1、课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 指导思想： 英语学习中主张知识是情境化的， 要通过活动不断向前发展。 参与实践促进学习者的学 习和理解， 学习的设计要以学习者为主体， 内容与活动的安排要与人类社会的具体实践相联 通，最好在真实的情境中，通过类似人类真实实践的方式来组织教学，同时把知识和获得与 学习者的发展、身份建构等统合到一起。 理论依据： 核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 英语的学科素养力求通过英语课程的实施，提升学生未来生活与工作中必备知识、能力、道 德水准和形象气质。其主要包括语言能力，思维品质，文化品格和学
2、习能力四个维度。本课 时的设计结合北师大版四年级教材的特点， 及本课的教学内容和中年级学生对不同学习方式 方法的需求，遵循“基于故事的英语教学”要求，尝试将基于故事的英语教学和故事阅读教 学的有机融合，并适当渗透本单元语言结构及词汇，使学生理解故事大意，理解故事所呈现 的词汇和语言结构。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 鸿合多媒体交互式软、硬件， 多媒体教学演示文稿，利用图片、音频等创设各种环境，启发、引导、支持本课教学内容的 完成 教学背景分析 教材分析： 本课是北京市义务教育教科书英语二年级下册第 6 单元的第 23 课。本课的话题为 “季节” 。学生之前已经学习了一年的四季的表述（
3、springsummerautumnwinter） ，本课 主要是在此基础上学生能够选择自己喜欢的季节并简单说明理由或表达常做的事情。 课文讲 述了在初夏时节，Guoguo 的爸爸妈妈带着她和 Yangyang、Lingling 去野外郊游、野餐。他 们在一起谈论自己最喜欢的季节 which season do you like，以及在这个季节中最喜欢做 的事 fly a kitego swimmingpick applesgo ice_skating. 学生分析： 本课的教学对象为二年级学生。学生已经有了一年的在校学习经历， 对英语学习 有较高的兴趣，养成了一定的学习习惯，具有初步的认读能力
4、和表达能力。他们 有了一点英语基础，如：能借助图像听懂带有一定生词的句子；能用简单句进行 表达；具备小组讨论交流的能力，为了让孩子们把本课内容学习的更透彻，在本 节课中我充分利用多媒体设备，把每幅图拆开分析，加入声音、动画等吸引学生 的注意力，激发他们说的欲望。因此，合理开发利用课程资源，设计不同的教学 活动， 使全体学生能体验学习语言和自然交流表达的快乐，让每个学生都能学有 所获，促进语言能力的提升是本节课中要解决的问题。 教学目标 教学目标： 知识目标： 1、 能用“which season do you like?”询问喜欢的季节，并用“I like”做出应 答；能用“I can”说明在
5、此季节能做的事情。 2、 能朗读和认读词汇 whichspringplant treesgo campingpick apples 和 play in the snow，并能在实际情境中运用。 技能目标： 1、 通过观看板书能够将课文中句子还原度复述课文， 并在此基础上联想曾经学过的单 词或短语来描述季节。 2、 能够利用本课及之前所学语言描述季节并在恰当的语境中和别人交流自己对一年 四季的喜好。 情感目标： 在讨论季节的活动过程中逐步培养学生的审美情趣以及对大自然的喜爱之情。通过交 流、感悟，体会不同季节的美，进而激发学生的表达欲望。 教学重点： 能够用本课功能句型表述在某一季节能做的事情。
6、 教学难点： 能够描述一年四季不同季节的特点及喜欢做的事度能与他人交流。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间 安排 一 warm up 1. Which season is it now? 2. Do you like summer? Why? 3. How many 1. Its summer. 2.I like because 3.There are four. Free talk 与学生进行 真实有效的 交流，一方 面自习了旧 知识，另一 媒体： PPT 出 示 课 题，引导学生 思考。 5分 钟 seasons in a year? 4. What are
