1、拿来主义拿来主义 教学目标： 1、了解作者及写作背景； 2、读文，理清文章的脉络； 3、归纳本文论证方式； 4、理解驳论语言的特点； 伟大的文学家、思想家、革命家。原名周伟大的文学家、思想家、革命家。原名周 树人，字豫才，鲁迅是笔名。树人，字豫才，鲁迅是笔名。18981898年离家年离家 到南京学习，到南京学习，19021902年留学日本，年留学日本，19091909年回年回 国，国，19181918年年5 5月发表月发表狂人日记狂人日记，奠定，奠定 了新文学运动的基础。了新文学运动的基础。 （18811936） 主要作品有：主要作品有： 小说集：小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨 历史小说集：历史小
2、说集：故事新编故事新编 散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集：散文诗集：野草野草 杂文集：杂文集： 且介亭杂文且介亭杂文 、南腔北调集南腔北调集、 坟坟、热风热风等十五部等十五部 杂文集杂文集: : 华盖集华盖集、坟坟、南腔北调集南腔北调集、二二 心集心集、而已集而已集、且介亭杂文且介亭杂文等等。 本文选自杂文集本文选自杂文集且介亭杂文且介亭杂文 鲁迅最杰出的是杂文创作。鲁迅最杰出的是杂文创作。 其杂文其杂文“象投枪象投枪, ,象匕首象匕首, ,直直 刺向黑暗势力刺向黑暗势力”。 留 学 日 本 时 的 鲁 留 学 日 本 时 的 鲁 迅迅 1925年年5月时的鲁迅月时的鲁迅 这是鲁迅先
3、生于二十世纪三十年代所写的一篇关于这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文继承文 化遗产化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行 军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随 之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义复古主义，卖国求荣的，卖国求荣的全全 盘西化盘西化论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗 产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背
4、景，鲁迅先生 写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗 产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡拿来主义，反对闭产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡拿来主义，反对闭 关主义和送去主义，主张关主义和送去主义，主张从文化遗产中吸取精华、剔从文化遗产中吸取精华、剔 除糟粕除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的古为今用、洋为中用这与毛泽东同志后来提倡的古为今用、洋为中用 的精神是完全一致的。的精神是完全一致的。 背背 景景 选自选自且介亭杂文且介亭杂文 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路 的区域，这
5、个地区有的区域，这个地区有半租界半租界之称。鲁迅先生因此将之称。鲁迅先生因此将 租界二字各取一半，成且介，以表愤懑。且租界二字各取一半，成且介，以表愤懑。且 介亭介亭暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的， 形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进 残羮冷炙 脑髓 孱头 自诩 gun min s xun bi gng zh su cn x 掌握下列词语： 博而不精： 自 诩： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 孱 头： 残羹冷炙： 自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 广博而不精
6、深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 形容表面上庄严或正大的样子。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 1、理清思路,整体把握: 第一部分第一部分（1414）：揭露批判送去主义的实质及其严重后）：揭露批判送去主义的实质及其严重后 果。果。 第二部分第二部分（5959）：阐明拿来主义的内容，批判在对待文）：阐明拿来主义的内容，批判在对待文 化遗产问题上的错误倾向。化遗产问题上的错误倾向。 第三部分第三部分（1010）：总结全文，指出实行拿来主义的人应）：总结全文，指出实行拿来主义的人应 具有的胆识和品质，以及拿来主义对于创造民族新文化具有的胆识和品质，以及拿来主义对于创造民族新文化 的重要意义。的重要
7、意义。 闭关主义闭关主义 送去主义送去主义 拿来主义拿来主义 特点特点 不送不拿不送不拿 只送不拿只送不拿 送去之外送去之外 还得拿来还得拿来 实质实质 惧外、排外惧外、排外 媚外、卖国媚外、卖国 爱国爱国 和平交往和平交往 利弊利弊 丧权辱国丧权辱国 割地赔款割地赔款 导致送去主义导致送去主义 文化堕落文化堕落 主权丧尽主权丧尽 贻害子孙贻害子孙 人自成为新人人自成为新人 文艺自成为新文艺自成为新 文艺文艺 2、阅读课文填表：对照表一、阅读课文填表：对照表一 3、 明确：明确： （1 1）作者要论说的是拿来主义，但它是针对历史和）作者要论说的是拿来主义，但它是针对历史和 现实存在的问题提出来
8、的，近代的闭关主义必然现实存在的问题提出来的，近代的闭关主义必然 导致现在的送去主义。送去主义是一种有往导致现在的送去主义。送去主义是一种有往 无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从 长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与送去主义长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与送去主义 针锋相对的拿来主义就刻不容缓。送去主义针锋相对的拿来主义就刻不容缓。送去主义 和拿来主义是一个问题的两个方面，破正是和拿来主义是一个问题的两个方面，破正是 为了立。为了立。 （2 2）做铺垫，为论述）做铺垫，为论述拿来主义拿来主义做铺垫。做铺垫。 （3 3）形成鲜明对比，
