1、Unit 5 Whose dog is it? Part A Lets spell 第第 3 课时课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够正确听、说、读、写 long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink。 2. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，掌握 ng, nk 在单词中的发音规律。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 重点： 1. 能够正确发音 long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink。 2. 总结 ng, nk 在单词中的发音规律。 难点： 1. 掌握 ng 在单词中发
2、/的音。 2. 掌握 nk 在单词中发/k/的音。 三三、教学过程、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Play a game T: Before we start our new lesson, lets review the words what we learned last lesson. 教师快速出现单词，然后消失。教师请学生说出看到的单词，并说出中文意思。 设计意图：设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，并复习巩固本单元学过的重点知识。 2. Look, ask and answer T: Well done! Next lets review the sentences w
3、hat we learned last lesson. I will take somebodys stationeries and ask you questions. Please answer them one by one. 借助学生的物品，师生间进行问答。 T: Whose pen is it? S1: Its T: Whose pencil is it? S1: Its T: Whose books are these? S3: They are 设计意图：设计意图：通过师生问答，活跃课堂气氛，让学生学会倾听，并复习巩固本单元学过的重点 知识。 3. Lets chant T: N
4、ow lets chant. Please listen carefully. 教师播放歌曲， 活跃课堂气氛， 并让学生跟唱并且注意发现 ng 和 nk 在 think, sing, song, long 这四个单词中的发音。 设计意图：设计意图：通过歌曲，引入本课时的话题。 Step 2 Presentation 1. Look and find the common letters 教师出示单词，请学生找出每组单词中相同的字母组合，最后核对答案。 T: Now lets look at the words. What do they have in common? Please find
5、it. 设计意图：设计意图：通过找单词的异同，引入本课时的语音话题。 2. Look, read and learn T: Next lets learn some words which includes the letters ng and nk. 教师出示单词 long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink 及意思，要求学生听音跟读，感知 单词发音。 设计意图：设计意图：利用图片和音频相结合的方式，激活学生的知识储备。 3. Listen, read and find T: Now lets listen again and find t
6、he similarities and differences in the words. 教师出示单词 long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink， 并播放 Read, listen and chant 的音 频，学生跟读。然后请学生试着说出这几个词中的发音规律。 字母组合 ng 在单词中发/的音；字母组合 nk 在单词中发/k/的音。 设计意图：设计意图：通过听音、找单词的相同点，总结字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音规律，便于 学生牢记。 4. Language points 教师讲解字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音规则
7、，帮助学生整理和归纳。 T: Now lets find the similarities of the words. 设计意图：设计意图：通过课件资源，总结字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音，便于学生牢记。 Step 3 Practice 1. Read, write and listen 教师请学生看课本 Read, write and listen，先读一读，然后按 ng 和 nk 的发音规律，将方框中 的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中。最后再听一听，读一读。 T: Well done! Now turn to page 50. You read them first,
8、 then write them in the right place. 设计意图：设计意图：通过读、写、听等途径，进一步巩固字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音。 2. Look, listen and write 教师请学生看课本 Look, listen and write，要求学生用现在进行时描述四幅图。 如: Zoom is eating. John is jumping. Zip is drinking. Sarah is singing. T: Now look at the next question. You listen them first, then write t
9、he sentences. 设计意图：设计意图： 在巩固字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音的同时， 帮助学生强化良好的英语书写 习惯。 3. Think and sort 教师请学生再找出一些含有 ng 和 nk 的单词，分到含有/和/k/的小房子内。 T: Can you think some words which have the same pronunciation of / and /k/? 设计意图：设计意图：通过游戏，巩固字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音。 4. Exercises 播放资源字母组合 ng 和 nk 发音练习。 T: Now lets do exer
10、cises. 设计意图：设计意图：通过发音练习，考查学生对字母组合 ng 和 nk 发音的掌握情况。 5. Play a game Drive the train 开火车，说单词。 教师将学生分组，教师随机抽取一张卡片（卡片分别为 nk 和 ng） ，学生依次说出带有该卡 片上的字母组合的单词， 说不出来的学生所在小组被淘汰， 最后能顺利开火车的小组获胜。 T: Now lets play a game, drive the train. 设计意图：设计意图：通过小火车游戏，巩固字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音，并培养合作的精神。 6. Test T: Now its time for
11、 you to take a test to check how youve learned. 完成随堂检测。 Step 4 Summary T: At last, lets summarize the main content of this lesson. long, sing, ring, young / think, ink, trunk, pink /k/ Step 5 Homework 1. 听录音，跟读课文。 2. 找一找发音为 /、 /k/的单词吧！ 板书设计板书设计： Unit 5 Whose dog is it? long, sing, ring, young / think, ink, trunk, pink /k/
