1、1 Unit 7 Time Unit 7 Time 教学设计教学设计 课题名称课题名称 Unit 7 Time 使用年级使用年级 三年级 教材版本教材版本 English 广东人民出版社 授课时间授课时间 40 分钟 设计教师设计教师 一、一、 学情分析学情分析 本课的教学对象是三年级的孩子，他们年龄小，生性活泼好动,爱唱、爱跳、 爱玩，善于模仿；喜欢直观形象思维；有着极强的求知欲和表现欲；对英语有着 浓厚的兴趣，但注意力集中时间不长。 在此之前，他们已经学习了英语数字 1 至 10，和句型“What is it？”， “What color is it ？“等句型，能进行简单的交流，具备了初
2、步用英语进行 交际的能力。 二、二、 教材分析教材分析 本单元是学习时间的表达方式，三年级第一册学生已经学习了数字 1 至 10， 本单元新授知识是询问时间并回答， 学习数字 eleven 和 twelve。 但是数字 eleven 和 twelve 学生还没有接触过，而且单词较长、发音较难，是本单元的难点。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的年龄 和认知特点， 在设计课堂教学活动时本单元的教学设计先复习学生已学过的英文 数字 1 到 10，然后引入新知，采用 Chant, 游戏、竞赛、画画等方式来吸引学生 的注
3、意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，让 2 他们尝试成功的喜悦。同时，注意培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习 惯，提高课堂教学效率。 四、单元教学安排四、单元教学安排： 本单元分三个课时：第一课时主要学习内容是 Vocabulary 字母 f f、v v、e e 的发音。 2.2.语言技能目标：语言技能目标： 学会表达时间的基本方式，并能在生活中运用。 3.3.文化目标：文化目标： 初步了解不同国家会存在的时差。 4 4情感目标：情感目标： 激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 5.5.教学策略：教学策略
4、： 采用图片、情景直观教学法、TPR 教学法、歌谣、游戏等教学方法。引领学 3 生合作学习、自主探究。 2. 2. 教学资源：教学资源： 教学资源包括卡片、投影仪教学资源包括卡片、投影仪、CAICAI 课件。课件。 六、具体教学设计六、具体教学设计 第一节第一节 课型：课型：新授课 时间：时间：40 分钟 教学要求教学要求: :学会用“What time is it ? Is it oclock?”来询问时间 并作相应的回答，并能运用于日常生活交际中。 教学重点：教学重点：进行关于时间的问答。 教学难点：教学难点： ，关于词汇 eleven oclock 和 twelve oclock 的表达
5、。 教学过程教学过程 步步 骤骤 目目 的的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ / 手段手段 1. 复 习 与 热 身 （1）通过互 相问候拉近师生 关系，创建良好 的学习氛围； (2 )学生边 唱、边跳、边数 数，既可以营造 轻松愉快的英语 氛 围 让 学 生 热 身，更好地进入 学习状态，又复 习旧知识。 （3）课前小 游 戏 复 习 数 字 (1) 师 生 相 互 问 候。 (2)唱数字歌。教 师与学生一起唱， 并边 唱 边 跳 边 数 数 字 1-10。 （3） 游戏快速 反应： 让学生快速说出 课件出现的英文数字； 快速找出哪个英文数 字不见
6、了。 (4)让学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、 游戏的 （1）师生相互问 候。 (2) 唱数字歌。 学 生跟老师一起唱歌， 并 一边唱， 并边唱边跳边 数数字 1-10。 （3） 游戏快速 反应： 学生快速说出课 件出现的英文数字； 快 速找出哪个英文数字 不见了。 (4) 学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、 游戏联 CAI 课 件 4 1-10，目的是进 一步让学生巩固 单词，为上课做 好准备。 联想的学习策略帮助 学生进行回忆操练。 想的学习策略来进行 回忆操练。 2. 呈 现 新 课 （1）采用猜 谜引出本课课题 激发学生的求知 欲。 （2）通过观 看动画视频，
7、创 设情境,呈现新 知，激发学生学 习英语的兴趣， 让学生情境中整 体感知本课新知 “What time is it? Its”。 （3）Chant 贯穿学习过程， 既活跃了气氛， (1)猜谜。呈现一 张图片， 给声音提示让 学生猜。 (2)由“A clock” 引出 “A clock can tell us time.”引出 课题“Unit 7 Time” 。 （3）让学生观看 动画视频， 整体呈现本 课新知。 （4） 在大屏幕上 展现一个会动的钟， 教 师引导学生通过刚才 看的视频说出怎样询 问时间， 引出本课重点 学习句型： “What time is it?” “Its one ocl
8、ock.” （5） 教 “What time is it? Its one oclock.”。 （6） 教歌谣 “ What time is it ? Its one oclock. One (1)猜谜。学生看 图根据声音提示猜测。 （2）学生跟读课 题。 （3）学生观看动 画视频， 整体感知本课 新知。 （4）在教师的引 导下学习新句型： “ What time is it? Its one oclock. ” （5）学习“What time is it? Its one oclock.”。 （6） 学生跟着老师 唱歌谣， ”What time is it ? Its one CAI 课 件
