1、西门豹治邺教学方案西门豹治邺教学方案 教材解析教材解析 本文是一篇讲读课文，讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散 到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓， 便设计破除迷信， 大力兴修水利使邺地繁荣起来 的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象，重点记叙了 西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是场面描 写特别精彩。 教学目标教学目标 1.认识“豹、娶”等 12 个生字，会写“豹、派”等 15 个生字，理解“田地荒芜、担心 吊胆、磕头求饶”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调
2、查原因、兴修水利的。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学重点教学重点 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 教学难点教学难点 引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、师生谈话，导入新课一、师生谈话，导入新课 1.导入： 同学们， 有一个叫西门豹的人， 虽然离我们有 2000 多年了， 却一直被人称颂。 这到底是为什么呢？让我们通过学习课文来寻找答案吧！ 2.西门豹简介。 3.板书课题，齐读课题
3、。 二、初读感知，字词学习二、初读感知，字词学习 1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、磕、淌、 凿、溉”的读音。 字音难点：“徒”读（t）要读成（du），“媳”读（x）不要读成（x），“凿” 为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。 2.出示生字“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”。指 导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.学生找出难写或易写错的字，大家分析，字理识字：旱。 4.易写错字：豹、饶。 5.图文解词：荒芜、提心吊胆、面如土色、磕头求饶。 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，想一想，课
4、文主要写了一件什么事？指名读。 2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。 3.课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做什么，接着做什么，最后又做什么？ 第二课时第二课时 一、谈话导入，引出新课一、谈话导入，引出新课 1.西门豹初到邺这个地方，看到这里田地荒芜，人烟稀少。面对这样的景象，他是怎么 做的呢？这节课让我们继续走进文本，领略西门豹的足智多谋 二、研读课文，走进文本研读课文，走进文本 （一）学习（一）学习 1 19 9 自然段自然段摸清底细摸清底细 1.来到漳河边上的邺，西门豹看到了怎样的景象？ 2.西门豹向老大爷问了几个问题？ 3. 同桌合作读一读西门豹和老
5、大爷的四问四答， 了解那里田地荒芜、 人烟稀少的原因！ 4.田地荒芜、人烟稀少的原因，小结，天灾人祸的原因。 5.听完老大爷的话，西门豹是怎么说的？ 引出下文，为他设计借神除魔、救民于水火作铺垫。 6.自由读、指名读、体会感情。 （二）学习（二）学习 10101515 自然段自然段惩治巫婆和官绅惩治巫婆和官绅 1.默读课文第 1015 自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。 2.品读句子，体会感情，带感情读。 3.思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？ 4.思考西门豹的做法妙在哪里？ 5.小组讨论：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参 加河伯的婚礼呢？ 6.看到这儿，老百姓都明白什么了？ （三）学习第（三）学习第 1616 自然段自然段兴修水利兴修水利 1.人祸解决了，天灾呢？自读课文最后一个自然段，看看西门豹是怎么做的。 2.学完课文，你认为西门豹是个什么样的人？ 3.根据课文内容编写剧本。 三、拓展迁移，课外语文三、拓展迁移，课外语文 1.学习思维导图。 2.课外语文，如果你是邺地的长官，会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？ 请展开想象，续写“巫婆和几位官员受到惩处后，其他官员在以后的工作中会怎样做？”
