1、Unit 4 Where is my car? 第一课时 教学内容 A Lets talk/Lets play 二、教学内容 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解 Where is ? Its in/under the 的 语用功能， 并在图片或动作等帮助下， 理解 Lets go home. Silly me!的意思。使用 Where is ?询问物品的位置并使 用 Its in/under the 作答。21cnjycom 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 使用学过的文具、食品等拓展 Lets play 的练习内容。 三、教学重难点分析 本课重点
2、是能够在语境中理解 Where is ? Its in/under the 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解 Lets go home. Silly me!的意思。本课难点是使用 Where is ? 询问物品的位置并使用 Its in/under the 作答。 四、教具准备 1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。 2.Lets talk 部分的教学课件。 3.各种学习用品。 五、教学内容与过程 Step 1 Warming up 1. 播放 Lets sing 录音，师生共同演唱歌曲 Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。21 教育网 2. 学生口语表演。
3、激趣明标 创设各种找东西的情景。 Step 2 Presentation and Practice 1教师通过找课本的情景，引出并教授单词 desk，under 和 on。 2教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与 单词 in。 3.TPR 活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生 做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组 里进行。【出处：21 教育名师】 4.奇怪的位置。在讲台上百分 ABC 三个盒子，A 盒子装 着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班 里学生的名字）。B 盒子里装着写有方位词的卡片，如 in，on，under。C 盒子装着写有学过的食物名词的卡
4、片， 如 an apple，a pencil box，an ice cream，a cat 等。黑板上 有一个公式组成的句子： 三个学生上台，分别从 A，B，C 三个盒子里抽出一张卡 片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成 一个句子，如 John is under an apple。然后请全班讲该句 读出。 5.组织学生对 Lets talk 对话内容进行预测。播放录音， 提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?请学生打开课本听对话， 教师对语言进行解 释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
5、 6.合作展示,两人对话 学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习 用品， 放在铅笔盒或桌子的里面或上面， 用 in， on， under 进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box. Step 3 Consolidation and extension 1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下： 图 1.一个礼物在学生 A 的书桌下； 图 2.一个礼物在学生 B 的书桌上面； 图 3.一个礼物在学生 C 的书下面； 图 4.一个礼物在学生 D 的铅笔盒里面； 图 5.一个礼物在学生 E 的书桌里面。 图 6.一个礼物在学
6、生 F 的书上面； 图 7.一个礼物在学生 G 党的书包里。 2.教师先让找礼物的学生 H 闭上眼睛或来到教师门口， 然后分别把 7 蝠图放在相应的地方，放在学生 G 书包里 的是个类似玩具狗的实物。 3.提升小结 在本课时主要学习用 Where is ？/Its in/on/under来 询问和回答物品所在的位置。 Step5 Homework 板书设计 Unit 4 Where is my car? A Lets talk Where is my.? Its . the . 教学反思： 第二课时 一、教学内容 A Lets learn/Lets do 二、教学内容 1. 能够听、说、认读
7、on, in, under, chair, desk 五个单词。 2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的 方位并作答。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 三、教学重难点分析 本课的重点是掌握三会单词 in ，on，under ，chair, desk 五个单词。本课的难点是能运用句型 Where is .? 询问物 体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位 置，进而初步培养学生的空间意识。 【来源：21cnj*y.co*m】 四、教具准备 1.学生卡片，方位介词和 desk，chair 图片与单词卡片。 2.Lets learn 部分的教学课件。 3.尺
8、子、书包、文具盒等学习用品。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher. T：Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. T：How are you today? Ss:Fine, thank you.And you? T：Im fine,too. Step2 Revision 1、播放歌曲 The cat is from the UK 的录音,让全班同学边 拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛. 2 、 师 生 利 用 文 具 进 行 句 型 练 习 ： W
9、here is my pencil/ruler.?Here it is! Step3 Presentation and practice 1、引出课题。 教师拿出一个玩具熊， 问： Whats this?学生回答:Its a bear. 然后将玩具熊放在桌上,问:Where is the bear?学生用汉语 回答.教师接着 说:The bear is on the desk.Today well learn how to ask for the position of something.板书课题:Where is my car？ A Lets learn (1) 教学新单词。 教 师 出
10、示 自己 卧室 的 图片 ， 说： Look！ This is my room.What are in my room?学生在四人 小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片： Look, I have many things in my room.This is my chair.And this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on the desk,too.Many things are in the bag： books, a crayon, three pencils,.And a ball is under the
11、 chair.教师将五个三会单 词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词, 然后小组内开火车读. 21cnjy (2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under 和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置. (3) 教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil ?接着把铅 笔放在自己的头上说:Its on my head. (4)学生小组内做游 戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上， 椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对 话。如：A：Where is the crayon?B:Its on the
12、 desk. . A Lets do (1)教师拿出玩具熊， 说 Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头 上。Put the bear in 21*cnjy*com the desk.说着把玩具熊放到书桌里。 (2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作. (3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作. (4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作. 师生共同总 结本课时所学的重点. Step4 Consolidation and extension 帮助学生理解句型 Put . in /on/under. Step5 Homework 1、熟读并抄写三
