1、四年级语文下册第六单元教材分析四年级语文下册第六单元教材分析 本单元围绕“成长”这主题编排了小英雄雨来 我们家的男子汉 芦花鞋三篇课 文，让我们认识了不同时代、不同经历、不同品格的三名少年儿童的形象。雨来生活在抗日 战争时期，为了掩护李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争； “我们家的男子汉”生活在上世纪 80 年代，他年龄虽小，但努力学习独立，敢于挑战自己，能够坦然地面对生活；青铜是上 世纪五六十年代贫苦家庭孩子的代表，他勤劳乐观、善良纯朴，勇于承担家庭重担。这三篇 课文从不同角度叙述了儿童的成长故事，可以帮助学生重新认识自己，定位少年生活。 本单元的语文要素是 “学习把握长文章的主要内容” 。 教
2、材借助泡泡图、 书后问题和 “交 流平台” ，帮助学生明晰把握长文章主要内容的方法：一是边读边想，在阅读的过程中可以 停下来想想前面的内容；二是瞻前顾后，有不清楚的地方可以联系前后内容看一看；三是列 出小标题，并借助小标题把握主要内容。 本单元习作是半命题作文“我学会了 ” ，要求学生按一定顺序写清楚自己成长过 程中发生的事， 要写清楚自已是怎样一步一步学会做这件事的， 还要写清楚自己当时的心情 和感受，将有条理地叙事和在叙事中表达真情实感融为一体。 。 课时安排： 小英雄雨来 2 课时 我们家的男子汉 1 课时 芦花鞋 1 课时 口语交际 1 课时 语文园地 1 课时 18.小英雄雨来 教学
3、目标：教学目标： 1.认识“晋、扭”等 13 个生字,读准“囊、吧”等 4 个多音字,会写“晋、炕”等 15 个字,会写“芦花、发愣”等 16 个词语。 2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。 3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用 教学重难点：教学重难点： 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。找出课文中 景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学准备：教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.认识“晋、扭”等 13 个生字,读准“囊、
4、吧”等 4 个多音字,会写“晋、炕”等 15 个字,会写“芦花、发愣”等 16 个词语。 2.快速默读课文，给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、一、视频导入视频导入, ,了解课题了解课题 1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段) 2.看了这个片段,大家有什么感受? 3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。 他被迫给敌人带路, 却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎你们知道这位年仅十二岁的小英 雄是谁吗?(板书课题) 4.齐读课题。 二、二、初读课文初读课
5、文, ,扫清字词障碍扫清字词障碍 1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。 根据学生的认读情况进行读音上的强调。 3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。 芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 炕沿 鬼脸 戒指 柜板 绸子 枪声 敌人 尸首 防备 慌忙 三、三、再读课文再读课文, ,了解内容了解内容 1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。 (1)归纳各部分的主要意思。 第一部分:雨来的游泳本领高强。 第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。 第三部分:雨来掩护交通员李大叔。 第四部分:雨来
6、与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。 第六部分:雨来没有死。 (2)提问思考:怎样编写小标题? 把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。 小标题可 以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。 (3)提炼课文的小标题。 第一部分:游泳本领高 第二部分:上夜校读书 第三部分:掩护交通员 第四部分:勇斗鬼子 第五部分:河沿枪声 第六部分:机智逃生 2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。 (1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。 (第四部分写 的是雨来与
7、鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。) (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画 出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见” 。) (3)试着在组内分角色读一读。 (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。 3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间 抗战时期,地点芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。) 四、四、课堂小结课堂小结, ,畅谈体会畅谈体会 读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。) 五、作业设计五、作业设
8、计 1.抄写生字词语。 2.练读课文。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 品读课文，抓住关键词句，体会雨来热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈的精神。 授课时间：授课时间：_ _ 月月_日日 教学过程：教学过程： 一、一、 复习旧知，导入新课复习旧知，导入新课 1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。 2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继 续品读课文。 二、品读课文二、品读课文, ,理清思路理清思路 出示提纲,思考问题: 文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子) 三、深入文本三、深入文本, ,感受形象感受形象 (一)理清联系
