1、1 课程说明课程说明 英语课程标准 （2011 年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双 重属性” 。英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值” ，重视语言学习的实践 性和应用性。同时， “在课堂教学中合理利用现代教育技术” ，能够提供有利于学 生体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现其双重属性。 本节课以 英语课程标准 为指导， 旨在让学生能够询问并描述物品的归属， 倡导学生关爱他人，废物利用，保护环境。此外，通过扩充知识面，培养学生获 取、分析信息的能力以及主动构建知识、主动生成语言的能力。此外，本节课将 信息技术的使用贯穿始终，强调通过使用平板及智慧课堂平台，有效开展讲解、 启发、
2、指导等教学活动，优化课堂教学，激发学生主动学习的动机。 本节课利用平板支持课堂讲授和技术支持学生技能训练的教学软件， 设计互 动性强的课堂活动，为学生搭建语言活动发展的平台，使学生在语言活动中不仅 能够获取知识、发展能力，更让学生体会到英语学习的乐趣，优化课堂教学，达 到英语教育的目的，从而实现英语教育的意义。 信息技术环境软硬件要求及搭建信息技术环境软硬件要求及搭建环境环境情况情况 本节课需要在多媒体教学环境下，利用学科软件、数字教育资源等技术资源 开展相关教学活动，需要使用的设备有：教师平板电脑、学生平板电脑、多媒体 教学软件等。 教学背景分析教学背景分析 本节课为 Unit5 Our C
3、lothes 第二课时新授课，结合第一课时的内容。学生 已经积累了一定的关于衣服的词汇， 并且能够使用一般疑问句简单的询问和描述 物品的归属，但是对于物品的单复数与 be 动词的单复数形式的搭配使用还不够 了解，而且还未系统学习以 whose 开头的特殊疑问句的问答。 教学目标教学目标 Teaching objectives 1. Knowledge and skill: Asking and answering the owner of clothes； 2. Process and method: Using the “Whose” sentence pattern to find the
4、 lost things back and writing down the owners of the clothes correctly； 3. Emotion, attitude and value: Knowing the clothes recycling and keeping the good habit of protecting the environment. Key points 2 1.Asking and answering the owner of clothes； 2.Using the “Whose” sentence pattern to find the l
5、ost things back； Difficult points Writing down the owners of the clothes correctly. 教学阶段教学阶段 教学过程教学过程 设置意图设置意图 热身 Free talk T: Hello, everyone. Have you ever lost something? For me, I have lost my keys at school. What about you? T is holing a bag of students things and ask “Is this your (ruler)?”, i
6、n order to lead “Whose ruler is this” in. 从学生生活日常入 手， 用询问学生的丢 失的物品创造情境， 为接下来的学习做 铺垫并激活学生已 知的名词。 导入 A guessing game When I am on duty, guess what you lost most? Yes, they are your clothes, especially school uniforms. First, lets review the words of clothes. Use the sentences “Is this/ Are these.” 游戏可
7、以引起学生 兴趣， 复习一般疑问 句，导入任务情境。 新授 1.Show the pictures and teach the dialogue. Make a contrast about the singular and plural forms. 2.Memorizing game The teacher shows a picture of Tonys costume party. Students have 1 minute to memorize the every ones wearings, and then answer some questions. Q:Whose dre
8、ss is this? Whose socks are these? 3.Read and choose The students use the pad to do the exercise. 句型新授， 特别强调 单复数的区别。 学生通过对图片的 观察和记忆， 结合已 学的句型回答， 提升 综合运用能力。 平板可以帮助学生 更高效地进行课堂 小测， 夯实重点句型 和词汇。 3 操练 1.Do a survey (1) As groups, each student chooses some pictures of clothes and discuss the owners. (2)T c
9、hooses some groups to report the survey. 2. Read and write Students write down the sentences and take a photo to upload. 综合操练， 并且这些 都是学生自己的衣 服， 学生表现出极大 的兴趣。 学生通过小 组活动能够更加深 入理解 “Whose”句型 的问答。 从听、说、读，最后 落脚到写， 学生对于 本 课 重 点 句 型 “Whose”的问答有 全方位的认知， 并且 平板的使用帮助教 师能够更容易进行 主观题的讲评。 产出 The teacher shows pictures clothes recycling and try to orientate students towards the good habit of protecting the environment. 价值观引导， 废物利 用，保护环境。 作业 Design a “ Lost and Found Box ” for our class/school. 巩固强化，知识延 伸。
