1、1 五年级下册五年级下册 Unit 2 Vacation Plans 教学设计教学设计 一、学情分析一、学情分析 五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好 动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分 学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随 之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技 能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴 趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习 习惯。 根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，
2、注重对学生英语学习兴趣的培养， 鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但 这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方 面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新 知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。 二、教材分析二、教材分析 所使用的教材是广东人民出版社小学英语 ，教学内容为五年级下册 Unit 2 Vacation Plans，本单元的核心词汇和主要语言目标是掌握询问出行方式及留宿方 式的方法, How are you going to get to Guangzhou? Where are
3、 you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。本单元的重点词汇是：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型是：How are you going to? Were going by Where are you going to stay? Were going to stay难点在通过让学生 上网查找有关我国旅游城市及名胜的资料，经过选取制作成“旅游计划”幻灯片， 并能
4、与其他同学交流成果。而本单元的语音重点是字母 Yy， 发音ai,要求学生通 过仔细读单词，自己总结出字母 y 的发音规律，并找出已经学过含有 Y 发音ai 的 单词，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 根据本单元知识内容特点，本单元教学需要四个课时，第一课时主要是学习新 词汇和句型，第二课时主要是学习故事，第三课时主要是学会阅读的技巧，第四课 时主要是进行语音教学。根据学生的年龄特点，主要采用游戏教学开展教学活动。 本单元教学以 “Vacation” 为主题， 掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are 2 you goin
5、g to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适 当的出行方式及留宿方式。通过让学生上网查找有关我国旅游城市及名胜的资料， 经过选取制作成“旅游计划”幻灯片，并能与其他同学交流成果。依据课程标准的要 求，通过学习让学生掌握上网查找资料，并经过筛选整和，成为自己有用的学习资 源。布置课前学习任务：以小组为单位，小组成员合作制作合理，有趣的“旅游计划” 幻灯片，介绍我国的旅游胜地，活动内容及出行方式及留宿方式。通过上网查找资 料，有助于拓展孩子的知识领域，获取广泛的新的知识。这样经常布置查找资料的 作业会使孩子信息更广，
6、眼界开阔，而且培养了学生合作意识和合作精神。评价的 形式可采取小组竞赛、教师点评、师生互评、生生互评等形式。在课堂整合方面,可 采用 Teach and Whole C1ass, Teach and Individual, Pairs, Groups。 需要结合的功能和 技能(Language Skills)除听、说、读、写(Listening, Speaking, Reading & Writing)四种 能力外,还可包括英语思维能力(Thinking)的培养。 四、单元教学安排四、单元教学安排 第一课时：Vocabulary, Target, Practice 2, Song 第二课时：S
7、tory, Practice 1, Activity 第三课时：Reading and writing 第四课时：Sounds and words, More reading and writing 五、单元目标五、单元目标 1.知识目标 能够熟练掌握本单元的重点词汇：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点 句型：How are you going to? Were going by Where are you
8、 going to stay? Were going to stay 2.技能目标 掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。 3.3.情感目标情感目标 培养学生出行前要做好准备，了解天气，带上适时的衣服，而且要注意安全。同 时在教学过程中帮助学生树立自信心，提高学生的英语学习兴趣。 4.4.策略目标策略目标 1）培养学生的自主学习的能力。 2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识和团体合作精神。 3 3
