1、10.描述方向教材分析： 教材中设计了“描述方向”和“找文具”两个探究活动。通过这两个活动，引导学生能根据不同参照物描述同一物体所在的方向；能根据同一参照物判断和描述不同物体所在的方向。 学情分析： 在一年级下册“太阳与方向”一课的学习中，学生已经掌握了太阳每天在天空中的位置变化，并掌握了怎样利用太阳的位置辨认方向；学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并已经会用上下、左右、前后等词语描述方向。这些都为本节课学生在观察和比较中，顺利判断和描述物体所在的方向打下了基础。 一、教学目标1.知识与技能：能用前后左右、东西南北等词语描述物体所在方向。 2.过程与方法：能用确切
2、的词语描述物体所在的方向，在观察和比较中推理出方向的关系；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流，并能对本课的学习进行反思与评价。 3.提高对描述方向的探究兴趣，能如实描述被观察物体所在的方向，并愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。 4.了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。 二、教学重点：用确切的词语描述物体所在的方向，在观察和比较中推理出方向的关系； 三、教学难点： 如实描述被观察物体所在的方向 四、教学准备： 指南针、平面图、盒子、三角板、橡皮、铅笔、文具盒等。五、教学过程 （一）、导入新课(在校园里认方向) 师:同学们
3、，在没有大人的帮助下你会怎么辨认方向呢？ 生：指南针、太阳、路标、参照物等 师：那同学们在校园里会迷路吗？ 生：会/不会 师：老师的一位朋友却在他的校园里迷路了，我们一起去看一看他是如何迷路的好吗？ 生：好 1、出示视频 路人：小朋友，你好，请问教学楼在什么方向？ 小朋友1：在后面 小朋友2：不对，在左面 小朋友3：不对，在右面小朋友4：不对不对，在前面 路人：教学楼的位置并没有改变，为什么四位同学说了四个位置呢？而且他们都没有说错，那有没有更好的方法描述方向呢？ 师：同学们你有没有什么好的办法描述方向呢？ 生：（国旗杆、操场等作为参照物） 2、引入新课： 师：那就让我们来学习一下如何描述方向
4、吧 板书课题：10.描述方向 学生齐读课题。 （二）、活动一：描述方向。 1、确认东南西北 师;同学们知道什么是方向呢？生：东南西北 生：前后左右 师：那同学们知道哪边是东吗？ 生回答 师：同学们是如何确定的呢？ 生：太阳从东边升起 那除了太阳我们还能利用什么辨别方向呢？（提示：上学期刚刚学习过） 生：指南针 师：好让我们来学习如何运用太阳和指南针辨认方向（放视频后半段） 总结：看完视频我们了解到，和东相对的是西，和南相对的是北，我们通常画一个十字形来记忆（板书画出） 活动（二）找文具 出示找文具游戏界面找学生读出画面上的字：三角板在花坛东边的盒子里，找一找，并点开； 重复以上动作，完成游戏。 活动（三）看图纸，说方向 找同学来读一下画面中出现的字，根据字引导学生找到正确的方向，将教学楼实验楼等放到正确位置。 活动四:课外拓展 师:同学们如果在没有太阳和指南针的帮助下怎么辨别方向呢？ 1.北极星（位于正北方向） 2.年轮（南疏北密） 3.树叶（南茂盛，北稀疏） 4.积雪 5.蚂蚁洞穴（多数朝南） 六、总结：同学们，今天我们学习了描述方向，了解了如何辨认方向，也知道了描述方向，希望同学们课下多运用了解。 课后反思：
