1、近代化的探索 一、教材分析 1、教材的地位和作用 所谓近代化,即是中国人民向西方学习,寻求新的出路的过程。中国近代化过程由学 习西方的军事器物,到学习西方的政治制度,再到学习西方思想文化,经历了三个阶 段,在政治、经济、思想文化领域全面启动,逐步深入展开。19 世纪 60 年代到 90 年 代,以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的 自救运动洋务运动。1898 年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化,在社会上 起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治,结束了我国两千 多年的封建帝制统治。1915 年,新文化运动的兴起,主要代表人物有陈独秀、李
2、大 钊、鲁迅、胡适等。本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥 梁和纽带作用。 2、本单元知识结构 本单元的主题内容:洋务运动,戊戌变法,辛亥革命,新文化运动。从经济、政治到 思想的学习过程,层层深入。 3、教学目标和要求 (1)知识目标:洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动 (2)能力目标:培养学生分析历史事件的能力。如分析评价洋务运动。 (3)情感态度与价值观 通过对洋务运动的分析,认识洋务运动没有使中国走向富强,但促进了中国近代化 的进程。 认识到维新变法是在民族危机关头,由资产阶级推动,清政府实行的一次自救运 动。它在社会上起了思想启蒙作用。 通过对辛亥革命的学习,
3、认识到辛亥革命推翻了清朝统治,结束了封建帝制,使民 主共和国的观念日益深入人心。 认识到新文化运动是一场思想解放运动,它为民主主义革命的到来奠定了思想基 础。 培养学生关心时政,关心祖国前途命运,培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责 任感。 重点难点 重点:洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动 难点:如何引导学生理解这几次运动的总趋势。 二、教法和学法 利用多媒体课件,图文并茂,给学生讲解相关概念;如近代化,洋务派等;适当补充 人物的相关历史事实,通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件;采用启发 教学、分析比较、独立思考的探究式模式;引导学生从中国人民对近代化探索过程去 理解本单元的
4、主要内容,概括知识点。 三、课程资源 课本为主,课件辅助,教师搜集有关资料以补充;注重图片的展示,增强学生的感性 认识,从而在适当引导基础上获得理性认识。 四、教学过程与环节 (一)导入新课 展示一组图片:鸦片战争,第二次鸦片战争,甲午中日战争,八国联军侵华战争 中国怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会-启示落后就要挨打,挨打就要思变。 展示一组人物图片,学生归纳主题-近代化的探索。 (二)讲授新课 1.表格归纳近代化探索的事件、口号、人物、派别 事件洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动 口号自强求富变法图强三民主义民主科学 人物曾国藩 李鸿章 康有为 梁启超 孙中山陈独秀 胡适 派别地主阶级 洋
5、务派 资产阶级 维新派 资产阶级 革命派 资产阶级 激进派 2.图示法归纳中国近代化的过程、特点 中国近代化是学习西方器物制度-思想的过程,由表及里,由浅入深,层次递进。 3.中外联系,对比中国近代化与西方近代化 中国:器物-制度-思想 西方:思想-制度-器物 思考:过程有什么不同,原因? 顺序恰好相反,是由半殖民地半封建的性质决定的。 4.历史感悟 地主阶级、资产阶级的救国道路是否成功?有什么感悟? 地主阶级、资产阶级不能救中国,资本主义道路在中国行不通。只有中国共产党,只 有社会主义才能救中国。 中华民族是一个不屈的民族,中国人民具有不懈的斗争、探索精神。 5.易错易混 .洋务运动是中国近代化的开端,主要依据是,它迈出了经济近代化(工业化)的第一 步;鸦片战争是中国近代史的开端,主要依据是,它改变了中国的社会性质 .中国近代化过程中,经济工业化和政治民主化的开启事件,分别为洋务运动和戊戌 变法。 .京师同文馆是洋务运动时期创办的,是近代第一所新式学堂; 京师大学堂是戊戌变法时期创办的,是近代第一所国家建立的最高学府。 6.知识小拓 掌握公元纪年与民国纪年的换算 (三)课堂小结 以知识结构示意图总结本课体系 (四)备战演练:精选近几年中考题 (五)布置作业:说明与检测