1、探界者” 钟扬 叶叶 雨雨 婷婷 教学目标教学目标 1、 积累重要字词；把握人物通讯特。积累重要字词；把握人物通讯特。 2、体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现、体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现 人物特点的手法以及衬托的写作手法。人物特点的手法以及衬托的写作手法。 3、体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺、体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺 牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 4、学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国、学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国 情怀，树立正确的人生观与价值观。情怀，树立正确的人生观与价值观。
2、 教学重点：教学重点： 分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层 次写人手法。次写人手法。 教学难点：教学难点： 掌握通讯的写法。掌握通讯的写法。 趣味导入趣味导入 你可知,一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子,让我国 占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口? 你可知,仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野 生猕猴桃枝条,撑起了新西兰经济的支柱产业? 你可知,英国皇家植物园邱园,收集有全世界最多的豆 科植物种子,一旦全球变暖,英国将占据粮食作物的基因优 势? “一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千 苍生。”说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种
3、子 却在孕育着崭新的生命。 趣味导入趣味导入 这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花， 它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不 凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。看到这种花，我们就 会立刻想到他 作品背景 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、 博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和 保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集 了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年,足迹遍 布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民 族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出 了重要贡献。2017年9月25日,钟扬在赴内蒙古 为民族干部授课途中遭
4、遇车祸，不幸逝世，年 仅53岁。 钟扬简介钟扬简介 2018-2019年度感动中国十大人物 钟扬颁奖词：钟扬颁奖词： 立心天地厚立心天地厚 超越海拔六千米，抵达植物生超越海拔六千米，抵达植物生 长的最高极限，跋涉十六年，把论长的最高极限，跋涉十六年，把论 文写满高原。文写满高原。 倒下的时候双肩包里藏着你的倒下的时候双肩包里藏着你的 初心、誓言和未了的心愿。初心、誓言和未了的心愿。 叶雨婷提问教育部长 感动中国十大人物 “在采访前期，我与部门主任堵力老师 策划沟通了一周多。在采访和写作中， 我发现钟扬是一个很多面的人，他是少少 年天才、种子达人、科学队长、接盘导年天才、种子达人、科学队长、接盘
5、导 师师，在历时一周的实地采访中，我曾去 过他的家和多处工作地点，见到并采访 了60多位与他相关的人，收集到了几十 万字的文字材料。在庞大的采访素材中， 我筛选出这些小故事，希望用它们 还原出一个真实的钟扬。” 相关知识 文体知识文体知识 人物通讯人物通讯 文本研读 默读课文，看看“探界者”钟扬这篇人物 通讯共写了哪几件事? 这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬 哪些方面的品质? 整体感知整体感知 人物通讯的阅读人物通讯的阅读 思维导图 内容图示内容图示 思维导图 “ 探探 界界 者者 ” 钟钟 扬扬 引出新闻人物， 列举多重身份， 设置悬念。 总总 述述 分分 述述 事事 迹迹 英雄少年
6、 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 爱岗敬业、献身精神 热心科普、才华横溢 担当责任、关爱学生 牺牲精神、 探寻生命边界 热情外向、感想敢做 文章主旨 “探界者”钟扬这篇人物通讯报道了 植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种 质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他 心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和 科研岗位上不懈追求的奉献精神。真是“探 寻生命边界，事迹感动中国！” “探界者”钟扬“探界者”钟扬内容内容总结总结 理解重要句段理解重要句段 精读思考精读思考 齐读导语部分，想想这则新闻的导语齐读导语部分，想想这则新闻的导语, ,交代了哪些内容交代了哪些内容? ? 想想这样开篇的
7、好处。想想这样开篇的好处。 开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发, 自然引出青藏高原上拟 南芥的发现者钟扬,并进一步介绍了他的身份,概括了他的贡献和非 凡的人生历程。开篇切入自然，感染力强，容易吸引读者。 科普知识介绍科普知识介绍 我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南 芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不 好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗 传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来， 科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适 于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期 落后状况。拟南
