1、沁园春沁园春长沙长沙 毛泽东毛泽东 学习目标学习目标 1朗读诗歌，读出节奏，读出感情，读出气势， 感知诗歌中的形象美和境界美。 2分析词中的意象，鉴赏富有表现力的语言。学 习诗歌融情于景、情中显志的特点。 3感受主人公的博大胸襟，学习作者心系天下的 豪迈气概。 词这种文学样式词这种文学样式产生于隋唐产生于隋唐，全盛于宋全盛于宋，又名，又名“长短长短 句句”、“诗余诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时 依据的乐谱叫做依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词词 牌牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。
2、有等。有 的作家在词牌下另标词题，如的作家在词牌下另标词题，如沁园春沁园春长沙长沙。词可。词可 以分上下两段，叫做以分上下两段，叫做“片片”或者或者“阕阕”。 关于词的小知识 写作背景写作背景 19251925年第一次国共合作确立了统年第一次国共合作确立了统 一战线，革命形势一片大好，农一战线，革命形势一片大好，农 民运动蓬勃开展。毛泽东直接领民运动蓬勃开展。毛泽东直接领 导了湖南的农民运动。导了湖南的农民运动。19251925年年1010 月，毛泽东从韶山前往广州创办月，毛泽东从韶山前往广州创办 全国农民运动讲习所，途经长沙，全国农民运动讲习所，途经长沙， 重游橘子洲，面对绚丽的秋景，重游橘
3、子洲，面对绚丽的秋景， 回忆往昔的岁月，写下了这首气回忆往昔的岁月，写下了这首气 势磅礴的词。势磅礴的词。 题解 本词作于本词作于19251925年，年， 当时革命运动正在当时革命运动正在 蓬勃发展。蓬勃发展。 词牌名词牌名 题目题目 诵读全文 沁园春沁园春长沙长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲橘子洲头。看头。看/ /万山万山/ /红遍，层林尽染；红遍，层林尽染； 漫江碧透，百漫江碧透，百舸舸争流。鹰争流。鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅底，万类翔浅底，万类/ /霜天霜天/ /竞自竞自 由。由。怅怅/ /寥廓寥廓，问，问/ /苍茫苍茫/ /大地，谁大地，谁/ /
4、主主/ /沉浮沉浮? ? 携来百侣曾游，忆携来百侣曾游，忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘岁月稠。恰岁月稠。恰/ /同学同学/ /少年，风华正少年，风华正 茂；书生意气，挥斥方茂；书生意气，挥斥方遒遒。指点江山，激扬文字，粪土。指点江山，激扬文字，粪土/ /当年当年/ /万万 户侯。曾户侯。曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪击水，浪遏遏飞舟飞舟? ? 译文：译文： 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望 着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层
5、树林 好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先 恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中 争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪 一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰 呢？呢？ 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一 起商讨国家大事，那
6、无数不平凡的岁月至起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。今还萦绕在我的心头。 同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正 强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那 些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地 方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？ 结合注释自由朗读这首词，你 对这首词的第一印象是什么？ 豪迈，奔放，豪
7、迈，奔放， 充满了革命乐充满了革命乐 观主义精神。观主义精神。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 在寒秋时节，独立在橘子洲头，看湘江北去。点明了时间、地点、事件。 独立一词用的独立一词用的 好，好在哪里？好，好在哪里？ “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥 柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正 在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密 到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独” 字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境
8、仍然字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然 “独立寒秋”，坦荡从容。“独立寒秋”，坦荡从容。 “看万山红遍看万山红遍，层林尽染；漫江碧透层林尽染；漫江碧透，百舸百舸 争流争流。鹰击长空鹰击长空，鱼翔浅底鱼翔浅底，万类霜天竞自由万类霜天竞自由。” 1 1、这几句描写湘江景色这几句描写湘江景色，层次分明层次分明，试分析试分析 景物的景物的描写顺序描写顺序和和描写手法描写手法。 2 2、 这几句中哪些这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分析其？试分析其 妙处。妙处。 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长穸， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上山上 江中江中 天空天空 水
9、底水底 远眺远眺 近观近观 仰视仰视 俯瞰俯瞰 静景静景 动景动景 视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合 由特写到全景的由特写到全景的 点面结合点面结合 品读诗句，看看哪些词语富有表现力品读诗句，看看哪些词语富有表现力 (1)“(1)“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染。”。” “万”万”字，写出了山之多，摹出了群山叠嶂之态。字，写出了山之多，摹出了群山叠嶂之态。 “遍”遍”字，写出红之广，绘出了红色的彻底。字，写出红之广，绘出了红色的彻底。 “层”层”字，表现出树林的重重叠叠字，表现出树林的重重叠叠。 “染”“染”字，像人工染成的一样，景色十分美丽，
10、化静为动，增强词的生动性。字，像人工染成的一样，景色十分美丽，化静为动，增强词的生动性。 (2)“(2)“漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流。”。” “漫”漫”字，写出了江水溢满之状。字，写出了江水溢满之状。 “透”透”字，画出江水碧绿清澈。字，画出江水碧绿清澈。 “百”“百”字，形容船只之多。字，形容船只之多。 “争争”字，画出千帆竞发、争先恐后的热闹景象。”字，画出千帆竞发、争先恐后的热闹景象。 “击”击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有 力地飞翔的姿态力地飞翔的姿态。 “翔”“翔”字，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动字，活画出鱼
