1、专题一专题一 全国卷题号全国卷题号1-3(论述类文本阅读论述类文本阅读) 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 考考 题题 分分 析析 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 考考 题题 分分 析析 论述类文本是语文学科素养中论述类文本是语文学科素养中“思维发展与提升思维发展与提升”的最佳载体的最佳载体, 是基于核心概念、关键信息、文本观点、相关论证和逻辑推是基于核心概念、关键信息、文本观点、相关论证和逻辑推 理理,实现对阅读文本整体结构、论证思路、观点阐述的宏观实现对阅读文本整体结构、论证思路、观点阐述的宏观 把握把握,凸显对考生逻辑推理能力和思维轨迹的考查。凸显对考生逻辑
2、推理能力和思维轨迹的考查。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 考考 题题 分分 析析 思维发展与思维发展与 提升提升 高频考点高频考点 素养呈现素养呈现 基础基础:概念信概念信 息息 信息筛选与信息筛选与 整合整合 题目设置以核心概念、信息词语、重要信息句为关题目设置以核心概念、信息词语、重要信息句为关 键信息的呈现形式键信息的呈现形式;对文本关键信息进行定位、梳理、对文本关键信息进行定位、梳理、 分析、判断分析、判断,并进行正确选择并进行正确选择 发展发展:论证分论证分 析析 文本论证与文本论证与 分析分析 厘清文本论证思路为前提厘清文本论证思路为前提;把握作者的观点、态度把握
3、作者的观点、态度 和语言特点为途径和语言特点为途径;理解作者阐述观点的论据、方法、理解作者阐述观点的论据、方法、 逻辑逻辑,展现逻辑思维过程展现逻辑思维过程 提升提升:评价推评价推 断断 观点评价与观点评价与 推断推断 评价文本观点和考查逻辑推断能力评价文本观点和考查逻辑推断能力,是衡量考生实证、是衡量考生实证、 推理、批判能力等思辨性能力的关键指标推理、批判能力等思辨性能力的关键指标;厘清论述厘清论述 文本思维的逻辑性和深刻性及理性思维轨迹文本思维的逻辑性和深刻性及理性思维轨迹 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 考考 题题 分分 析析 20182020年论述类文本阅读考查一览表
4、年论述类文本阅读考查一览表 年份年份 卷别卷别 作者作者 篇目篇目 题材题材 类型类型 考点考点 概念概念 含义含义 筛选筛选 整合整合 信息信息 论点、论点、 论据和论据和 论证方论证方 法法 内容要内容要 点点,中心中心 思想思想 观点观点 态度态度 2020 卷卷 汤一介汤一介 “孝孝”作为家庭伦作为家庭伦 理的意义理的意义 文化文化 1 1 1 卷卷 巫鸿巫鸿 实物的回归实物的回归:美美 术的术的“历史物质性历史物质性” 艺术艺术 1 1 1 卷卷 振甫振甫 谈谈谈谈 文学文学 1 1 1 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 考考 题题 分分 析析 2019 卷卷 铁凝铁凝
5、 照亮和雕刻民照亮和雕刻民 族的灵魂族的灵魂 文文 学学 1 1 1 卷卷 叶嘉莹叶嘉莹 论杜甫七律之论杜甫七律之 演进及其承先启演进及其承先启 后之成就后之成就 文文 学学 1 1 1 卷卷 李荣启李荣启 论传统表演艺论传统表演艺 术的保护与传承术的保护与传承 艺艺 术术 1 1 1 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 考考 题题 分分 析析 2018 卷卷 杨国荣杨国荣 历史视域中的诸子学历史视域中的诸子学 历史文化历史文化 1 1 1 卷卷 袁梦倩袁梦倩 “被遗忘权被遗忘权”之争之争:大数大数 据时代的数字化记忆与据时代的数字化记忆与 隐私边界隐私边界 社会发展社会发展 1
6、1 1 卷卷 陈忠陈忠 城市社会城市社会:文明多样性文明多样性 与命运共同体与命运共同体 城市文明城市文明 1 1 1 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 一、阅读方法一、阅读方法 1.替换替换解决概念抽象问题解决概念抽象问题 比如下面这段话比如下面这段话: 随着时间的推移和历史的进展随着时间的推移和历史的进展,原本逐步地被认为是具有权原本逐步地被认为是具有权 威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受, 成为凝聚群体的力量成为凝聚群体的力量,这样这样,原本也就逐步地形成传统。原本也就逐步地形成传
7、统。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 特别值得注意的是特别值得注意的是,传统逐步形成的过程也是一个逐步远离传统逐步形成的过程也是一个逐步远离 原本的过程。这里所说的远离原本的过程。这里所说的远离,是指原初行动者、受动者和是指原初行动者、受动者和 当时的参照系已消失而成为过去。这样当时的参照系已消失而成为过去。这样,传统在形成过程中传统在形成过程中 就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原 初受话人的自主性。初受话人的自主性。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘
8、籍籍 这里的这里的“传统传统”和和“原本原本”两个概念比较难懂两个概念比较难懂,这段话又属于纯这段话又属于纯 逻辑演绎逻辑演绎,加之考场上时间紧加之考场上时间紧,我们做题状态可能也不如平时我们做题状态可能也不如平时 练习练习,这样的文本理解起来就显得格外困难。最好的办法就这样的文本理解起来就显得格外困难。最好的办法就 是将难懂的概念替换成一般性的例子是将难懂的概念替换成一般性的例子,比如将比如将“传统传统”替换成替换成 “孝孝”,将将“原本原本”替换成替换成“不剪头发不剪头发”,这虽不科学这虽不科学,却能很轻松地却能很轻松地 帮助我们把材料读帮助我们把材料读“进去进去”。 考考 题题 分分 析
9、析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 2.跳读跳读确定筛选部位确定筛选部位 (1)综观全文综观全文 比如比如2014年全国卷年全国卷文本文本,共四段共四段,要能迅速地从各段开头要能迅速地从各段开头 的时间词确定全文的大体的写作顺序的时间词确定全文的大体的写作顺序,这样在选项中看到相这样在选项中看到相 关的时间词就能准确回到相关段落里寻找信息。这样就提高关的时间词就能准确回到相关段落里寻找信息。这样就提高 了阅读和做题的效率。了阅读和做题的效率。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 周代周代,尽管关于食品安全事件的记载不多尽管关于食品安全事件的记
10、载不多 汉唐时期汉唐时期 宋代宋代,饮食市场空前繁荣饮食市场空前繁荣 上述朝代对食品流通的安全管理上述朝代对食品流通的安全管理 (2)某一段落某一段落 在段落中在段落中,也是这样也是这样,要能迅速通过对一段话的分层要能迅速通过对一段话的分层,确定其确定其 哪几句是哪几句是“引语引语”,哪几句是哪几句是“观点观点”,哪几句是哪几句是“例证例证”,分清信息分清信息 的级别的级别,确定段落表述的重点。确定段落表述的重点。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 宋代宋代,饮食市场空前繁荣。孟元老在东京梦华录中饮食市场空前繁荣。孟元老在东京梦华录中,追追 述了北宋都城开
11、封府的城市风貌述了北宋都城开封府的城市风貌,并且以大量笔墨写到饮食并且以大量笔墨写到饮食 业的昌盛业的昌盛,书中共提到一百多家店铺以及相关行会书中共提到一百多家店铺以及相关行会(以上为套以上为套 话话,直接忽略直接忽略)。商品市场的繁荣。商品市场的繁荣,不可避免地带来一些问题不可避免地带来一些问题 (论题、领起论题、领起),一些商贩一些商贩“以物市于人以物市于人,敝恶之物敝恶之物,饰为新奇饰为新奇;假假 伪之物伪之物,饰为真实。如绢帛之用胶糊饰为真实。如绢帛之用胶糊,米麦之增温润米麦之增温润,肉食之灌肉食之灌 以水以水,药材之易以他物药材之易以他物”(袁氏世范袁氏世范)。 考考 题题 分分 析
12、析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 有的不法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类有的不法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类 伎俩谋取利润伎俩谋取利润(以上为相关以上为相关,亦可直接忽略亦可直接忽略)。为了加强对食品。为了加强对食品 掺假、以次充好现象掺假、以次充好现象(总括总括)的监督和管理的监督和管理(省略号部分才省略号部分才 是重点是重点,因为这篇文章节选自中国古代食品安全监管述因为这篇文章节选自中国古代食品安全监管述 略略) 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 (3)建构思维导图建构思维导图:考场时间虽短考场时间虽短,
13、但我们如果平时养成了思但我们如果平时养成了思 维导图的习惯也能在考试中取得好效果维导图的习惯也能在考试中取得好效果,能使我们整体把握能使我们整体把握 文章思路文章思路,快速准确完成文章结构类题目。思维导图式阅读快速准确完成文章结构类题目。思维导图式阅读 示例示例: (2018 全国卷全国卷,摘编自杨国荣历史视域中的诸子学摘编自杨国荣历史视域中的诸子学) 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 3.圈画圈画整合碎片信息整合碎片信息 圈画指阅读时圈出相关观点句、代词、关联词等圈画指阅读时圈出相关观点句、代词、关联词等,还有各段还有各段 起到逻辑作用的关键词。比如下面
14、一段中的起到逻辑作用的关键词。比如下面一段中的“很多人很多人”“其其 实实”“但是但是”等等,以及提示行文脉络的词句以及提示行文脉络的词句:起始句、过渡句、收起始句、过渡句、收 束句、指代句束句、指代句(首先首先,“从逻辑上说从逻辑上说”“从现实的过程看从现实的过程看”,此外此外), 关注了这些词句就比较容易理解这一段的逻辑关注了这些词句就比较容易理解这一段的逻辑,下面这个选下面这个选 项的表述就比较容易判断。项的表述就比较容易判断。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 很多人说很多人说:什么是意境什么是意境?意境就是意境就是“情情”“景景”交融。交融。(引