7、 they? Which one do you like? 4.They are springsummer autumnwinter. I like 方面自然引 入新课。 分析： 用PPT直观地 呈现课题， 能 够快 速将学 生引 入所学 知识内容。 二 New lesson (presenta tion) （20 分 钟） 。 1Our friends Guoguo and Yangyang also come to our school. Lets watch: which season do they like? 2 Why does Guoguo like summer, but Ya
8、ngyang likes spring? 播放课件课文第一幅 图 板书：go swimming fly a kite 3. Do you like spring, why? 4.What else can you do in summer? 5. Play the video for P1 6. 出示课文图片 2 问： Look! Who are they? What are they Watch the video and think about the question. 观 看 课 文 视 频，完成表格内 容 观看视频，思 考问题 Because Guoguo likes going s
9、wimming. Yangyang likes flying a kite. 看 词 卡 认 读 短 语。 I canI can Read after the video They are Guoguos parents. 联系上文， 引入本课课 文，思考问 题文中人物 分别喜欢哪 一个季节。 通过观看课 文视频，找 出短语，理 解短语所适 用的季节。 充分利用学 生 已 学 知 识，培养学 生知识应用 能力。 观察图片， 尝试回答问 媒体： 利用PPT设计 表格， 让学生 边听 边看边 完成问题， 表 格的 呈现给 学生 创设了 一个 直观的 思维支持。 金 太阳 教学软 件。 分析： PP
10、T 的优势就 是可 以把抽 像问 题直观 化，将一连串 的英 文字母 变成 言简意 赅的表格， 让 学生 可以直 观地 了解问 题，同时降低 了学习难度。 激发 了学生 的学习兴趣。 媒体： 金太 阳教学 软件 中本部 分课文内容。 分析： 为学 生提供 了标 准的语 音语 调休息 引导， 且趣味 性很强。 10 分 钟 三、 Read and practice doing? 板书：go camping 7. Which season do they like? Why? 播放课文第二幅图 内容 板书： pick apples go ice-skating 8. What else can y
11、ou do in autumn and winter? 板书： play in the snow 9. 播放课文第二幅 图内容 play the video 10. Do you know which season your parents like? 1. 打开书， 自读 课文。 Open books read by themselves 2. 小组练习 They are going camping. 认读 go camping 观 看 课 件 视 频，思考并回答 问题：Guoguos mum likes autumn and her dad likes winter. Her mother
12、 can pick apples in autumn and her father can go ice-skating in winter. Read these words I canI can play in the snow 认读短语 学生跟读课件 work in pairs 小组讨论 展示 Read the dialog. Work in pairs 分 角 色 展 示 show 题，检查预 习效果，找 出问题. 结合视频内 容 分 析 问 题，找出核 心短语并重 点认读新短 语。 复习旧知识 并 将 其 输 出，达到运 用语言的效 果。 媒体： 在PPT平台上 使用 金太阳 教学
13、软件播 放本 课第二 幅内容。 分析： 借助 视频思 考问题，让学 生学 会有重 点地观看。 有 助于 锻炼听 力和 阅读能 力。 10 分 钟 4 分 钟 5 分 钟 四、 expand 五 Homework 3. 出示习题内容 根据对话内容判断下 面句子是否正确。 （正 确T , 错误F） 1.Theyre going camping.( ) 2. Guoguos mum likes autumn , she can pick apples.( ) 3. Yangyang likes winter , he can go skating.( ) 4. Guoguo likes summer