9、,深入探究。 1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强? (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? (4)你认为雨来是一个怎样的孩子? 2.指导学生讨论、理解重点句子。 在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这 句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。 (二)重点研读,感受英雄形象。 第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。 1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。 预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。 (1)在鬼子
10、对雨来的一连串盘问、 哄骗、 利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾, 雨来的沉着与机智。) (2)学生自读,指名分角色朗读。 预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。 (1)找一找鬼子毒打的动作。 (2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么(残忍、残暴、 没有人性) 2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形 象在我们心中更加生动立体了。 (三)回顾总结,畅谈感受。 1.读了课文,你感受最深的是什么? 2.全班交流: 鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈) 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他
11、想到的却是“我们是中国人,我们爱 自己的祖国。”(板书:热爱祖国) 雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:热爱祖国) 四、瞻前顾后，领悟写法四、瞻前顾后，领悟写法 1.课题是“小英雄雨来”，第四部分足以说明雨来是个小英雄，作者为什么还要写其 他五个部分呢?请同学们默读课文，想想。（以学生自学为主,注意培养学生边读、边想、边 标画的阅读习惯。） 第-部分为雨来机智脱险埋下伏笔；第二部分为雨来坚强不屈做好情感铺垫；第三部分 中爸爸、 妈妈的对话营造了紧张的氛围， 南来看见鬼子进来了， 往后院跑， 不仅是为了逃命, 更为了引开敌人，掩护李大叔，可见雨来的机智、勇敢；第五部分营造了雨来牺牲的
12、氛围， 让人为之痛心； 第六部分用补叙的方法揭示雨来机智脱险， 使极度悲伤转变为无限兴奋和欣 慰,故事情节引人人胜。 2.课文三处写还乡河的景色，请你找出来读一读,想想，从中可以感受到什么? (1)预设一 作者抓住了哪些景物描写还乡河的美丽? (芦苇、芦花和苇絮） 老师把这段文字改了一下，读一读，看看有什么不同。 (体会修饰语的表达效果) 芦花开的时候，远远望去，芦苇好像盖上了一层雪。风一吹，苇絮就飞起来，把小房屋 都罩在芦花里。 作者为什么要把还乡河写得这么美? (为雨来出场营造氛围，表现雨来和作者对家乡 的喜爱之情，激发我们热爱祖国大好河山的情感) 还乡河仅仅是祖国大好河山的一个极小的部分
13、， 然而在抗日战争时期， 像这样美丽的 大好河山却被日本侵略者践踏，难怪夜校的女老师要告诉孩子们一“ 我们是中国人，我们 爱自己的祖国”。 (2)预设二 红绸子和鲜红的鸡冠花让你想到了什么? 把这段美丽的景色放到课文的情境中去读，感觉有什么不-样? 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫:“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!” 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红调子，映在还乡河上，像开了一 大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说 (3)预设三 大家呆呆地在河沿上立着看着“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去”，听
14、着“虫子在草窝里叫着”，心里会想些什么？ 在人们心里，此时雨来已经牺牲了，可作者为什么还要写河水流淌、虫子鸣叫? 五、拓展延伸五、拓展延伸, ,引导预测引导预测 1.管桦的中篇小说小英雄雨来中，多处写到芦花村的景色 芦花村的街上，立时变得喧腾起来，飞扬的灰尘里，人呀，车呀，牛呀，毛驴呀就 像河水般往东流。小猪崽子尖声尖气地叫着；鸭子从背筐里伸出长脖子，张着扁嘴,嘎嘎嘎 嘎地叫；一只老母猪，带着个沉甸旬的大肚子，摇摆着耳朵，扭达扭达地哼哧着。 2.从这段描写中，你感受到什么? 3.请你预测芦花村里又将发生怎样的故事。 六、作业设计六、作业设计 完成补充习题 。 七、板书设计七、板书设计 小英雄雨
15、来 游泳本领高 上夜校读书 掩护交通员 勇斗鬼子 河沿枪声 机智逃生 坚强不屈 热爱祖国 热爱祖国 教后记：教后记： 19.我们家的男子汉 教学目标：教学目标： 1.认识“徽、谜”等 13 个生字,读准多音字“强、济” 。 2.尝试用较快的速度默读课文。 3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个 “男子汉” ,作者对他有着怎样的情 感。 4.尝试给每一部分换个小标题。 教学重难点：教学重难点： 快速默读课文，结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他 有着怎样的情感。尝试给每一部分换个小标题。 教学准备：教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：1 课时 授课时间
16、：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1.同学们,你们知道“男子汉”的含义吗? 2.你们认为什么样的人才能称为男子汉? 3.今天,我们一起来学习王安忆写的 我们家的男子汉 ,看一看她笔下的男子汉和我们 印象中的男子汉有何不同。(板书课题) 4.齐读课题。 二、解决字词二、解决字词 1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:倔强多音字“强” 。 人才济济多音字“济” 。 三、整体感知三、整体感知 1.解题:题目中“男子汉”指的是谁? (1)简介作者:先让学生介绍,教师再进行补充。 (2)“男子
17、汉”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。 (3)作者写了侄子哪一段时间的生活经历?(从出生到四岁) 2.再读课文,品味语言,体会人物形象。(学生分小组讨论,师生互动。) 预设:你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文哪一部分?请简要说一说你的理由。 (1)开头部分:交代写作对象,写孩子出生、留在外婆家的原因及与“我”的关系。 (2)他对食物的兴趣。 量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来” 。 写吃青菜一事,写出了他的天真可爱。 “为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟。 ”对一个孩子来说是极难安静“三 刻钟”的,但“他”却很有“耐心”,可见其对吃的兴趣之浓厚。 他为了去
