1、清平乐清平乐 . .村居村居教学设计教学设计 教师姓名 单位名 称 填写时间 2020 年 8 月 26 日 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 清平乐村居 难点名称 初步理解清平乐村居诗意，体会作者对乡村生活的喜爱之情。 难点分析 从知识角度分 析为什么难 1、理解词意，想象词中描绘的情景。 2、有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。 3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。 从学生角度分 析为什么难 指导学生理解课文内容， 感悟田园生活的意境； 有感情朗 读课文，使学生受到美的熏陶。 教学过程 一、.初读课文，感知词韵。 这首词分两部分，前一部分叫上片，
2、后一部分叫下片。 二、了解词人辛弃疾。 三、重点品居字，深入课文，理解清平乐村居诗意。 1. 从“居”字入手，分别从“安居乐业，老有所依，壮有所为，幼有所 乐”这几部分的内容，详细分析词意。 安居乐业：安居乐业：描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景，勾勒出一幅 充满生活气息的田园图景，二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事。在 写景方面，把这些农村中司空见惯的事物组合成一幅清新的画面，淳朴、自 然。屋矮檐低，门前溪流潺潺，岸边碧草如茵，清水碧草相映生辉。这么美 丽的居住环境多么令人陶醉啊！ 老有所依：老有所依：老两口操着吴音相媚好，可以想象一下，他们在用当地方 言聊什么吗？ 壮有所为：壮有所
3、为：体会孩子年青有所劳作，感受孩子孝顺，足见其生活的安 详。 幼有所乐：幼有所乐：体会小孩子在生活中的无忧无虑的意境。 从每一句词中， 体会词人描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景， 勾勒出一幅充满生活气息的田园图景，二老融洽，孩子孝顺，老有所养， 少有所事。在写景方面，作者把茅檐、小溪、青草这些农村中司空见惯的事 物组合成一幅清新的画面，淳朴、自然；在写人方面，作者把一家老小不同 面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿 编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，把一片生机勃勃、和平 宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来。开篇以素描之法，勾出“茅 檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景 物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物翁媪“醉里吴 音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉悦，接着由远及近勾画出三个儿 子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“卧剥莲蓬等词句形象地刻画出真 活泼的神态。 课后拓展 读辛弃疾其他的诗词，体会辛弃疾的远大理想。