9、）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问 题时主动向人请教。 六、具体教学设计六、具体教学设计 第一课时第一课时 教学要求：教学要求： 要求学生能够熟练能够熟练掌握本单元的重点词汇：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型：How are you going to? Were going by Where are you going to stay? Were going to s
10、tay 教学重点：教学重点： 本单元 Vocabulary 的词组以及 Target 的句型 教学难点：教学难点： 重点句型的正确运用 教具学具准备：教具学具准备： CAI 多媒体课件、单词卡片等。 教学过程：教学过程： 步骤步骤 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ / 学法学法 条件条件/ / 手段手段 I. Warm - up, Revision 在交流过程在交流过程 中 师 生 互中 师 生 互 动，活跃气动，活跃气 氛。氛。 1. 教师与学生互相问候。教师与学生互相问候。 T: Whats the date today? What day is it toda
11、y? Whats the weather like today? 学生根据学生根据 实际情况实际情况 回应老师。回应老师。 直观直观 交流交流 课前师生齐课前师生齐 唱一首与教唱一首与教 学内容相关学内容相关 的歌曲，调的歌曲，调 节 学 生 情节 学 生 情 绪，为本节绪，为本节 课所要学习课所要学习 的内容做了的内容做了 铺垫。铺垫。 2. 唱歌唱歌 Book 3 Unit 6 Do you want a toy bear? 3.利用这歌的旋律复习利用这歌的旋律复习 a toy plane, a toy car , a toy bus 学生边学生边 看看 图图边唱歌边唱歌 谣。谣。 TPR
12、 4 让学让学生看图生看图 复习为学习复习为学习 新授知识做新授知识做 铺垫。铺垫。 4.复习复习 Unit 1Making Plans 的重的重 点句型：点句型：What are you going to do today? Im going to Are you going to No, Im going to 例如：例如：Were going to go on vacation. Im going to Beijing. Im going by plane. 看图回答问题看图回答问题 多媒多媒 体辅体辅 助助 TPR II. Presen- tation, Practice 通过通过复习
13、环复习环 节，以旧带节，以旧带 新，新，让学生让学生 自然投入到自然投入到 新课当中。新课当中。 1. 创设情境导入新课。创设情境导入新课。 T: Were going to go on vacation. Im going to Beijing. Im going by plane. Im going to stay in a hotel. Gogo is going to Ti bet. Hes going by train. Hes going to stay in a hotel, too. Tony and Jenny are going to Hainan. They are go
14、ing to go camping. 学生看课件学生看课件认认 识本课的学习识本课的学习 内容内容。 课件课件 演示演示 通过卡片游通过卡片游 戏有效激发戏有效激发 学生学习兴学生学习兴 趣。趣。 2. 教学教学 Vocabulary 1）利用升降调教学单词）利用升降调教学单词 2） Play games! (看卡片变化快速看卡片变化快速 读单词读单词, 踩地雷踩地雷)。 学生学习单词学生学习单词 玩游戏（看卡玩游戏（看卡 片，读单词）。片，读单词）。 直 观直 观 展 示展 示 法 愉法 愉 快 教快 教 学法学法 感知、理解感知、理解 本课的重点本课的重点 句型句型； 小组共同探小组共同探
15、 讨学习讨学习，培培 养学生合作养学生合作 精神和自主精神和自主 学习能力。学习能力。 4. 教学新句型：教学新句型： 1）T: Ben and Lisa are going to Guangzhou. Theyre going by bus. 2)T: Are they going by plane? Ss: No, they arent. T: How are they going to Guangzhou? Ss: They are going by bus. T: Where are they going to stay? Ss: Theyre going to stay in a h
16、otel. 学生通过感知、学生通过感知、 理解本课的理解本课的句句 型，型， 学生分小组学生分小组 合作学习。合作学习。 合作合作 交流交流 5 通过通过快速快速看看 图，快速记图，快速记 忆忆等游戏活等游戏活 动，集中学动，集中学 生的学习注生的学习注 意力，提高意力，提高 他们的反应他们的反应 能力，从机能力，从机 械练习过渡械练习过渡 到 意 义 操到 意 义 操 练。练。 5. 操练句型与词汇：操练句型与词汇： 1） 通过） 通过 CAI 课件， 快速闪现课件， 快速闪现本课的本课的 词组词组，指名学生，指名学生读读。 2） 让学生） 让学生交通工具的声音来回答问交通工具的声音来回答问
17、 题题。T: How is he going there? 学生看课件， 读学生看课件， 读 句子：句子：Where is he going? How is he going there? Where are they going to stay? 个 别个 别 学生回答。学生回答。 课件课件 展示展示 游戏游戏 小组合作学小组合作学 习的方式强习的方式强 化了学生对化了学生对 自己学习的自己学习的 责任感，和责任感，和 对自己同伴对自己同伴 学习进展的学习进展的 关关心心 6.开展小组活动完成开展小组活动完成 Practice 2 1)小组通过问答的形式，完成调查。小组通过问答的形式，完成调
