1、导学案导学案 13 13 植树的牧羊人植树的牧羊人 学习目标学习目标 1、运用第一人称,增加了故事的真实性。 2、了解牧羊人这个人物形象,感受人物精神和人格魅力。 3、结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。 学习重难点学习重难点 重点:文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的 难点:独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式的完美结合。 知识链接知识链接 环境描写的作用: 表现时代风貌,展现风土人情。 衬托人物心理,表现人物性格。 深化主题。 交代背景,渲染气氛。 感染读者。 推动故事情节的发展。 交代故事发生的时间、地点。 (1)描写景物的方法:动静结合或以动写静,概括与具
2、体相结合,由近及远或由远及 近。 学法指导学法指导 课文篇幅较长,适合默读。多遍默读,初读整体把握课文大意,再读重在梳理故 事情节,把握人物形象,三读圈点勾画出关键语句和精彩之处。文章中一些议论性的 语句,起到点睛作用,值得细细品味;还有一些描摹细致,生动形象的语句。体会文 章议论、描写与叙述有机结合的特色。 一、一、课前预习课前预习 基础梳理基础梳理 【字词梳理】音形识记。 tn( )塌 山毛榉 ( ) 废 x( ) Chu( )劳 水 q( ) 缝 隙( ) 干涸 ( ) Kng ki( ) 二、二、独立思考独立思考 课文初探课文初探 1、标段序,画词句。 2、一句话概括文章内容。 三、三
3、、集思广益集思广益 合作探究合作探究 小组讨论,从修辞方法的角度赏析下面句子(任选一个)。 (1)“向远处望去,看到了一片薄薄的雾气,像地毯一样,铺在高原上。” (2)“这些白桦树棵棵挺拔,像笔直站立的少年一样,蔚然成林。” 课堂检测课堂检测 1、请你根据括号中的意思填写相应的词语。 (1)大自然的许多奥秘,如果_(比喻追究底细),恐怕谁也解释不清。 (2)自从开渠引水之后,从前的_(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良 田。 (3)他是一个_(充满正气,不吝啬)的人,总是会想尽办法帮助其他人。 2、根据文中直接描写牧羊人的句段,概括说说他是一个什么样的人。 3、牧羊人的形象具有怎样的象征意
4、义? 参考答案参考答案 一、课前预习一、课前预习 基础梳理基础梳理 【字词梳理】 tn( 坍 )塌 山毛榉 ( j ) 废 x( 墟 ) Chu( 酬)劳 水 q( 渠 ) 缝 隙( fng ) 干涸 ( h ) Kng ki( 慷慨 ) 二、独立思考二、独立思考 课文初探课文初探 2、作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象,通过荒原前后境况的对比,表 达了对老人的赞美和敬佩之情。 三、三、集思广益集思广益 合作探究合作探究 (1)用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满 目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。 (2)这个句子用比喻的修辞手法,把白桦树比喻为“笔
5、直站立的少年”,生动形象地描 绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。 课堂检课堂检测测 1、(1)刨根问底 (2)不毛之地 (3)慷慨 2、如:他一点一点把破旧房子收拾整齐,餐具很干净,地板没灰尘,猎枪上过油,炉 子上煮着汤,刚刮过胡子,衣服扣子缝得很结实,补丁针脚很细,他不抽烟,认认真 真挑选橡子 从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。 3、艾力泽布菲并不是一个真实的人物,而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。 首先,他是一个普通人,创造了伟大的事业,以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄, 这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望,运用这种力量,经过长期不 懈的努力,就能改造恶劣的环境,为人类造福。这是作者的信念,通过艾力泽布菲 这个形象表现了出来。 其次,牧羊人始终默默无闻,不求名利和回报,人们享受到了他的赐予,却没有 感觉到他的存在。因此,可以说他是一个具有奉献精神的人。