13、遍本课时所学的三会单词。 2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位 置。 板书设计 Unit 4 Where is my car? www-2-1-cnjy-com A Lets learn Lets do on, in, under, chair, desk Where is the .? Put your foot under your chair. 教学反思： 第三课时 一、教学内容 Lets spell Listen and write 二、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母， 理解字母 o 对应发音 。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成
14、。 3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生 试着自己拼起来。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 三、教学重难点 本课的重点是能够在教师的引导下说出 O 在 dog，box， orange，body 等单词中的发音。本课的难点是能够在之 前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中 正确书写单词。【来源：21世纪教育网】 四、教具准备 1.dog，box，orange 和 body 四个单词的图片与单词卡片。 2.尺子、书包、文具盒等学习用品。 3.录音机，Lets spell 部分的录音。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision
15、1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用 Where is the？Its in/on/under进行对话。 2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。 Step2 Presentation and practice 1.教师同时呈现 dog，box，orange，body 的单词和图片， 请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词 中都有字母 o，都有/音等，教师不急着给答案。 2.播放课文录音， 请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读 单词。 3.引导学生观察这四个单词的拼写， 思考并说出其共同字 母，然后归纳出字母 o 的短音发音/。 4.以 dog 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单
16、词 dog，引导学生思考 dog 由几个音素组成，分别是什么。 并以同样地方法对 box，orange 和 body 进行拆音。 5.教师利用动画讲解语音歌谣， 在理解的基础上请学生跟 着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母 o 的发音/。 6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ /-/ks/,/bks/。播放录音，要求学生听音排序。 7.播放录音，请学生听着录音描红单词。 Step3 Consolidation and extension 1.拆音游戏，抱人团。 学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素， 几个人就抱在一起。2.拍拍手。 学生坐在座位上，听教师读单词，单词中
17、有几个音素， 就拍几次手掌。 3. 拼音游戏，举举说说。 教师准备多张辅音字母卡片（如 b,d,x,g,l,m,n,y）和一张 o 字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上 同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台 下的学生拼读此单词。21 世纪教育网版权所有 Step4 Homework 教学反思： 第四课时 一、教学内容 B Lets talk/Lets play 二、教学目标教学重点 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境 中理解 Is it in ? Yes, it is. No, it isnt. 的语用功能， 并在 图片或动作等帮助下理解语境语言 Ha
18、ve a good time! 能 简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否 定回答。21世纪*教育网 2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生 注意 Yes/No 问句的升降调读法。 3. 能够使用身边的物品完成 Lets play 的游戏。 三、教学重难点分析 本 课 的 重 点 是 在 语 境 中 运 用 一 般 疑 问 句 Is it in/on/under？来询问物品所在的位置， 并了解回答 Yes， it is./No，it isnt. 本课的难点是由陈述句到一般疑问句语 序的转换，it is 和 is it 的转换容易混淆。【版权所有：21 教育】 四、教具准
19、备 1.cap，bag 和 box 等的单词的图片和卡片。 2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Lets talk 部分的教学挂图。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision 1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图 片，cap，bag 和 box 等学生根据图片读出并复习单词。 2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话： Where is my？Its 。 Step2 Presentation and practice 创设各种找东西的情景。 1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学 生的已有知识，请学生用 in，on，under
20、猜猜老师的笔或 袋子在哪里。2-1-c-n-j-y 2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只 老虎的音调） Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？21*cnjy*com Its under the desk.Its under the desk. Under the desk. Under the desk. 3.对话教学。 （1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教 师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题： What are they look
21、ing for？ Where is the cap？ （2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师 扮演妈妈，全班扮演 Mike；全班分成四大组，第一、二 组学生扮演妈妈，三和四组扮演 Mike；小组练习；小组 展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。 （3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书 或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后， 请他用 Is my in/on/under？提问，并猜他的文具在哪 里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。 若问三次还猜不出，则他要问：Where is my ？由全班 回答。 Step 3 Cons
22、olidation and extension 1.如课文图片示意，两人小组练习，学生 A 蒙着眼睛或 趴在桌子上，学生 B 则把学生 A 的某一文具藏起来，学 生 A 用 Is it in/on/under？猜文具的位置，有三次猜 得机会。 2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用 品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生 做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜 对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。 Step4 Homework 板书设计 Unit4 Where is my car B Lets talk Is it in/ on/ under.? Y