18、查。 2）检查小组活动，以汇报的形式抽）检查小组活动，以汇报的形式抽 查个别小组的活动，也可以小组成查个别小组的活动，也可以小组成 员之间进行对话。员之间进行对话。 Who Where How 学生能在轻松，学生能在轻松， 自主的学习环自主的学习环 境中， 大胆地对境中， 大胆地对 话交流。话交流。 合 作合 作 交流交流 英语歌曲能英语歌曲能 激发学生学激发学生学 习兴趣，培习兴趣，培 养 习 惯养 习 惯 , 还还 能加强学生能加强学生 对字、词、对字、词、 句的理解，句的理解， 增 加 词 汇增 加 词 汇 量。量。 7.唱歌唱歌(p24): Were going 1）全班边听边看）全班
19、边听边看2次，自己小声跟次，自己小声跟 着唱。着唱。 2）理解歌曲大意，跟唱。）理解歌曲大意，跟唱。 3）分组唱，小组唱。）分组唱，小组唱。 学生能跟着快学生能跟着快 乐轻松的节奏乐轻松的节奏 演唱本课的歌演唱本课的歌 曲。曲。 演唱演唱 III. Consoli- dation 课后巩固不课后巩固不 仅可以帮助仅可以帮助 学生回顾所学生回顾所 学内容，教学内容，教 师还结合授师还结合授 课内容，对课内容，对 学生进行情学生进行情 感教育。感教育。 1. 巩固本课的词汇和句型巩固本课的词汇和句型。 2. Touring is road of knowledge.(旅游是知识之路。旅游是知识之路
20、。) 学生做动作读学生做动作读 词汇与句型。词汇与句型。 视 频视 频 短片短片 6 第二课时第二课时 本节与上节相关性分析：本节与上节相关性分析： 上一节课通过听、说、读的基础练习，理解并初步掌握了上一节课通过听、说、读的基础练习，理解并初步掌握了 Vacation PlansVacation Plans 的话的话 题语言，为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过题语言，为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过 小故事的读写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读活动，使学生提高阅读技小故事的读写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读活动，使学生
21、提高阅读技 巧，更好地理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课巧，更好地理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课 首先通过对话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，培养学生获取故事信息首先通过对话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，培养学生获取故事信息 的能力；最后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的初步写作能力。的能力；最后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的初步写作能力。 IV. Home- work 课后作业既课后作业既 是对本课知是对本课知 识的巩固，识的巩固， 又是拓展与又是拓展与 延伸，为学延伸，为学 生创造性运生创造性运
22、用所学语言用所学语言 提供空间。提供空间。 1. 每个词组抄两行，每行三个每个词组抄两行，每行三个。 2. Read the words and sentences. 3.小组合作完成小组合作完成 Song Activities 2 学生明确作业学生明确作业 要求。要求。 巩固巩固 练习练习 V. Bb design Unit 2 Vacation Plans How are you going there? Were going by _. Where are you going to stay? Were going to _. 7 教学要求教学要求： 能够听懂、会说、会读、会演本课故事。
23、进一步巩固上节课的重点句型能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点句型 How are How are you going to.? Weyou going to.? Were going byre going by.Where are you going to stay? We.Where are you going to stay? Were going re going to stay. to stay. 教学重点：教学重点：听懂、会说、会读、会演本课故事。听懂、会说、会读、会演本课故事。 教学难点：教学难点：运用所学语言完成读写练习运用所学语言完成读写练习。 教学过程
24、：教学过程： 步骤步骤 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ / 学法学法 条件条件/ / 手段手段 I. Warm- up, Revision 师 生 互师 生 互 动，增进动，增进 了解了解 1. 1. 教师与学生自由会话。教师与学生自由会话。Where Where are you are you going this summer holiday? How are you going this summer holiday? How are you going there? Where are you going to stay?going there? Wher
