1、童年的水墨画教学设计童年的水墨画教学设计 【教学目标】【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵溪边 。 2理解课文内容，感受溪边这个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。 3. 通过学习溪边 ，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真 快乐的心境。 【教学重点】【教学重点】 朗读课文，背诵溪边 ，积累好词佳句。 【教学难点】【教学难点】 从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1.以儿童玩乐的图片切入，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我 们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨
2、画 。 2.齐读课题。 3.理解课题。 “墨”是指什么？什么是水墨画？ 二、通读课文，整体感知 安排学生朗读课文，思考并回答问题。 （1）全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？ 明确：用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在 林中欢笑嬉戏的场景。 （2）让我们先来走进第一幅“水墨画” ，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 三、课文研读，突破重难点 1默读诗歌，思考：这首诗写了溪边的哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。 明确：垂柳、山溪、人影、钓竿、草地、鱼儿 2.欣赏溪边描写的景物，这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌 和图片展开丰富的想象，先自
3、己想一想，再和同桌交流交流。 3.画出课文中你觉得优美的句子，反复诵读，并和同桌交流这样写的好处。 （1） “垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？ 有怎样的表达效果？ 明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳 也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、平静。 （2）品读“人影给溪水染绿了”一句。 明确：人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。 4. 抓关键词背诵前两句。 5.怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？ 明确： 这句写鱼儿上钩的一刹那， 孩子手忙脚乱， 原有的寂静被鱼的挣扎、 人的欢笑打破。 溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。 四、背诵溪边这首小诗