9、反衬）形成鲜明对比，反衬拿来主义拿来主义的严重错误。的严重错误。 这一句这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制把所要揭露、论述的范围加以严格的限制， 只讲只讲文化上文化上的事。本文写于的事。本文写于19341934年年6 6月月4 4日，那时日，那时 日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民 党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的 领土、资源和主权，确实成了什么都是送去主领土、资源和主权，确实成了什么都是送去主 义了。因此，用别的且不说罢的句子，义了。因此，用别的且不说罢的句子，不不 仅使论述
10、的范围明确，而且增强了揭露的深刻性仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 ： 1、分项列举的论证方法 概括归纳：对待外来文化的错误态度概括归纳：对待外来文化的错误态度 种类种类 表现表现 实质实质 孱头孱头 怕被染污徘徊不敢怕被染污徘徊不敢 走进门走进门 害怕继承拒绝借鉴，害怕继承拒绝借鉴， 逃避主义逃避主义 昏蛋昏蛋 勃然大怒放一把火勃然大怒放一把火 烧光烧光 盲目排斥，虚无主义盲目排斥，虚无主义 ，左派幼稚病患者，左派幼稚病患者 废物废物 欣欣然蹩进卧室大欣欣然蹩进卧室大 吸鸦片吸鸦片 崇洋媚外全盘西化，崇洋媚外全盘西化， 投降主义投降主义 总结分类列举的论证方法 2、比喻论证的方法
11、 用图示来表现对待文化遗产的用图示来表现对待文化遗产的 态度态度 文化遗产 形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产” 逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 大 宅 子 挑选！拿来主义！ “拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化文化 遗产的遗产的? ?文中是怎样说理的文中是怎样说理的? ? 姨姨 太太 太太 大宅子里的遗产 吃吃 掉掉 送药房送药房 送送,毁掉毁掉 走走 散散 喻文化精华 喻精华糟粕 并存的文化 喻文化糟粕 喻腐朽淫糜 的封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是 : 比喻说理比喻说理: : 吸取精华吸取精华, , 剔除糟粕剔除糟粕! ! 形象、具体、浅显生动
12、。形象、具体、浅显生动。 鱼鱼 翅翅 鸦鸦 片片 烟枪烟灯烟枪烟灯 思考？ 作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行“送去主义送去主义”的的 媚外丑态。媚外丑态。 拿 来 主 义 破破 闭关主义(排外) 送去主义(媚外) 立立 拿来主义 破 孱头 消极逃避 昏蛋 完全否定 废物 全盘接受 立 新人 占有 挑选 鱼翅 使用 鸦片 存放 姨太太 毁灭 因为 第一层：只是送去，有往而无来第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑） 第三层：听凭第三层：听凭“送来送来“，大受祸害，大受
13、祸害 （应重视现实教训） 所以 6、因果论证、因果论证 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 17段的论证方法 为什么要实行拿来主义 1 1）本段最后一句本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显活人代替了古董，我敢说，也可以算得显 出一点进步了出一点进步了”，其中，其中“进步进步”一词用了什么修辞方法？表达一词用了什么修辞方法？表达 作者什么样的感情？作者什么样的感情？ 这是反语，表现了作者对送去主义的嘲讽。这是反语，表现了作者对送去主义的嘲讽。 类似于鲁迅在藤野先生里清国留学生盘着 辫子，油光可鉴，“实在标致极了”就是一个反 语，讽刺他们不学
14、无术的丑态。 2 2）你能从文章的哪些语句上体会出对你能从文章的哪些语句上体会出对“送来主义送来主义”嘲嘲 讽的感情？讽的感情？ 明确：明确：大师、捧着、几张一路挂过去、大师、捧着、几张一路挂过去、 发扬国光、传道等都表现出嘲讽的感情。发扬国光、传道等都表现出嘲讽的感情。 3 3）第第3 3段开头意思紧承第段开头意思紧承第1 1段，联系第段，联系第1 1段的内容应怎样理解段的内容应怎样理解 “丰富丰富”、“大度大度”、“不算坏事情不算坏事情”？ 这里是对送去主义的讽刺，不是丰这里是对送去主义的讽刺，不是丰 富，而是自欺欺人；不是大度，而富，而是自欺欺人；不是大度，而 是媚外求宠。一味地送出去，
15、当然是坏事是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事 情。情。 明确：明确：抛给、送来：指帝国主义为了进行经抛给、送来：指帝国主义为了进行经 济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义 腐朽文化的阴谋罪恶。腐朽文化的阴谋罪恶。抛给指抛给指有目的的、带恶意的输有目的的、带恶意的输 出出。 抛来是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施抛来是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施 舍。一句不要误解为抛来的东西，把抛来和抛舍。一句不要误解为抛来的东西，把抛来和抛 给之间的善恶分得十分清楚。给之间的善恶分得十分清楚。 延伸：揣摩下面语言特点 分析下列语句，
16、体会本文的语言特色。分析下列语句，体会本文的语言特色。 1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂 过去，叫做“发扬国光”。 3、一者见得丰富，二者见得大度。 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。 “进步”实为倒退反语 一 “捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写 出了他们的寒伧。 讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽 文章写作特点： 有破有立，破立结合，以立为主有破有立，破立结合，以立为主。 广用比喻，生动形象。广用比喻，生动形象。 嬉笑怒骂，犀利幽默嬉笑怒骂，犀利幽默。 作业：作业： 写一篇写一篇500字的议论文，针对对文化遗产的态度。字的议论文，针对对文化遗产的态度。 谢谢