25、e are you going to stay? 2. 2. 唱歌谣“唱歌谣“WeWere going.?re going.?” 3. 3. 检查检查 Song activities 2的完成情况。的完成情况。 4.4.利用图片复习利用图片复习 Vocabulary.Vocabulary. 自由会话。自由会话。 唱歌谣。唱歌谣。 核对作业。核对作业。 交流交流 演唱演唱 II. Presen- tation, Practice 1. 1. 让 学让 学 生带着任生带着任 务 听 对务 听 对 话，做到话，做到 听 有 所听 有 所 思。思。 2.2. 训 练训 练 听、说、听、说、 读、写综读
26、、写综 合语言能合语言能 力。力。 3.3.为录像为录像 配音和角配音和角 色表演的色表演的 游 戏 活游 戏 活 动，提高动，提高 课堂教学课堂教学 的效率。的效率。 1. 1. 创设情境导入新课：创设情境导入新课： T: The students are talking about their T: The students are talking about their vacation in the garden. Where are they vacation in the garden. Where are they going? going? （播放录像，导入（播放录像，导入 s
27、tory 学习）学习） 2. 2. 再次观看视频，回答下列问题：再次观看视频，回答下列问题：1)Where are they going? 2)Are there any beaches in Tibet?3) How are they going there?4)Is Gogo going camping? Why? 3. 3. 让学生试读故事，找出不会读的句子。让学生试读故事，找出不会读的句子。 4. 4. 让学生跟录像读故事。让学生跟录像读故事。 5. 5. 让学生齐读故事。让学生齐读故事。 6. 6. 小组合作学习：分角色朗读故事，以及反小组合作学习：分角色朗读故事，以及反 馈。馈。
28、7. 7. 给录像配音。给录像配音。 8. 8. 分角色表演故事。分角色表演故事。 9. 9. 听录音，根据课文内容选词填空。听录音，根据课文内容选词填空。 10. 10. 让学生发挥想像力，用所学的语言给故让学生发挥想像力，用所学的语言给故 事编个结尾。事编个结尾。 带着问题带着问题 观看录像。观看录像。 回答问题。回答问题。 试读故事。试读故事。 给录像配给录像配 音。音。 表演故事。表演故事。 给故事编给故事编 写结尾。写结尾。 视频视频 展示展示 合作合作 交流交流 角色角色 表演表演 8 III. Consoli- dation, exten- sion 通过听力通过听力 练习，使练
29、习，使 学生在听学生在听 的过程中的过程中 加深对所加深对所 学知识的学知识的 理解，培理解，培 养他们的养他们的 听说读写听说读写 的能力。的能力。 1. 1. 完成完成 Practice 1练习。练习。 1 1）听音打勾。）听音打勾。 2 2）检查答案。）检查答案。 3 3）写出答句。）写出答句。 4 4）请四位同学到黑板板书。）请四位同学到黑板板书。 听录音完听录音完 成练习。成练习。 录音录音 2. 2. 完成完成 P21P21Activity 练习。练习。 1 1）首先教师与一名学生示范练习。）首先教师与一名学生示范练习。 2 2）同桌合作完成练习。）同桌合作完成练习。 Where
30、are you going for vacation?Where are you going for vacation? How are you going there?How are you going there? What are you going to What are you going to do there?do there? 与同桌合与同桌合 作完成练作完成练 习。习。 合作合作 交流交流 通过知识通过知识 的拓展，的拓展， 使学生了使学生了 解我国的解我国的 旅 游 城旅 游 城 市。市。 3. 3. 拓展练习：拓展练习： 1 1）出示我国的旅游城市的图片：）出示我国的旅游
31、城市的图片：Where are Where are you going? Ss: Weyou going? Ss: Were going to Hong re going to Hong kong.(Beijing, Macau, Harbin, Hainan)T: kong.(Beijing, Macau, Harbin, Hainan)T: Are you going by bike?Are you going by bike? 2)2)教育学生要文明出行。教育学生要文明出行。 观看课件，观看课件， 了解我国了解我国 的旅游城的旅游城 市。市。 课件课件 演示演示 IV. Home- wo
32、rk 把信息交把信息交 流延伸到流延伸到 课外，让课外，让 学生在完学生在完 成作业成作业的的 过程中，过程中， 锻炼用英锻炼用英 语解决问语解决问 题 的 能题 的 能 力。力。 1. 1. 把这节课的故事读给你的父母听。把这节课的故事读给你的父母听。 2. 2. 跟同学合作表演本课小故事。跟同学合作表演本课小故事。 明确作业明确作业 要求。要求。 故事故事 延伸延伸 V. Bb design Unit 2 Vacation Plans Read the story, answer these question. 1) Where are they going? 2) Are there a
33、ny beaches in Tibet? 3) How are they going there? 4) Is Gogo going to go camping? Why? New words: mountains (山山) bears (熊熊) wolf -wolves (狼狼) 9 第三课时第三课时 本节与上节相关性分析：本节与上节相关性分析： 上节课通过故事教学，进一步巩固了句型上节课通过故事教学，进一步巩固了句型 How are you going to.? WeHow are you going to.? Were re going bygoing by.Where are you