9、、 单 词 卡 片。 5 又可以让学生在 不知不觉中学会 新知。 one, one one, one oclock.” （7） 用同样的方法 教 “Two oclock” 到 “ten oclock” 采用猜谜， 观看动 画视频，创设情境、歌 谣等教学法、采用全 班、两大组、大组，四 人小组、两人小组、个 人等操练形式。 oclock. One one, one one, one oclock.” （7） 学生用不同的 词汇来学习歌谣。 通过猜谜， 观看动 画视频，在情境中学 习、学唱歌谣等学习、 通过全班、两大组、大 组，四人小组、两人小 组、 个人等形式进行操 练。 3. 操 练 （1）让
10、学生 巩固所学新知。 （2）欣赏歌曲， 让学生既进一步 熟练新知又调整 学生的情绪，让 他们轻松一下， 以更好地继续下 一步的学习。 （1） 让学生把一点 钟至十点钟的词组读 一遍， 然后分组组轮流 唱歌谣 （2）让学生欣赏歌 曲“What time is it, Tony?” （1）学生齐读一 点钟至十点钟的英语 词组， 然后学生分组轮 流 Chant。 ( 2) 欣 赏 歌 曲 。 “What time is it, Tony?” 4. 拓 展 与 （1）在基本 句型“What time is it ?Its”基 （1）出示一张图 片， 教师问，“Is it ten oclock?”引导学
11、生 回答,并教此句型。 (1)在老师的引导 下回答问题，并学习： “ Is it ten oclock?”句型及回 录 音 、 CAI 课 件、 已 6 巩 固 础上，进一步拓 展知识，形成一 个梯度教学，让 学生能力得到更 好的发展。 （2）以旧知 识 seven 引入新 知 eleven，变难 为易。 （4）注意学 生拼读、拼写能 力的培养。 （5）游戏激 发 学 习 的 积 极 性，操练巩固单 词和句型。 （2）接着展示另 一张图，通过询问“Is it seven oclock?” 引导学生回答 “No， it isnt. Its eleven oclock.”引出本课 难点之一 “el
12、even”, 然后教“eleven”。注 意让用“书空”的方式 来学生拼读和拼写单 词。 (4) 再由“Is it eleven oclock?”引 “twelve oclock” 后 ， 教 “ twelve oclock”。 注意让 用“书空”的方式来学 生拼读和拼写单词。 （5）Game time. 猜谜游戏活动。 课件中 展示 one oclock 至 twelve oclock, 并 在其中藏有“鼓掌”或 “地雷” ，让学生个人 使 用 “ Is it oclock? 来选择。 学 生个人选择后， 要求全 体同学重复两次该句 答。 （2）学习“Is it seven oclock?
13、” “No， it isnt. ”， 及 通 过 已 学 数 字 “ seven” 来 学 习 “eleven”，并用“书 空” 的方式来拼读和写 单词。 （4） 学习 “twelve oclock”。 并用 “书 空” 的方式来拼读和写 单词。 （5）Game time. 参加猜谜游戏活动。 印 好 图 和 题 目 小 纸 条、 投 影仪 7 （6）培养学 生先听后说的学 习习惯。 （4） 同伴间 互相帮助，合作 学习，形成一个 自主、宽松的学 习空间。 （5） “Listen， draw and write”，是一个 综合活动，目的 在与训练学生的 听、说读写的综 合能力，并通过 子（以增
14、加学生参与 面） ，然后揭晓答案， 要是选到“鼓掌”- “Yes， it is.” 时赢； 如果选到 “No，it isnt.”时就输。 (6)教 Target。 让 学 生 先 听 Target。 提问：What time is it ? Is it twelve oclock? 让 学 生 跟 读 Target。 让齐读 Target。 让两人人小组 读。 小组展示。 （7）组织学生参加 小 组 活 动Listen, draw and write. （6）学习 Target。 听 Target。 回答问题。 跟读 Target。 齐读 Target。 两人人小组读。 小组展示。 (7)小组
15、活动：四 人小组合作 Listen, draw and write.学生 通过听录音，画出时 间，并完成对话。 8 画时间既可以增 加学习的乐趣又 内化学生学习的 知识。 5. 小 结 归纳总结本 课学习内容。 评价。 （1） 进行关于中国 和美国纽约的时差的 文化渗透。 （2）老师帮助学 生归纳总结本课学习 内容。 （3）进行评价总 结。 (1)了解在中国和 美国纽约的时差文化 知识。 (2)归纳总结。 (3)课堂评价。 CAI 课 件、 课 堂 评 价 图 6. 布 置 作 业 让学生既能 进 一 步 巩 固 新 知，又乐于做作 业,并能联系生 活，学以致用。 布置作业： (1)Draw the time on Page 49 and write the time. (2)Asking and answering about the time in the daily life. 学生课后完成老 师布置的作业， 把课堂 所学知识运用到时间 日常生活中。 作 业 本