8、芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这 些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。 拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、安 徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。 拟南芥拟南芥 理解重要句段理解重要句段 要点解读要点解读 在“英雄”少年在“英雄”少年 这部分内容里，作者介绍了钟扬的这部分内容里，作者介绍了钟扬的 哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 自作主张参加中国科技大学少年班考试并被录取；在大学及 在工作岗位上广泛涉猎多专业的学习；在感情婚姻问题上善于主导， 颇有主见；从武汉植物研究所放弃副局级待遇去做了一名大学教师。 在多领域多学科
9、均有扎实的基础，志趣广泛，“不安 分”，有主见。 “达人”是个网络用语，结合通讯的第二标题内容，“达人”是个网络用语，结合通讯的第二标题内容， 说说你对这个词语的理解。说说你对这个词语的理解。 “达人”在网络中是指在某一领域非常专业， 出类拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某 方面的高手。本文中指钟扬不但在种子采集和研 究领域达到了空前的高度，而且主动承担了该领 域的科普工作，让更多的中小学生了解种子知识， 对植物学产生兴趣。 要点解读要点解读 “接盘”也是个网络用语，结合通讯的第三标题内容，“接盘”也是个网络用语，结合通讯的第三标题内容， 说说你对这个词语的理解。说说你对这个词语的理解。
10、“接盘” 一般指某事物产生不良趋势被 人放弃的时候有人接受的情况 。本文中指 钟扬对没有找到导师的研究生或少数民族学 生都能无条件接收、积极担当、耐心教导的 无私奉献、广博大爱。 要点解读要点解读 援藏16年，钟扬培养了六名博士、八名硕士，并帮助藏大建立了植物学研 究“地方队”，西藏大学也拿到了第一个生物学自然科学基金。 结合第四部分内容，说说作者引用钟扬在结合第四部分内容，说说作者引用钟扬在生命的高度生命的高度一文中这段话的作用。一文中这段话的作用。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造 就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆
11、域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换 取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了 基础，它们在生命的高度上应该是一致的。” 钟扬在这段话里用生物界的不同物种表达了对人类社会中“先锋者”和“成功者”的 看法，表明了“先锋者”存在的重大意义，先锋者和成功者在实现生命的高度上没有差别。 这段话也是作者对钟扬生命意义的肯定和赞扬，蕴含着对钟扬的崇敬。 精读思考精读思考 清晰的行文线索清晰的行文线索 写法探究写法探究 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。 首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种 完整的人生
12、角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在 探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天”来引起全文。 然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、 “接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献 和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。 1 1、选材典型选材典型 写法探究写法探究 通讯选取其少年事迹,工作后的多种身份 (种子 达人、科学队长、“接盘”导师),最后对时间的争夺、 生命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价 值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而 且从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立 体凸显了钟扬的精神品格和人
13、格魅力。 2 2、正侧结合刻画人物正侧结合刻画人物 写法探究写法探究 作者是运用什么手法来刻画作者是运用什么手法来刻画钟扬钟扬这个人物的？这个人物的？ a.刻画人物语言。直接引用钟扬的 话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬 的演讲内容，或是钟扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔 住房，赴西藏采集种子，热心科普事 业等。 a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。 b.运用对比衬托手法，如写钟扬不 在意生活品质与致力于种子收集的对 比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 正正侧侧结合的手法结合的手法 正面刻画正面刻画 侧侧面刻画面刻画 表达技巧 正面侧面描写相结合举例正面侧面描写相结合举例: 课文选取一
14、系列真实事例，或正面描写，或侧面烘课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘 托，多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次托，多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次 提到拉琼对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。拉琼是钟提到拉琼对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。拉琼是钟 扬的学生，经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他扬的学生，经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他 之口来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写，之口来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写， “穿着磨白了的“穿着磨白了的29 块钱的牛仔裤，戴着一顶晒变色块钱的牛仔裤，戴着一顶晒变色 的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白
