1、1 UNIT UNIT sixsix Which season do you like?Which season do you like? Lesson Lesson 2323 指导思想与理论依据 1“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准中提出的英语教学的 基本理念之一。课标指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作 等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极 的学习态度， 促进语言实际运用能力的提高。 学习过程只有通过亲身体验才能最终有 效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触 的媒质为道具、以学生为主体，通过
2、创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留 下难忘印象的语言活动。 2.基于以上的理念，本节课设计了唱一唱，画一画，做一做，猜一猜，等多种形式的活 动，力图与各种不同的学习类型相匹配，以满足不同学生的学习需要，帮助学生充分发 挥各自不同的智能优势，多种感官参与学习，使学生在活动中通过体验，实践，参与， 合作与交流的学习方式充分发挥自己的特长，展现自己的个性。激发兴趣，树立自信， 积极参与，自主学习从而完成英语学习的过程。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本单元是询问、谈论季节等的交际用语。本课是本单元的第三课，主要在之 前学习四个季节相关词汇的基础上加以运用。主要会出现询问、谈论季节大的主 要
3、句型：Which season do you like? Do you like spring? 以及其答语“I like summer. I go swimming in summer.”等。 上位知识： 学生在一年级上学期学习了一些有关颜色、形容词等单词，二年级第一学期 学习了一些动词的词组。但只掌握到看图整体认读单词的程度。尽管如此，仍然 是本学期的相关学习内容的知识基础。而颜色主题、数量主题都在一年级下学期 得三、四单元内容，颜色 5 种。而名词单复数也在一年级出现过。所以，教学可 从旧知识自然过渡到新内容。 2 学情分析：学情分析： 学生英语学习积极性较高，对英语学习有着较好的学习兴
4、趣，在一年级下学 期及二年级第一单元的学习中已经有了一定的语言基础。 在学习中学生们已养成同伴交流、小组合作的学习方式和课堂习惯，更有利 于提高学生学习的参与广度和参与深度，从而提高语言运用效率。 教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 能听懂、会说“Which season do you like?”及答语“I like summer. I go swimming.”并能在情景中就喜欢“哪一个”进行交流。 2. 能听、说、读、写 spring 并能认读 go ice-skating 和 go swimming， go camping, pick apples, fly a kite.并进行简
5、单的描述。 3. 通过课文学习，大部分学生能够正确朗读课文。 （二）过程与方法目标： 1.通过看图、 头脑风暴游戏及教师发布指令请学生快速做出反应的方法开展 言语活动复习所学的单词，达到熟练造句运用的目的。 2. 通过机械操练、情境创设复习巩固所学句型及其回答，鼓励学生灵活运 用所学语言。 （三）情感态度价值观目标: 1.通过引导学生观察主题图、角色扮演等方式，调动学生的学习主动性，使 学生乐于参与语言学习。 2.通过课文学习，角色扮演，进行德育渗透：热爱大自然。 教学重点：教学重点： 交际用语：Which season do you like? I like summer. I go swi
6、mming. 3 词汇及短语： spring go ice-skating go swimming pick apples go camping 教学难点：教学难点： 交际用语：Which season do you like? I like summer. I go swimming. 教 学 过 程 教 学 过 程 教学意图及形式 今天我们将学习与季节相关的话题， 以及该季节相关活今天我们将学习与季节相关的话题， 以及该季节相关活 动的描述。 主要句型结构是： “动的描述。 主要句型结构是： “Which season do you like? I like summer. I go sw
7、imming.” 教学过程中会通过不同的” 教学过程中会通过不同的 学生活动来学习本课对话内容，通过听说读写训练学生学生活动来学习本课对话内容，通过听说读写训练学生 的语言综合运用能力。通过小组评比，合作的学习方式的语言综合运用能力。通过小组评比，合作的学习方式 进行学习并培养良好的学习习惯。进行学习并培养良好的学习习惯。 Warming-up Step One: Free talk 1. Good morning, boys and girls. 2. Sing a song: Four seasons. 3. Free talk: how many days are there in a
8、week? What are they? 4. Today is warm day. What season do you know? Its spring. 教师板书：spring 通过现在季节特点，引 出 spring 再通过图片确 认哪一个是 spring 引出 四个季节。四个季节的 发音靠音图拼读方式来 掌握发音。 4 Is it spring? （出示冬天图片） No, its winter. 教师板书：winter. Is it spring? (出示夏天图片) No, its summer. 教师板书：summer. Is it spring?(出示秋天图片) No, its f
9、all. 教师板书：fall Lead-in Step Two: Key sentence 1. sing a song: four seasons 2. How many seasons are there in a year? 板书：season- seasons 3. I like spring. Which season do you like? 教师板书： Which do you like? 4. Lets feel the four seasons. Step 1. Teacher asks student. 1）教师找个别学生问 2）找一组学生做示范。 教师随时发奖-图片， 来
10、 表扬认真学习的同学。 通过板书的内容学习季 节-season 通过动画使学生感受四 季。让学生把听到的内 容说出来，是让学生对 新学习的内容的一个内 化过程，同时训练学生 听说能力。 通过教师的引导，使学 生理解课文主句型的意 思。 对重点句型的拓展练 习。 5 Step 2. Group work. Step 3. Practice. 1)（教师出示手头的学习用品） Which pen do you like? Which book do you like? 2) Make some sentences with Which do you like? 5. Spring is warm.
11、We can do many things in spring. 1) I fly a kite in spring. 2）Summer is hot. We eat ice cream in summer. 3) Fall is cool. What do you do in fall? 4) Winter is cold. Give us some sentences. （出示四季可以做什么的图片。） Text Step Three: Learn the new text. 1. We are talking about the seasons, Lala, Guoguo and yang
12、yang, they are talking about the seasons, too. 1）Listen to the tape. 2) Listen and repeat. 3) Listen and answer the questions. 4) Read the dialogue. 5)Read the dialogue in pairs. 6) Role play. Dialogue： Lala: How many seasons are there in a year? 通过造句使学生逐步学 习课文内容。 在听、说、选、读的过 程中掌握课文内容，理 解含义并训练学生能分 角色
13、熟练朗读的能力。 6 Guo, Yang: There are four. Lala: Which season do you like? Guoguo: I like summer. I go swimming in summer. Yangyang: I like winter. I go skating in winter. Produce Step Four: 1. retell the dialogue 2. exercises in class To educate the students to love the beautiful seasons. 我们这节课主要学习了什么呢？我们这节课主要学习了什么呢？ 那在这些季节中你最喜欢哪个季节呢？为什么那在这些季节中你最喜欢哪个季节呢？为什么 学生利用季节图片将所 学的对话内容生成陈述 性语句。 板书设计 Lesson 23 Which season do you like? I like . I in .