23、es, it is. No, it isnt. 教学反思： 第五课时 一、教学内容 B Lets learn/Lets do 二、教学目标 1. 能够听、说、认读 cap, ball, car, boat, map 等单词。注 意告知学生 cap 是有帽檐的棒球帽，可补充 hat。 2. 能够运用这些单词综合复习 A 部分学习的词汇完成藏 物品找物品的游戏。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 4. 时间允许的情况下可以复习 a 在重度闭音节中的发 音，将 cap, map, hat 加入到第一单元发音例词中去。 三、教学重难点分析 本课的重点是能够听说、认读单词 cap，ba
24、ll，car，boat 和 map。本课的难点是在语境中运用 Is it in/on/under？ Yes，it is./No, it isnt.www.21-cn- 四、教具准备 录音机,B 部分 Lets learn 和 Lets do 的教学挂图， 不透明 玩具箱一个，实物 cap，ball，car，boat，map 的玩具， 图片和单词卡片。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision 1.全班一齐朗读 Lets talk 部分的课文。 2.学生上讲台角色扮演。 Step2 Presentation and practice 通过游戏和图画激起兴趣。 1.游戏。教
25、师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的 玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至 可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜 不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如 果学生猜对，就给与奖励。 2.从玩具箱里露出 ball，car，boat 和 map 的一小部分， 呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。 3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖 的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的 学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来， 一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个 单词的学生。 4.完成 Lets do。 教师指着单词图片提问：
26、We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat?完整播放录音一 次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调， 并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习 并展示。 5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画 面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生 回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？ Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班 朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。 6.游戏。每
27、组派一位选手背对身去，将本课的 ball，car， boat，map 四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然 后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三 次。 Step3 Consolidation and extension 1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配 对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。 2最佳搭档。二人一小组上台，一学生根据从教师手中 抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。 Step 4 Production 详见英语作业本。 Step4 Homework 板书设计： Unit4 Where is my car B Lets learn Let
28、s do Is it in your toy box? Yes，it is./No, it isnt. 教学反思： 第六课时 一、教学内容 Lets check Lets sing Story time 二、教学目标 1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文 段中的句子为范本， 回答 Zoom 提出的问题找到 Zip 的藏 身之处。（Start to read）21 教育名师原创作品 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分 的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3. 能够学会唱歌曲 Where is the toy car? 4. 能够在图片的帮助下理解故事
29、内容，在教师的帮助下 表演故事。 三、教学重难点分析 本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、 说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部 分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够 理解故事内容，并尝试表演故事。 四、教具准备 玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。 六、教学内容与过程 Step1 Warm-up Sing a song： Where is the toy car？ 1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题： Where is the toy car？ 2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。 3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。 4.小
30、组练习并展示。 Step2 Revision 1.Flash cards or show。 （1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速 度说出玩具的名称。 （2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生 看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师 已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。 2.Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容 的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图 上除了本单元学习的玩具单词， 还复现了 pencil box， ruler 等文具盒 duck， ele
31、phant 等动物单词， 因此把这些单词融 入到以下两个小组活动中。 活动一：两人小组活动。学生 A 说出单词 car，学生 B 马 上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。 活动二：利用主情景图进行录音标号活动。 Lets check。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽 子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放 录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。 4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断， 什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理 解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。 Step3 practice Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具， 再请一些 学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单 词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一 玩具，就在该单词前的空格里打勾。 Step4 Homework 板书设计 Unit 4 Where is my car? Lets check 教学反思：
