1、教材版本 粤人 2011 课标版五年级下册 教学内容 及课型 U2 Vacation Plans 读写课例 Lesson 4 Reading and writing 教学对象 及学情分析 1. 五年级学生，已在第一单元和第二单元前三课时，学习出行计划的相关句式 2. 通过之前的阅读写作训练，已掌握带着问题阅读、借助思维导图进行写作的基本技巧 3. 学生已养成小组合作学习的习惯，有小组合作学习的方法和汇报展示的能力 教学时间 40 分钟 执教教师 珠海市香洲区第二十一小学 孙婷婷 教学评价 教学平台自带小组评比机制 教师过程性语言激励 教学准备 PPT , 视频资源，T-Model 教学平台 能
2、力指标 1. 语言能力： 会使用出行计划相关句式进行口头交流和表达， 能写出一篇出行计划。 2. 思维品质：独立思考，小组交流，汇报结果，了解常见写作思维。 3. 文化品格：养成按照意群阅读的习惯，总结一定的阅读方法。 4. 学习能力：独立思考，调动旧有学习、生活经验，在教师指导下总结阅读方法。 在小组活动中，善于倾听，与他人合作、协作完成相关任务。 教学目标 1.会用英语询问和表达出行计划，通过小组合作，懂得制作合理的出行计划。 2.会通过小组活动，互帮互助，养成合作意识。 3.学生能通过提升阅读技巧，培养阅读能力。 教学模式 教学流程 时间 教学活动 学生任务 课程说明 复习引入 读前交流
3、 深入阅读，学习、练习和检 测内容 归纳和写作练习 总结评价 40 热身复习 1. 口语问答，歌曲热身. 2. 复习阅读方法 a.阅读方法，通过读图片，问题，猜测文章大意 b.阅读技巧，找到并标注故事五要素 设计意图：调动已有知识、生活经验及学习兴趣 教学亮点：培养学生快速阅读及使用标注的能力 2 3 歌曲 师生问答 复习旧知 跟唱歌曲 课前热身 复习、巩固已学 阅读技巧 教师导读 读前预测 3、读标题，预测文章内容 a.教师引导，新的阅读技巧-读标题 b.揭示主题： Lets go camping. 4、小组活动，预测 camping 相关的问题 a.头脑风暴，制作问题思维导读 b.小组作品
4、分享及展示 设计意图：以旧引新，学生运用旧知识，预测新知 小组内合作，小组间观摩学习 展示小组思维的差异 教学亮点：教学活动有层次性，采用小组合作的学习 方式，互助合作，完成思维导图。既是小 组内的头脑风暴， 又在观摩其他小组作品 过程中，进行思维交流 2 3 2 读标题 头脑风暴 预测文章 内容 小组合作 头脑风暴 制作问题 思维导图 小组展示 思维导图 学生根据标题 预测文章内容 在小组内，用单 元核心句式，写 出想知道的问 题，制作以 A camping plan 为 题思维导图 观摩作品，看到 不同小组的学习 差异性 阅读交流 个人阅读 小组共读 交流汇报 班级共学 5、快速阅读 a.
5、独自阅读，找出思维导图所示问题答案。 b.阅读技巧运用：圈出关键词，写上相应序号 计时，自查阅读速度 6、小组共读 小组合作，结合阅读所获取信息，对照思维导图 句式，进行交流，检查学习。 7、小组汇报展示 8、班级共学，总结归纳 设计意图：学生带着问题阅读，通过独立阅读-小 组共读-小组交流不同层次的教学活动，对文章关 键信息进行加工交流,合作分享。在小组合作中，共 同分享阅读信息 ，检查了阅读信息的正确率，完成 了所提问题的答案。 教学亮点： 学生运用阅读技巧， 提升并检测阅读能力。 自查获取信息的正确率以及阅读所需时间， 提高阅读 的准确性和快速阅读的高效性。 以期提升学生完成阅 读后的自
6、我能效感，培养学生阅读兴趣。 4 4 3 2 初读文章 提取关键 信息 对文章关 键信息进 行加工、 交 流 完善并利 用板书， 进 行总结归 纳 运用旧有阅读技 巧，快速阅读， 圈出问题答案关 键词，并写上序 号 小组内交流，细 读文章，找出关 于 camping plan 几要素，并用思 维导图句型进行 问答交流 聆听交流 生生互动 总 结 归 纳A camping plan 所 需基本信息及句 式问答 读后拓展 写作练习 9、写作练习 Our Class Trip a.头脑风暴，提供写作支架 b.学生写作练习。 10、作品展示 教学亮点：体现差异性教学，学生写作练习二选一， 完成填空或短
7、文，为不同层次学生提供不同支架。 学生汇报时，教师通过复述性问答，既培养了学 生认真倾听的好习惯，又锻炼了学生提取关键信息， 复述文章内容的能力。 1 5 3 写作练习 作品展示 根据思维导图提 示，借助黑板板 书，完成以 Our Class Trip 为题 的出行计划 展示汇报 认真倾听 提取所听到文章 关键信息 总结评价 11、总结评价 a.利用板书，总结本节课收获 b.对小组 P.K.结果进行统计，总结评价 12、作业布置 写作： A Family Trip 设计意图： 巧用 T-Model 教学平台的计分工具， 对学习情况 进行及时总结评价，提升学生学习能效感。 作业布置同类型写作练习， 可检查学生知识迁移 能力，检测学生学习效果及语言思维发展能力。 2 1 1 总结收获 公布获胜 小组 朗读板书问答， 归纳总结 登记作业