34、going to stay? We.Where are you going to stay? Were going to stay. re going to stay. 引出本节课要学习引出本节课要学习 Reading and writing, Reading and writing, 并完成相关的练习。并完成相关的练习。 教学要求：教学要求：通过小组合作活动，完成通过小组合作活动，完成 P22P22和和 P23P23的练习。的练习。 教学重点：教学重点：Reading and writing Reading and writing 的朗读，并表演的朗读，并表演。 教学难点：教学难点：表演表演
35、 Reading and writingReading and writing。 教具学具准备：教具学具准备：CAICAI 多媒体课件、单词卡片等。多媒体课件、单词卡片等。 教学过程：教学过程： 步骤步骤 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动 / /学法学法 条件条件/ / 手段手段 I. Warm- up, Revision 利用歌利用歌 曲热身既曲热身既 活跃课堂活跃课堂 气氛，又气氛，又 为本节内为本节内 容作了铺容作了铺 垫，一举垫，一举 两得。日两得。日 常用语的常用语的 练习，使练习，使 学生很快学生很快 的进入英的进入英 语课堂学语课堂学 习氛围之习氛围之
36、中。中。 1. 1. 教师与学生日常对话。教师与学生日常对话。 2. 2. 唱歌谣“唱歌谣“WeWere going.re going.”。”。 3.3.利用图片复习本单元的利用图片复习本单元的 Vocabulary Vocabulary 和和 TargetTarget. . 4.4.请同学表演本单元的请同学表演本单元的 Story.Story. 与教师日与教师日 常对话。常对话。 唱歌谣。唱歌谣。 表演。表演。 交流交流 互互 动动 演唱演唱 表演表演 II. Presen- tation, Practice 承 上 启承 上 启 下、温故下、温故 知新，既知新，既 对已学知对已学知 识进行
37、了识进行了 复习，又复习，又 自然地引自然地引 入了新知入了新知 识 的 教识 的 教 学。学。 1. 1. 利用教学图片师生问答，导入新课：利用教学图片师生问答，导入新课： T: What are Ms. Black and her students T: What are Ms. Black and her students going to do?going to do? Ss: TheySs: Theyre goinre going camping.g camping. 2.T: Yes, you2.T: Yes, youre right. Today were right. Toda
38、y were re going to learn the reading and writing.going to learn the reading and writing. 3.3.小组合作把练习小组合作把练习1Read and match.1Read and match.完成，完成， 并找出不明白的单词。并找出不明白的单词。 4.4.检查答案，并点名请同学说出不会读的单检查答案，并点名请同学说出不会读的单 词。词。 5.5. 解 决 新 词 并 板 书 ：解 决 新 词 并 板 书 ： weekend ,Green weekend ,Green Hill ,far, grass, row
39、 boat, tents, bring Hill ,far, grass, row boat, tents, bring 小组合作小组合作 完成练。完成练。 学生说出学生说出 自己不明自己不明 的词的词 学生扮演学生扮演 “老师”，“老师”， 老 师 则老 师 则 回答回答 问题问题 表演表演 10 camera.camera. 6.6.老师带读对话。老师带读对话。 7.7.“小老师”：老师读，学生跟读。老师在“小老师”：老师读，学生跟读。老师在 读的过读的过程中，故意把对话内容读错，如认真程中，故意把对话内容读错，如认真 的孩子们会马上发现并改正。的孩子们会马上发现并改正。 8.8.小组活动
40、。小组活动。 9.9.表演对话。表演对话。 “分散精“分散精 神”这样神”这样 可以引起可以引起 孩子们的孩子们的 高 度 注高 度 注 意。意。 课件课件 演示演示 III. Consoli- dation 小组合作小组合作 强化学生强化学生 的责任感的责任感 和对同伴和对同伴 学习进展学习进展 的关的关心心 1.1.小组合作完成小组合作完成 P23P23的练习：练习的练习：练习2 Plan a 2 Plan a class trip. Please circle your choices.class trip. Please circle your choices. 练习练习3 Now c
41、ompl3 Now complete this poster for the ete this poster for the bulletin board with your answers above.bulletin board with your answers above. 2.2.抽查小组作业，点名小组成员汇报。抽查小组作业，点名小组成员汇报。 小组讨论小组讨论 小组成员小组成员 汇报汇报 合作合作 交流交流 IV. Home- work 课 外 延课 外 延 伸，更好伸，更好 巩固所学巩固所学 的知识。的知识。 1. 1. 课后小组合作制订“六课后小组合作制订“六. .一”活动计划
