1、1 教学基本信息 课题 Sounds of Aa and Ii 学科 英语 年级： 二年级 设计者： 指导思想与理论依据 英语课程标准指出，语音是核心，要学好英语首先要突破语音关，语音教学应注重语义与语境 相结合。 自然拼读是利用字母、字母组合的发音规则，引导学生运用规则，体验拼读过程，是低年级学生学 习语音的有效方法和途径。孩子学会拼读，就形成了对陌生单词解码、破译和辨认的能力。因此它 还是开启英语阅读大门的钥匙，阅读过程学生又将不断对拼读知识进行巩固，将其内化成拼读能力， 而这种能力又将推动阅读能力的提升，所以低年级打好语音基础至关重要。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课是北京版小
2、学英语二年级下册 U1、U2 语音教学，主要学习字母 Aa 和 Ii 的闭音节发音，书中词 汇量较多且之间毫无意义联系，句子较长学生不易理解。基于文本分析，我创设了一只肥猫的情境， 将多个教学活动串联。使学生在肥猫休息和吃鱼两个环节，分别感知字母 Aa和 Iii的发音，为提 高教学趣味性，将这些词汇创编成有意义符合学生年龄特点的韵文和绕口令，体现寓教于乐教学理 念。 学生分析：学生分析： 本课授课对象为我校二年级学生, 他们都来自普通家庭，语言习得基本来自校内，很少有校外 学习经历，但孩子们活泼好动，学习英语兴趣浓厚，乐于猜测、模仿和表演。因此，结合学生年龄 特点，我设计了观看视频、说唱韵文等
3、学习活动。一年级下学期，学生学习了 26 字母名和 26 字母 2 名称音歌曲，二年级上学期，学生学习了 5 个元音字母在开音节单词中的发音，所以孩子们具有音 素意识和拼读基础，为今天的语音学习奠定了良好的学习基础。在总结语音规则时，我设计了小蝌 蚪找妈妈活动，帮助孩子区分字母 Aa 和 Ii 开闭音节发音，培养学生总结归类的良好习惯。 教学目标 1. 通过情境感知、学习字母 Aa 和 Ii 闭音节发音，并总结发音规则。 2. 能够根据发音规则，正确拼读含有字母 Aa 和 Ii 闭音节发音单词。 3. 能区分字母 Aa 和 Ii 的开闭音节发音，并正确归类。 4. 能正确朗读含有此发音的句子和
4、韵文，体会语音的韵律美和节奏美。 教学重、难点 教学重点教学重点： 1.能够根据发音规则，正确拼读含有字母 Aa 和 Ii 闭音节发音单词。 教学教学难难点点： 1.能够根据发音规则，正确拼读含有字母 Aa 和 Ii 闭音节发音单词。 2.能区分字母 Aa 和 Ii 的开闭音节发音，并正确归类。 教学资源 1 教材及配套的教学光盘、奖励小卡片。 2 视频、多媒体课件。 3.学生活动信封。 教学流程示意 3 教学过程 Warm up 2 1. Pre-learning 4 活动 1. 演唱歌曲 活动 2. 讲解规则 2. While-learning 26 （1）学习 活动 1. 回顾旧知 活动
5、 2. 感知发音 活动 3. 观看视频 活动 4. 实践拼读 活动 5. 表演韵文 （2）学习i 活动 1. 感知发音 活动 2. 激趣拼读 活动 3. 分层操练 活动 4. 分类发音 3. After-learning 8 小蝌蚪找妈妈 活动 1. 师生活动 活动 2. 分组活动 4. Summary and homework 2 4 （一）（一）PrePre- -learning 4learning 4 1. 演唱歌曲 Ss: TPR 演唱 26 字母名称音歌曲 2. 讲解规则 T: 本节课采用小组合作学习，回答问题赢得小蝌蚪，六只蝌蚪换取一只青蛙，比一比课后哪组赢得 青蛙数量最多。 【设
6、计意图设计意图】活跃课堂氛围，重温 26 字母发音，为今天语音学习奠定基础。另外本节课将奖励机制 和课堂教学紧密结合，为后面的教学环节和家庭作业埋下伏笔。 （二）（二）WhileWhile- -learinglearing2626 1.1.学习字母学习字母 AaAa 发音发音 1616 （1）回顾旧知 I can read T: Do you know how to read these words?复习字母 a 在开音节单词中发音，如 cake name 等 Can you read? T: Look at this, Whos coming? 代入新知，分别出示 bag jam 闭音节词，
7、让学生意识到字母 a 开闭音 节发音的不同，为分类学习奠定基础。 （2）感知发音 Look, do you know this animal? cat Is it thin or fat? 学生通过观察肢体语言理解 thin 、fat 含义，a fat cat 接着继续引导学生观察 Whats fat cat doing? A fat cat is sitting. Guess, Where is fat cat sitting? 引发学生思考，从而猜测，Maybe Look，whats this? a mat What color is the mat? black mat Now, whe
8、res fat cat sitting? A fat cat is sitting on a black mat. 最后引导学生总结字母 Aa 在单词中的发音规则 【设计意图】【设计意图】以肥猫为主线，问题为引领的方式，分步呈现教学，引导学生观察肢体语言，巧妙设 5 置问题链，由浅入深、层层递进、推动情节发展，逐步学习词汇，让学生在情境中理解意义，学习 中感知、总结发音，有效降低学习难度，为最终顺利输出 A fat cat is sitting on a black mat.奠定基 础。 接下来带领学生扮演这只肥猫，把刚刚学习的内容串成歌谣表演。 （3）观看视频 T: Lets watch a