14、 , she can go swimming.( ) Before this class, I got an express. Guess! Whats in it? 1. 出示信封 Whats in it? Show the gift. Do you want to read it? Play the tape Read the story 2. Play the tape again 3.Do problems 图片 和 “季节” 文字连线 Make a colorful book about “seasons” with your parents! (和父母一起做一本关 于季节的书) 完
15、成习题内容 并对照大屏幕订 正。 Guess the thing! A book Listen and watch观看小绘 本 阅读故事 完成习题 检测学生对 课文内容的 理解,同时 练 习 使 用 TF 判断正 误。提升学 生解决问题 和阅读的能 力。 通过小游戏 激发兴趣， 充分发挥他 们 的 想 象 力，复现单 词。 通过阅读小 绘本，一方 面使学生对 四季有更全 面的认识， 另一方面也 在一定程度 上扩充了学 生 的 词 汇 量。 媒体： PPT 展示教师 所设 计的题 目内容，当学 生完 成题目 后借 助它进 行订正，直观 简便。 分析： 课件 出示的 题目 与教师 之前 所给小 卷
16、内容一至， 便于 吸引孩 子注意力， 有 利于 调控学 生，使订正变 得直观清晰。 媒体： PPT 展示书中 四季的变化， 图片 展示出 与课 文不内 容的 季节特 点。超链结的 使用， 把图片 可以 反复翻 看。 分析： 四季 与课文 内容 不同的 美景的图片， 再配 上相应 语言 扩充了 学生 对四季 知识的理解， 进而 引发学 生对 大自然 的热爱。 10 分 钟 10 分 钟 学习效果评价 评价方式 评价方式： 自评：通过比较、思考，提升对自我能力的认识，回顾本课学习的知识点。 展示：教师通过展示学生的成功作品及让学生到前面表演，为学生树立信心，体会成功。 给予学生鼓励。 总评：给学生
17、发与课文内容相关的小贴画；对表现突出的个人和小组给予掌声鼓励。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、本教学设计与以往的教学设计相比，最大的特点是从学生生活实际出发，围绕学生所 熟悉的内容展开教学。以学生为主体，使每个学生能根据教师设计的教学课件逐步掌握课文内 容，重点词汇，进行突破本课的重难点，最终在所学课本内容的基础上完成阅读小绘本，以达 到扩充学生的知识量，提高阅读能力并应用语言的目的。 2、课程设计中时时以“季节”为线索，注重从季节特点、季节活动等不同角度让学生了 解一年四季，在学习新知的同时，不断温习以往所学词汇、短语，不断帮学生复现旧知，引导
18、 其在恰当 的语境中应用语言。学生在教师的引领下，在宽松的学习氛围中各抒己见，积极踊 跃，多次的小组讨论培养合作精神。 3、绘本内容的加入丰富了学生的知识面，给学生提供了更多的知识量、词汇量，有利于 学生阅读能力的提高。 教学反思 一、一、联系学生生活联系学生生活，充分利用，充分利用 PPT 展现故事内容展现故事内容 本节课最大的特点是从学生生活实际出发，围绕学生所熟悉的内容展开教学。以学生为主 体，使每个学生能根据教师设计的教学课件逐步掌握课文内容，重点词汇，进行突破本课的重 难点，最终在所学课本内容的基础上完成阅读小绘本，以达到扩充学生的知识量，提高阅读能 力并应用语言的目的。第二个绘本生
19、动有趣，极大激发了学生的阅读兴趣，同时补充了四季中 更多事物的特点。教师利用 PPT 制图、链接、阅读，大激发了学生的学习兴趣。 二、二、教学环节环环相扣，教学环节环环相扣，PPT 与媒体交互软件自由交替与媒体交互软件自由交替 整个课程时时以“季节”为线索，注重从季节特点、季节活动等不同角度让学生了解一年 四季，在学习新知的同时，不断温习以往所学词汇、短语，不断帮学生复现旧知，引导其在恰 当的语境中应用语言。 学生在教师的引领下，借助 PPT 与媒体交互软件的自由交替在宽松的学 习氛围中各抒己见，积极踊跃，多次的小组讨论培养合作精神。 三、补充相应绘本，提高阅读能力。三、补充相应绘本，提高阅读能力。 绘本内容的加入丰富了学生的知识面，给学生提供了更多的知识量、词汇量，有利于学生 阅读能力的提高。
