1、Unit 4 Going Outing 第二第二单元教学设计单元教学设计 （五年级下册）（五年级下册） 一、学情分析一、学情分析 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是 六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验。他们在英语学习上已经。他们在英语学习上已经 掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。所以掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。所以 他们对英语学习已产生一定的兴趣并愿意尝试深层
2、教学，特别是阅读技能的提高。他们对英语学习已产生一定的兴趣并愿意尝试深层教学，特别是阅读技能的提高。 因此，因此，课堂上尽量以鼓励表扬为主，课堂上尽量以鼓励表扬为主，激激励学生开口说英语励学生开口说英语，特别是特别是多多给给学困学困 生生创造创造表现的表现的机会，让他们机会，让他们体验体验成功的喜悦。成功的喜悦。 二二、教材分析、教材分析 所使用的教材是粤人民版小学英语，教学内容为五年级下册所使用的教材是粤人民版小学英语，教学内容为五年级下册 Unit 4 Going Outing。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 本单元教学以“本单元教学以“频度副词频度副词”为主题，以
3、与学生学习生活密切相关的“交通工具”为主题，以与学生学习生活密切相关的“交通工具” 为主线贯穿始终。为主线贯穿始终。 四、四、单元目标单元目标 1.1.知识目标知识目标 认读认读 never,sometimes,usually,always,subway, bus,taxi,bike. 等词汇等词汇。以及句型以及句型 How do you .? I . / / Do you . ? 并能够正确回并能够正确回答。答。 2.2.技能目标技能目标 能够运用本课重点句型。能够运用本课重点句型。 3.3.情感目标情感目标 能熟练运用频率副词表达自己的日常生活，能熟练运用频率副词表达自己的日常生活，同时在
4、教学过程中帮助学生树立自同时在教学过程中帮助学生树立自 信心，提高学生的英语学习兴趣。信心，提高学生的英语学习兴趣。 4.4.策略目标策略目标 1 1）培养学生的注意力。）培养学生的注意力。 2 2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。 3 3）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问 题时主动向人请教。题时主动向人请教。 五五、具体教学设、具体教学设计计 第二课时第二课时 本节课的目标是通过小故事的读写练习活动，让学生运用目标
5、语言。通过阅读本节课的目标是通过小故事的读写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读 活动，使学生提高阅读技巧，更好地理解课文，同时也培活动，使学生提高阅读技巧，更好地理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元养了学生综合运用本单元 所学语言的能力。本节课首先通过对话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，所学语言的能力。本节课首先通过对话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读， 培养学生获取故事信息的能力；最后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的培养学生获取故事信息的能力；最后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的 初步写作能力。初步写作能力。 教学要求：教学要求：能够听懂、会说、会读、会
6、演本课故事。进一步巩固上节课的重点能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点 句型：句型：How do you go to the zoo? I usually take a bus. Do you usually take a taxi to school? No! I never take a taxi to school. 教学教学重点：重点：听懂、会说、会读、会演本课故事。听懂、会说、会读、会演本课故事。 教学难点：教学难点：运用所学语言完成读写练习运用所学语言完成读写练习。 教学过程：教学过程： 步骤步骤 目的目的 教师活动教师活动/方法方法 学生活动学生活动/ 学法
7、学法 条件条件/ 手段手段 I. Warm- up, Revision 营造轻松营造轻松 和谐的课和谐的课 前气氛，前气氛， 使学生带使学生带 着积极的着积极的 情绪投入情绪投入 到学习活到学习活 动中。动中。 1. 教师与学生自由会话。教师与学生自由会话。 2. 唱歌谣唱歌谣“Every day I take the bus” 3. 检查检查 Activity 的完成情况。的完成情况。 自由会话。自由会话。 唱歌谣。唱歌谣。 核对作业。核对作业。 交流交流 演唱演唱 II. Presen- tation, Practice 故 事 引故 事 引 入，调动入，调动 学 生 兴学 生 兴 趣；趣
8、； 不同形式不同形式 朗读，感朗读，感 悟理解故悟理解故 事内容；事内容； 角色表演角色表演 的游戏活的游戏活 动，让学动，让学 生在课堂生在课堂 上 动 起上 动 起 来。来。 1. 让学生观看让学生观看 VCD，了解他们在野外的一些情了解他们在野外的一些情 况况（播放录像，导入（播放录像，导入 story 学习）学习） 1.Where are they? 2. What does Gogo usually look for? 3.Does Gogo usually find some candies? 2. 再次观看视频，指名回答问题：再次观看视频，指名回答问题： 3. 让学生试读故事，找
9、出不会读的句子。让学生试读故事，找出不会读的句子。 4. 让学生跟录像读故事。让学生跟录像读故事。 练习练习 We are in the _. Lets _ _ some _. I _ look for _. I _ look for _. Candies! Do you usually find _? _ _! I _ find _. Uh, where are _, Gogo? Were _. But I _ some candies! Oh, Gogo! 5. 让学生齐读故事。让学生齐读故事。 带着问题带着问题 观看录像。观看录像。 回答问题。回答问题。 试读故事。试读故事。 给录像配给
10、录像配 音。 表演故音。 表演故 事。 给故事事。 给故事 编写结尾。编写结尾。 视频视频 展示展示 合作合作 交流交流 角色角色 表演表演 6. 让学生发挥想像力，用所学的语言给故事让学生发挥想像力，用所学的语言给故事 编个结尾。编个结尾。 III. Consoli-d ation, exten- sion 训练训练 完成完成 Practice1 练习。练习。 （一起完成练习，并反馈。）（一起完成练习，并反馈。） 1, What are you doing? Im _ my watch. 2, Oh, no! I cant _ my watch. look for 强调找的强调找的过程过程 find 强调找的强调找的结果结果 完成练习。完成练习。 IV. Home- work 把信息交把信息交 流延伸到流延伸到 课外，提课外，提 高实践运高实践运 用能力。用能力。 1. 把这节课的故事读给你的父母听。把这节课的故事读给你的父母听。 2. 跟同学合作表演本课小故事。跟同学合作表演本课小故事。 明确作业明确作业 要求。要求。 故事故事 延伸延伸 V. Bb design Unit 4 Going Outing （story） What does Gogo usually look for? He usually look for candies.