9、 video and learn more Ss:观看视频，学习 sat-mat-rat-man-fan-Jan-nap-map-sap 等词汇的拼读，分别感知字母音，字母 组合音t再到词汇st这样的一个拼读过程 【设计意图设计意图】以视频形式再次输入、感知 发音，为输出拼读奠定基础。 （4）实践拼读 为了让学生更充分的体验如何拼这个过程，先由字母音、过渡到字母组合音最后到连音成词，通 过 dam sad bag 这几组词先让学生有一个感知、体验、内化和实践的拼读过程，再给出更多的新词， 学生根据规则进行小组拼读练习。 【设计意图设计意图】内化和实践拼读过程，以落实教学目标的达成。 （5）表演
10、韵文 T: Its time for rhyming fun. 6 Choose one you like and you can read or chant any ways you like Ss: Work in groups 【设计意图设计意图】拼读活动和表演进行了融合，增加学习趣味性，培养学生合作意识，感受语音的节奏 美和韵律美。 2.2.学习字母学习字母 Ii Ii i i 发音发音 1010 （1）感知发音 还是借助这只肥猫，以问题为引领巧妙的由字母 Aa 学习过渡到字母 Ii 的学习。 T: Look, fat cat is back. Why? Maybe hes hungr
11、y. What does it like to eat? fish 用课件呈现肥猫吃鱼的动作，眼看着一条一条的鱼被肥猫吃掉，最后盘中只剩下一条大鱼。 Wow, it eats so many fish. How many fish is there? Only one. Is it small or big one? 学生通过观察肢体语言理解 small、big 含义 big fish Where is big fish？ in a dish Fat cat is full and happy it says The big fish is in my dish. 最后引导学生总结字母 Ii
12、在单词中i这一发音规则。 【设计意图】【设计意图】能让学生关注情境和意义延续性，学习中感知、总结i发音，有效降低学习难度，同 时培养思维和总结语音规则能力。 （2）激趣拼读 学生进行拼读练习，先由字母音i过渡到字母组合音，最后到连音成词，先是通过几组词让学生充 分内化如何拼读这一过程，再以闪卡形式将音素切分与替换，用课件动画呈现 six-fix-fit-bit-big-pig-dig-dish-fish-wish 等词语的变化过程，学生快速拼读抢答. 7 【设计意图设计意图】内化拼读过程，落实根据发音规则，见词能读的教学目标。 （3）分层操练 结合教材内容，把书中词汇创编成有趣并有挑战性的绕口
13、令活动，学生根据个人能力选择拼读内容。 【设计意图设计意图】这个过程旨在让每名孩子都有所得，体验拼读乐趣，收获成就，达成分层学习。 （4）分类发音 T:出示词表 Read these words 小结 Oh, these I pronounce /i/ 出示含有开音节词，复习字母 Ii 开音节发音 How about these ones? Can you read? Do you remember how to sound these I? /ei/ 【设计意图设计意图】再次落实见词能读的教学目标，使学生了解字母 Ii 在开闭音节单词中不同发音形式， 为接下来的分类学习做好铺垫。 （三）（三
14、）AfterAfter- -learninglearning 8 8 Tadpoles look for mother 安排小蝌蚪找妈妈活动，以区分字母 Aa 和 Ii 开闭音节发音，分两个层面进行。第一个层面先由老 师带领学生将字母 Ii 的开闭音节发音进行分类。 (1)教师示范 8 T: gua gua gua Listen ,whos coming? 板书青蛙图片 Whats its name? 认识青蛙妈妈 sing nice Here are some 板书蝌蚪图片 They are looking for mother. Lets help. T: 指向其中一只蝌蚪 Whats i
15、ts name? Ss: six T: 指着 nice 青蛙妈妈询问 Are you my mum? Ss: No T: 来到 sing 妈妈身旁询问 Are you my mum? Ss: Yes Yes Yes 接着老师带领孩子们一起又帮助 nine 蝌蚪找妈妈，方法同上。 池塘中剩下的几只蝌蚪，分别邀请几名孩子到台前帮助它们找妈妈. (2)小组活动 接下来学生进行第二层面的小组活动，将字母 Aa 的开闭音节进行分类 T: Take out your envelope and help these tadpoles look for mum in groups then read. Ss: 【设计意图】【设计意图】此活动符合学生年龄特点，合作学习，互相带动，形成多边互助力量，从而有效分类。 (四四) Summary and Homework 2 1.小结 2.布置作业 （1） Chant or say tongue twisters with friends （2） help your own tadpoles look for mother 板书设计板书设计 9