18、少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但最 终还是吃的诱惑力更大。 这一段通过具体事例写小“男子汉”非常贪吃。 (3)他对独立的要求。 走路时,他挣扎着不愿让人牵手,可见他想要独立的愿望很强烈。 去买山楂片时, “我” 本想帮他的,却使他失去了一次锻炼自己的机会,因而他显得 “沮 丧” 。 对去换橘子水的狂热,表现出他对独立做事的狂热。 在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。 引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。 不经历风雨,怎么见彩虹?不接受风 雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面? (4)他面对生活挑战的沉着。 只是觉得应该哭才哭的,符合一个孩子的性格。
19、“可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。 ”表现出他作为一个“男子 汉”的刚强和成熟。 回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现了他的沉着。 (5)结尾部分。 开头一句总结点题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容,抒发自己从“我们 家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一个孩子的关爱。(从其观察细致、长期可看 出。) 四、总结全文四、总结全文 本文运用生动、 幽默的语言,对人物的各方面特点进行细致描写,表现了一个天真可爱的 小小男子汉形象。我们在日后的写作中也要善于从人物的不同方面(外貌、行为、语言、心 理、神态等)去进行细致描写。 五、五、回顾课文，拟换小标题回顾课文，拟换小标题
20、 1.读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？（对每个主题内容的概括） 2.回顾概括小标题的方法有哪些？ （1）概括主要内容。 （2）引用课文语言。 （3）引用人物语言。 2.选择其中一种概括小标题的方法，试着给课文每个部分换个标题。 （1）小组交流。 （2）汇报交流。 六、拓展延伸六、拓展延伸 生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些相关事例吗? 七、作业设计七、作业设计 完成补充习题 。 八、板书设计八、板书设计 我们家的男子汉 性格:对食物有极大兴趣 处处要求独立 沉着面对挑战 描写:动作描写 语言描写 心理描写 外貌描写 语言:生动 风趣 幽默 教后记：教后记：
21、 20.芦花鞋 教学目标：教学目标： 1.认识“搓、葵”等 7 个生字。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中 印象最深的内容和同学交流。 3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。 教学重难点：教学重难点： 1.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容。 2.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。 教学准备：教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：1 课时 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1.同学们,老师给
22、大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图) 2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享) 3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题) 二、解决字词二、解决字词 1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。 2.指名读生字,新词。 着重指导:“雪屑”“屑”的读音。 教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。 三、整体感知三、整体感知 1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。 2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗? 第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋 第二部分:青铜冒雪去卖鞋 第三部分:青铜卖鞋给城里人
23、第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋 3.结合小标题,概括文章的主要内容。 冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖 钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人 把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去 四、品读文本四、品读文本 (一) 1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样 的?(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。) 2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕 采来的。找到那段文字,说说青铜是
24、怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。 3.出示课件。 4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么?想到了什么? (二) 1.最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖 掉。) 2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢? 3.课件出示。(赤脚追顾客) 同学们,让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界,假如是你,你会怎样? 4.想一想,你觉得青铜是一个怎样的人?(冰天雪地里,那透骨的寒冷,青铜忍受住了。他 是一个能吃苦,勤劳善良,聪明,执着倔强的人。) (三) 文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。 1