11、在水中自由自在、轻快活泼地游动 的神态。的神态。 “竞竞”字，写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自”字，写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自 强的情状。强的情状。 通过这些意象形象地表现了诗人对通过这些意象形象地表现了诗人对 自然和社会的乐观态度和豪情壮志。自然和社会的乐观态度和豪情壮志。 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图湘江寒秋图，融情于景，融情于景， 情景交融情景交融，词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景 物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下物进行描写，远近相间，动静结合
12、，对照鲜明。这七句，为下 面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。 谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了 他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情 乐章。乐章。 上片小结 “意象意象”简释简释 诗人笔下的意象不应是客观的白描，诗人笔下的意象不应是客观的白描， 而应是而应是“灌注了生气的形象灌注了生气的形象”( (康德语康德语) ) 一切景语皆情语一切景语皆情语 意象与意境 意意 创作者的思
13、想感情创作者的思想感情 象象 作品中的客观物象作品中的客观物象 （人、物、事）（人、物、事） 诗人的思想感 情与客观物象 融合形成意象 意境意境 诗人通过种种 意象的创造和组合 所构成的一种情景 交融、虚实相生、 活跃着生命律动的 韵味无穷的诗意穸 间,一般可以呈现为 一定的画面。 毛泽东笔下的意象，有什么样的特点毛泽东笔下的意象，有什么样的特点? ? 绚丽多姿、绚丽多姿、 雄伟壮阔，雄伟壮阔， 生机勃勃生机勃勃 面对这些景物，词人想到了什么？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 怅：原意是失意， 这里用来表达由深 思而引发激昂慷慨 的心绪 由上文的俯看游鱼， 仰看飞
14、鹰，纳闷地寻 思（“怅”）究竟是 谁主宰着世间万物的 升沉起伏。 这一怅一问表现出了什么？这一怅一问表现出了什么？ 面对这一派生机勃勃的大千世界，诗面对这一派生机勃勃的大千世界，诗 人联想到天地万物究竟应该由谁来主人联想到天地万物究竟应该由谁来主 宰。宰。这一怅一问道出了诗人的雄心壮这一怅一问道出了诗人的雄心壮 志，表现了他的博大胸怀。志，表现了他的博大胸怀。 携来百侣曾游。携来百侣曾游。忆忆往昔峥嵘岁月稠。往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华恰同学少年，风华 正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪 土当年万户侯。土当年万户侯。 提问：“
15、忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？ “恰同学少年”恰同学少年”五字，点明这群革命者的相互关系以及年龄五字，点明这群革命者的相互关系以及年龄 特征。特征。 风华正茂风华正茂：风采焕发，才华横溢。：风采焕发，才华横溢。 “书生意气，挥斥方遒。”书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意描绘青年们的精神状态。他们意 气奔放，奋发有为。气奔放，奋发有为。 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三句描写同这三句描写同 学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事 物，赞美美好的事物。物，赞美美
16、好的事物。 “粪土当年万户侯”“粪土当年万户侯”，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 以上八句写出了“忆”的具体内容。以上八句写出了“忆”的具体内容。从侧面表现了青年们的从侧面表现了青年们的 战斗生活，也抒发了诗人的革命情怀。战斗生活，也抒发了诗人的革命情怀。 下阕回忆了往昔峥嵘岁月，下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友表现了诗人和战友 们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志 豪情，豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案： 是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造是以天下为己
17、任、蔑视反动统治者、敢于改造 旧世界的革命青年。旧世界的革命青年。 下片小结 该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家 命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治 者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之 间，融情入理，情景交融。间，融情入理，情景交融。 总结总结 1、描写远望之景的句子：（、描写远望之景的句子：（ ），（），（ ） 2、描写如火枫林，寄寓诗人火热的革命情怀，表现出对革、描写如火枫林，寄寓诗人火热
18、的革命情怀，表现出对革 命乐观主义的句子：（命乐观主义的句子：（ ），（），（ ） 3、静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：（、静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：（ ），）， （ ） 4、描写仰望与俯瞰之景，表现作者对自由解放的向往与追、描写仰望与俯瞰之景，表现作者对自由解放的向往与追 求的句子：（求的句子：（ ），（），（ ） 看万山红遍，层林尽染。看万山红遍，层林尽染。 看万山红遍，层林尽染。看万山红遍，层林尽染。 漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底。鹰击长空，鱼翔浅底。 以设问结尾，巧妙运用祖逖“中流击楫”的典故，并巧妙回答“谁主沉以设问结尾，巧妙运用祖逖“中
19、流击楫”的典故，并巧妙回答“谁主沉 浮”的句子：（），（），（）浮”的句子：（），（），（） 在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，沁园春在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，沁园春 长沙中，长沙中， 词人巧妙地借用“（），（）”两句表现了这样的图景。词人巧妙地借用“（），（）”两句表现了这样的图景。 写江上景物的句子是：（），（）写江上景物的句子是：（），（） 高度概括“同学少年”经历的革命岁月的句子是：（），（），（）高度概括“同学少年”经历的革命岁月的句子是：（），（），（） 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟 漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。 指点江山指点江山,激扬文字激扬文字,粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。
