1、- 1 - 教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 8 月 12 日 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 荷 花 教学目标 理解白荷花开放的各种姿态感受荷花的静态美。 教学难点 从知识角度分析 为什么难 理解白荷花开放的种种姿态， 想象这一大池荷花为什么像 “一大幅活的画” 。 从学生角度分析 为什么难 培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情 教学方法 1.理解白荷花开放的各种姿态感受荷花的静态美。 教学环节 教学过程 导入 活动一：谜语导入 一、猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。 打一植物（荷花 ）【出示课件】 二、录象引入，整体感
2、知 （在初读课文和激发动机中入情） 1、同学们！荷花，是大家非常熟悉的一种花。今天，老师就给大家带来了一些荷花的图片， 请欣赏。课件出示荷花图片 2、荷花以她的美丽、清纯和正直，赢得了人们对她的喜爱和赞美。那么，作者眼中的荷花又 是什么样子呢？ 知识讲解 （难点突破） 活动二：直奔重点，品味美丽 （在感受课文描写的形象中动情） 1、请大家打开语文书，按照要求来读课文。 学习要求：把课文读正确、读通顺。给课文标上小节号，看看课文的哪些小节，直接描写 了荷花？ 2、思考并小组交流： “我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子； 荷花池的荷花的荷花有什么特点？ 活动三：深入课文（在领悟课文的神韵中移
3、情） 出示荷花图片，让学生观察。 “现在展现在你们面前的就是一池荷花，谁能说说这些荷花是什么样的？”教师以此训练学生 - 2 - 将观察到的情景用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫。 1、（泛读）进行这一环节的教学。 2、作者介绍了几种荷花？它们都是什么样的？（课件展示荷花的各种姿势） 3、经过讨论要让学生明白“才展开”是刚开；“全部展开”是全开了，“要破裂”是指将要 开的样子。可让学生用双手演示荷花这三种开放的样子，加深理解。 4、 让学生自读第 2 自然段。 5、让学生练习用“有的有的有的”说话。 二、学习第 3 自然段 1、这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿势。讲读中可让学生思
4、考：作者为什么 说看这一朵很美，看那一朵也很美呢？ 2、让学生带着问题结合重点句自读这段话，从中体会荷花的千姿百态，实在太美了，美得无 法用语言来形容。 3、“这一大幅活的画”是谁画的？（大自然） 4、大自然创造的这幅画实在是太美了，让学生带着赞美的情感读 2、3 自然段。 三、学习 4 自然段。 1、当“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现了什么景象？ 2、指读课文。 3、指名回答问题： （1）“我”此时在做什么？蜻蜓、小鱼在对“我”说什么？ （2）引导想象：蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说什么？还会有哪些小动物会和荷花姐姐对话呢？ （3）作者为什么会有这些感受呢？ 引导学生体会作者陶醉于美景之中的美好情感。 （4）让学生朗读第 4 自然段。 - 3 - 课堂练习 （难点巩固） 展开你想象的翅膀， 想象一下： 如果你也是池中的一朵荷花， 小鱼、 蜜蜂、 小鸟、 蜻蜓、 青蛙 会来告诉你什么呢？ 小结 语言积累：把你认为写荷叶、荷花的好词好句写在本子上。