25、. “但青铜却坚持着今天一定要去镇上。 他对奶奶他们说: 今天天冷,更会有人买鞋的。 ” 从 “坚持” 二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而 坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。 2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑” 说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。 小结: 这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。 通过抓住重点段落、 语句和词 语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人 着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。 五、布置作业五、布置作业
26、 1.鼓励学生把故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。 2.阅读青铜葵花 。 六、板书设计六、板书设计 芦花鞋 吃苦耐劳 无私善良 执着倔强 为他人着想 教后记：教后记： 口语交际：朋友相处的秘诀 教学目标：教学目标： 1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。 2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。 3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。 教学重难点：教学重难点： 1.能表达清楚自己对朋友相处的看法。 2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。 3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。
27、 教学准备：教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：1 课时 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入, ,激发兴趣激发兴趣 1.同学们,说到 “朋友” ,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学) 你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月) 2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼 此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的) 3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共 同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助那么和朋友
28、 相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀” 。 二、分组讨论二、分组讨论, ,各抒己见各抒己见 1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢? 小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。 出示“温馨提示” 。 (1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。 (2)每个人都要发表观点,表达清楚。 当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示 赞同后,再说其他观点。 (3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。 (4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。 2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法
29、。接下来,我们 来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。 预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴 鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。 (2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚 才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。 (3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。 3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号) 4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢? 我们来看这个例子: 出示
30、某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。 师生共同总结方法: 第一步:先分别记录同学的观点。 第二步:把相同或相近的观点整合在一起。 第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。 小组尝试来做,教师巡视指导。 三、小组汇报三、小组汇报, ,师生评价师生评价 小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。 根据要求,师生评价。 要求: 1.仪态大方,文明礼貌。 2.表达口齿清楚,条理清晰。 3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。 4.汇总简要清楚,其他成员补充。 四、课堂总结四、课堂总结, ,提升情感提升情感 今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。 是共
31、同的喜好收获了友谊,是诚信和 热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信任和互助加深了友谊。 同学们能够积极发表 观点,根据讨论主题提出意见,并能认真倾听,把握别人说话的主要内容,做复述或记录,还能 分类整理小组意见,有条理地汇报。 那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢?(彼此信任、 乐于分享、 互相帮助) 五、板书设计五、板书设计 朋友相处的秘诀 积极发言 认真倾听 记录要点 分类整理 条理汇报 教后记：教后记： 习作：我学会了习作：我学会了 教学目标：教学目标： 1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。 2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。 3.