42、。一”活动计划。 2.2.课后和同伴表演对话。课后和同伴表演对话。 明确作业明确作业 要求。要求。 知识知识 延伸延伸 V. Bb design Unit 2 Vacation Plans Lets go camping. Ms. Black: Were going camping this weekend. Do you want to come, kids? Kids: Great! Tony: 1._ Ms. Black: Were going to Green Hill. Jenny: 2_ Ms. Black: Its not far. Were going by bus. Lisa
43、: 3._ Ms. Black: Were going to walk up the hill. Green Hill is very beautiful. There are flowers and green grass. Theres a lake, too. Were going to row boats on the lake. Ben: 4._ Ms. Black: Were going to stay in tents, of course! Gogo: 5._ Ms. Black: Its cold at night. Please take some warm clothes
44、 and your Camera! Kids: Hurray! 11 第四课时 本节与上节相关性分析：本节与上节相关性分析： 通过三个课时的巩固教学，学生对句型通过三个课时的巩固教学，学生对句型 How are you going to.How are you going to.? We.? Were going re going byby.Where are you going to stay? We.Where are you going to stay? Were going to stay. re going to stay. 已经撑握，本课时的学习内容已经撑握，本课时的学习内容 So
45、unds and words Sounds and words 和和 more reading and writingmore reading and writing。 教学要求：教学要求：通过听、模仿、说唱歌谣、游戏等活动，学习字母通过听、模仿、说唱歌谣、游戏等活动，学习字母 y y 的音素的音素 aiai 及词汇及词汇 eyes, cry, fly, my, dry, whyeyes, cry, fly, my, dry, why 的正确发音；能规范书写这些单词的正确发音；能规范书写这些单词, ,并找出并找出 y y 发发aiai的单词。的单词。More reading and writi
46、ng More reading and writing 是是培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力。 教学重点：教学重点：学习字母学习字母 y y 的音素的音素 aiai及词汇及词汇 eyes, cry, fly, my, dry, whyeyes, cry, fly, my, dry, why 的的 正确发音。正确发音。 教学难点：教学难点：区别区别 study, sunny, windy study, sunny, windy 的字母的字母 Y Y 的发音。学生完成的发音。学生完成 P27P27的练习。的练习。 教具学具准备：教具学具准备：CAICAI 多媒体课件、单词卡片等。多媒体课件、
47、单词卡片等。 教学过程：教学过程： 步骤步骤 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动 / /学法学法 条件条件/ / 手段手段 I. Warm- up, Revision 通过歌曲通过歌曲 和对话激和对话激 发学习的发学习的 兴趣，问兴趣，问 答可以复答可以复 习、检查习、检查 学生的撑学生的撑 握 的 程握 的 程 度。度。 1. 1. 教师与学生日常对话。教师与学生日常对话。 2. 2. 唱歌谣“唱歌谣“WeWerere going.going.”。”。 3.3.师生就本单元的词汇和句型进行问答。师生就本单元的词汇和句型进行问答。 与教师日与教师日 常对话。常对话。 唱
48、歌谣。唱歌谣。 表演。表演。 交流交流 互互 动动 演唱演唱 表演表演 II. Presen- tation, Practice 承 上 启承 上 启 下、温故下、温故 知新，既知新，既 对已学知对已学知 识进行了识进行了 复习，又复习，又 自然地引自然地引 入了新知入了新知 识 的 教识 的 教 学。学。 1. 1. 利用教学图片师生问答，导入新课：利用教学图片师生问答，导入新课： 1 1）T:T:（指着自己的眼睛）（指着自己的眼睛）Look, these are my Look, these are my eyes.(eyes.(板书板书 my my 和和 eyes)eyes) 2 2）.
49、 .用直观的方法继续呈现其它四个单词：用直观的方法继续呈现其它四个单词： cry, fly, dry, whycry, fly, dry, why 3 3）. T: Can y. T: Can you find the same sounds?ou find the same sounds? Ss: Yes, Y Ss: Yes, Y aiai 4 4）.T: Can you find more Y .T: Can you find more Y ai?ai? Ss: by byeSs: by bye- -bye sky bye sky 5 5）. .区别区别 study, sunny, windy study, sunny, windy 的字母的字母 Y Y 的的 发音。发音。 6 6）. .学生跟录音唱学生跟录音唱2 2次次 Listen and chantListen