15、”“晒变色”的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色” 说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟 扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰 难的品质。难的品质。 3 3、叙议结合叙议结合 写法探究写法探究 人物通讯在记叙事件的同时，可以插入 议论充分抒发感情，表明对所写人物或事件 的认识、态度和评价，直接揭示所写对象的 意义。使人物通讯超越个体人物故事，揭示 生命的普遍意义和社会价值，从而更具深度 和高度。 表达技巧 4.语言简洁质朴语言简洁质朴 课文没有华丽的辞藻，而是用贴切
16、自然、课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、 生活化、口语化的语言，真实再现了多个场生活化、口语化的语言，真实再现了多个场 景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物 特定的环境、特定的时期、特定的心情和特特定的环境、特定的时期、特定的心情和特 定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品 质和精神。质和精神。 品味语言品味语言 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 赏析下面句子中标红的词。 【点拨】“不安分”本是贬义词，指人的思想或 行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些 其他不稳妥的事情。此处
17、用来形容钟扬不安于现状，而 是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒 用，更显出钟扬精神的可贵。 品味语言品味语言 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 赏析下面句子中标红的词。 【提示点拨】“不讲究”意思是不在乎，“不将 就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬 不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样 以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精 神。 品味语言品味语言 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师 采种子都是惊险和惊喜并存。” 赏析下面句子中标红的词。 【提示点拨】“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字 ，表达的意思却截然不
18、同。“惊险”写的是钟扬野外考 察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。 两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 品味语言品味语言 复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养 工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 赏析下面句子中标红的词。 【提示点拨】“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀 文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义， 多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他 人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 写法探究写法探究 人物是时代的精灵，人物通讯永远 是新闻报道的重要类型。有句话说得 好，“路为纸，地成册；行做笔，心 当墨”。当代新闻人都应该有这种
19、使 命与理想，行走大地，情注笔尖，通 过对个体人物的精彩描述，来反映我 们所在的这个砥砺奋进的伟大时代。 写法探究写法探究 袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体 现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。 【点拨】 热爱本职工作，致力于做好本职工作； 有责任，有担当，有着崇高、远大的理想； 面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗； 主动探索，勇于实践； 不计个人得失，无私奉献。 写法探究写法探究 这三篇文章在结
20、构和刻画人物方面各有哪些异同？这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构文章结构 刻画人物刻画人物 喜看稻菽千重浪 倒叙倒叙 手法手法 小标题小标题 以正面描写人物为主以正面描写人物为主 细节描写细节描写 描绘了人物的内心世界描绘了人物的内心世界 心有一团火， 温暖众人心 正侧面结合的手法正侧面结合的手法 细节描写细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的既有人物语言描写、行动描写，也有人物的 心理描写心理描写 “探界者”钟扬 小标题小标题 正侧面结合的手法正侧面结合的手法 概述事迹概述事迹 用人物语言来表现人物用人物语言来表现人物 拓展：拓展： 学了钟扬的优秀事迹，就你感触
21、最深的一点谈谈你的收 获。 提示：钟扬教授曾说:“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需 要、人类需要，再艰苦的科研也要做!” 他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。 不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力 求不凡作为。 爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。 老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养 优秀人才。 技法迁移 1、完成学习作业评价上练习。、完成学习作业评价上练习。 2、新版语文课本中，“探界者”钟扬作为、新版语文课本中，“探界者”钟扬作为2018年的作品，年的作品， 是所有课文中最“年轻”的一篇，而且作者叶雨婷是一名是所有课文中最“年轻”的一篇，而且作者叶雨婷是一名90后年轻后年轻 记者，也是所有课文作者中最年轻的一位，于是有人质疑：记者，也是所有课文作者中最年轻的一位，于是有人质疑：90后的后的 作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？ 3、写一篇读后感。、写一篇读后感。 作业布置：作业布置：