32、注重表达自己的真情实感。 教学重难点：教学重难点： 1.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。 2.注重表达自己的真情实感。 教学准备：教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。 2.能够写出学做这件事的经历和体会,注重表达自己的真情实感。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课, ,唤起记忆唤起记忆 同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。 回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮
33、滑,学会了弹曲子,学会 了包饺子,学会了打乒乓球) 二、畅所欲言二、畅所欲言, ,确定选材确定选材 1.一起来看一组图片。(学本领的照片) 学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。 你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次 尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验) 2.指名讲,引导提示: 先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。 然后用简单一两句话说说为什么要学 这个本领。 再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。 3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。 4.学生交流,师生评价。 评价点拨： 不
34、会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写； 遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受； 按顺序,有条理(首先、接着、然后、最后)。(板书:讲清楚 按顺序 有条理) 三、片段赏析三、片段赏析, ,指导习作指导习作 明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看 一下作家是怎么把过程写具体的。 出示片段: 1.毕淑敏作品:学会看病。 2.学生作品:我学会了捣大蒜。 读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示? 回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体 神态、 动作、语言、心理描写) 同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整
35、。 认真构思一下,可以简单 列出提纲或思维导图。 四四、自主习作、自主习作 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1. 能与同学分享习作，并根据老师和同学的意见修改习作。 2. 通过讲评，学会运用修改符号修改习作。 授课时间：授课时间： 月月 日日 教学过程：教学过程： 一、一、作文回顾，整体评价作文回顾，整体评价 二、二、佳作欣赏，举例分析佳作欣赏，举例分析 1.整篇 2. 片段 三、三、问题反馈，集体修改问题反馈，集体修改 教后记：教后记： 语文园地六 教学目标：教学目标： 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法
36、改写。 4.理解和积累古诗独坐敬亭山 。 教学重难点：教学重难点： 1.练习用修改符号修改病句。 2.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 教学准备：教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：1 课时 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1.通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来 学习语文园地六 （板书课题：语文园地六。 ） 二、学习“交流平台”二、学习“交流平台” 回顾我们这一个单元的三篇课文， 都很长， 如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看 同学们有什么好办法吗？ 2.对照课件，归纳一下把握长篇文章
37、的方法有哪些？ 3.学生交流，自由发言。 4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是： （1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起 来就行了。 （2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前 面看一看。 （适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面） 三、学习“词句段运用”三、学习“词句段运用” （一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。 师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。 出示： 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组 织了一次游泳
38、竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉 我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 1.学生读这一段话，读两遍。 2.交流：这段话有哪些错误？ 3.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。 4.用学过的修改符号,修改下面这段话。汇报，评价，指导： 本文段有以下错误： （1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是” 。 （2）把第二句的“我”用删除符号删掉。 （3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。 （4）把“发生了”后面的“， ” ，改成“： ” 。 四、学习第二题四、学习第二题 1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。 （1）加点的部分用
39、了什么修辞手法？（比喻） （2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？ 根据学生回答，师总结指导如下： 第一组的第一句中“像个小泥鳅” ，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨 来的喜爱之情。 第一组的第二句中“像小鸭子一样” ，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可爱。 第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。 第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。 2. 照样子改写句子： 下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后， 能够表达一定的情感。 （1）她跳着轻快的舞蹈。 （2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝
40、。 交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？ “跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情， “小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。 根据学生回答，改写句子如下： （1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。 （2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。 五、学习“日积月累”五、学习“日积月累” 1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有 两个最有名的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣” 。) 2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。 3.读题,看注释,结合插图,教师介绍
41、背景。 （1）敬亭山：在今安徽宣城市北。 （2）尽：没有了、完。 （3）孤云：孤单的云彩飘来飘去。 （4）厌：满足。 （5）独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。 4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢? 学生自学。 初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。 译文：许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云也独自悠闲自在地飘去。诗人和敬 亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。 5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 六、小结六、小结 这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法；还学习 了用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感， 生动而又传神； 积累了修改符号和一 首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文 学习能力。 教后记：教后记：