15、语引语)其其 实这种解释应该是从近代开始的。实这种解释应该是从近代开始的。(观点观点)王国维在人间词王国维在人间词 话中所使用的话中所使用的“意境意境”或或“境界境界”,他的解释就是情景交融。他的解释就是情景交融。 (举例举例)但是在中国传统美学中但是在中国传统美学中,情景交融所规定的是情景交融所规定的是“意象意象”, 而不是而不是“意境意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象。中国传统美学认为艺术的本体就是意象,任任 何艺术作品都要创造意象何艺术作品都要创造意象,都应该情景交融都应该情景交融,而意境则不是任而意境则不是任 何艺术作品都具有的。何艺术作品都具有的。 考考 题题 分分 析析 提
16、提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 A.王国维在人间词话中把王国维在人间词话中把“意境意境”的内涵解释为的内涵解释为“情景情景 交融交融”,可见从近代开始人们就把可见从近代开始人们就把“意境意境”和和“意象意象”混为一谈了。混为一谈了。 圈画示例圈画示例: (1)悲剧产生于悲剧产生于冲突。冲突。毁灭毁灭 (2)然而然而,悲剧不仅表现冲突与毁灭悲剧不仅表现冲突与毁灭,而且表现抗争与拼而且表现抗争与拼 搏搏 冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 (3)悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为现实现实
17、中的悲剧不能中的悲剧不能 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 (4)悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现,原因在于原因在于 它需要建立悲剧事件与人的心理距离它需要建立悲剧事件与人的心理距离 (5)悲剧表现的不是悲剧表现的不是,而是而是方式方式,在表现在表现的的 同时同时,更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 (2014 全国卷全国卷,摘编自王晓旭美的奥秘摘编自王晓旭美的奥秘) 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 二、解题策略二、解题策略 1.建议答
18、题顺序建议答题顺序 (1)看节选看节选,弄清论述对象或主要观点弄清论述对象或主要观点; (2)看第二题看第二题,大体了解文本框架及论证方式大体了解文本框架及论证方式; (3)浏览全文浏览全文,圈画每段中心句圈画每段中心句; (4)审题干审题干,分清分清“正确正确”“不正确不正确”“属于属于”“不属于不属于”“现象现象”“原原 因因”等等; (5)确定选项对应区间确定选项对应区间,比对判断。比对判断。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 2.建议使用多种方法建议使用多种方法 三道题考核要点不同三道题考核要点不同,方法也应不同方法也应不同,做题时还要关注方法做题
19、时还要关注方法 切换切换,不能只用不能只用“比对比对”一种方法。甚至三道题的考核要点都一种方法。甚至三道题的考核要点都 不同不同,如第一题可能是考关键词的理解如第一题可能是考关键词的理解,或者是现象与原因类或者是现象与原因类 的的,第二题是考论证方法、论证顺序的第二题是考论证方法、论证顺序的,第三题是考推断的。第三题是考推断的。 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 3.建议辨析工具建议辨析工具:形式逻辑和语文逻辑结合形式逻辑和语文逻辑结合 A.买了一些苹果买了一些苹果=买了苹果买了苹果 一些非政府组织提出一些非政府组织提出=(有有)非政府组织提出非政府组织提
20、出 一些苹果很贵一些苹果很贵(所有的所有的)苹果很贵苹果很贵 B.应对气候的变化应对气候的变化应对气候变化的影响应对气候变化的影响 应对暴雪应对暴雪=应对暴雪的影响应对暴雪的影响 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 C.买的有苹果和梨子买的有苹果和梨子=买的有苹果买的有苹果 买的有苹果和梨子买的有苹果和梨子买的买的(只只)是苹果是苹果 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题与气候变化有关的国际公平和国内公平问题=(是是)限制和分限制和分 配排放的问题配排放的问题 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题与气候变化有关的国际公平和国内公平问题(就是就是)限制排限制排 放问题放问题 D.张三的弟弟叫张四张三的弟弟叫张四张三叫张四张三叫张四 考考 题题 分分 析析 提提 分分 秘秘 籍籍 提提 分分 秘秘 籍籍 合肥八中的高三年级的年级部主任严禁使用手机合肥八中的高三年级的年级部主任严禁使用手机=合肥八合肥八 中高三年级严禁使用手机中高三年级严禁使用手机=合肥八中严禁使用手机合肥八中严禁使用手机
