（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 10 Where Do They Live -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：c0316).zip

冀教版三年级下册 Lesson 10: Where Do They Live? Look and say forest river sit pig tree three sheep grass glass class 摘气球：摘气球： 当气球上升时，读出这个单词。当气球上升时，读出这个单词。 Guess: What do they say? Pair work: A: Lets go to the forest. B: OK. A: Look! Its a river. Its long. B: I see a tree. Its big. A: I see grass. They are green. What do they talk about? Group work A: Lets go to the forest. B, C, D: OK. A: Look. Its a monkey. B: Shhhh. C: Look at its tail. Its long. D: Where does a monkey live? B: In a tree. A: Do you like a monkey? C: Yes, I do. We love the forest! We should protect the forest! Homework: 1. Listen and read the text. 2. Exercise book. 3. Talk with your friend.课题课题 名称名称 Lesson 10： Where Do They Live?课型课型新授课 教材教材 版本版本 冀教版小学英语三起三年级下册 Lesson 10课时课时1 课时 整体 设计 思路 本课是第二单元 Animals at the zoo 的第 4 课，前三课 学习了动物园的一些动物及它们的特征，这节课学习森林及 动物们住在哪里，river,grass,tree3 个词汇学生能听懂、 认读，会说和拼写，所以教学中要给学生大量的输入，多听 多说多练，这样学生才能有适量的输出。而单词的拼写要从 拼读、词的构成等方面给予学生帮助，本课的句型是 Where does a_____ live? It lives in_______.通过观看视频，创 设较为真实情境，学生先接触、理解目标语言的意义，然后 两人组、四人组操练，应用所学语言进行交际交流，最后引 导学生谈到对森林的热爱和保护。 整体整体 设计设计 思路、思路、 指导指导 依据依据 说明说明 指导 依据 说明 英语课程标准（2011 年版）指出义务教育阶段的英语课程 具有工具性和人文性双重性质。工具性指的是培养学生基本 英语素养和发展学生思维能力。人文性指的是提高学生综合 人文素养，即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历。 英语课程标准一级目标明确指出，学生对英语有好奇心， 喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，课标的 基本理念第二条指出：面向全体学生，关注语言学习者的不 同特点和个体差异，只有最大限度地满足个体需求，才有可 能获得最大化的整体教学效益。 学习 者 分析 三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢 积极表现自我。思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、 具体的内容。他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有 一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩”到一起的 老师，需要在趣中求学。经过半年多的学习，对英语已有初 步认知，因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与 进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合， 榜样的作用。 教学教学 背景背景 分析分析 学习 内容 分析 本课分两个部分，第一部分学习 3 个词汇，教学时通过观 看视频，创设情境，并词句结合，不断复现，螺旋滚动，同 时渗透音素教学，帮助学生记忆。第二部分仍然通过观看视 频，创设情境，让学生去接触、理解、操练、运用所学语言， 夯实基础，创编对话，达到活学活用。板书采用思维导图， 图文并茂，左右脑并用，即帮助学生快速高效记忆单词，又 梳理知识，建立知识网络图，提高学生创造性思维能力。 教教 知识 与 技能 1. 能听懂、会说、认读并书写词汇：river, grass, tree 2. 能在图片的帮助下听懂、读懂课文对话。 3. 能运用句型 Where does a ____live? It lives in 目标_____.与他人熟练交流，并能简单描述自己在森林的所见。 情感 态度 目标 1. 培养学习英语的兴趣和好奇心，练习听力技巧。 2. 在日常生活中尽量模仿和使用英语。 学学 目目 标标 分分 析析 学习 策略 目标 1. 养成听音和跟读句子的习惯。 2. 要在日常情境中观察简单的英语对话。 3. 学习时要集中精力。 教学教学 重点重点 1. 能听懂、会说、认读并书写词汇：river, grass, tree 2. 能在图片的帮助下听懂、读懂课文对话。 3. 能运用句型 Where does a ____live? It lives in _____.与他 人熟练交流，并能简单描述自己在森林的所见。 教学教学 难点难点 创编对话，交流森林所见。 教学教学 准备准备 教学光盘、词卡、课件。 评价评价 方式方式 1. 以激励学生学习为主，对学生在个体及小组活动的表现，要多表 扬鼓励，不急于纠错，营造一个安全的氛围，让学生敢于冒险， 肯定学生所做的任何尝试。 2. 体现学生在评价中的主体地位，在各类评价活动中，如回答问题 的声音优美者，上课认真听讲的小标兵等，让学生积极参与，自 教学 环节 时 间 安 排 教师活动学生活动设计意图 Clas s open ing and revi ew 4 min ute s Hello! How are you? Sing a song: Big and small Review: Do you know these animals? Where can you see them? Else can you see? Lets go to the forest to have a look .(引入新知,板书课题) Hello! Fine, thanks. Sing it together. Its a_____. At the zoo. 森林 通过歌曲引入课堂， 营造轻松愉快的氛 围，能使学生很快 地集中注意力。 由动物园的动物引 导学生说出它们居 住的另一个地点： 森林，由此自然地 引出新知。 评、互评等，使其认识自我，树立自信。 Pres enta tion and Prac tice 24m inu tes Part 1: 播放视频，the forest： What can you see in the forest? Introduce：forest, river: sit, pig Watch and think. Read it. 视频呈现，形象而 富有情境，符合三 年级学生的认知特 点，同时让学生整 体感知， grass: glass, class tree: three , sheep Demonstrate: Look at the river. Its long. Look at the tree. Its ______. Look at the _____. Its _______. Make a dialogue: 出示图片，猜一猜他们 去森林，会看到什么？ 说些什么？ Practice with partners. Pair work: Lets go to the forest. OK. Look, I see___.Its_ ______. 理解重点词汇的含 义,并通过音素教学， 突破发音难点。 丰富语言，延伸思 维，在观察事物的 基础上，描述事物 特征，并逐渐放手， 让学生自主发展。 猜测活动，使学生 之间的交流更真实， 更有意义。 Part 2: What else can you see in the forest? Lets have a look. Where do they live? 播放视频。 Ask and answer: Where does a ___ live? In a _____. Watch again, follow to read. Pair work. Notice: Listen carefully and different answer . 1. What subject is it? art /a:t/ park, farm, car, art /a:/ My favorite subject is art. Whats your favorite subject? 2. I also like music. Do you like music? 3. My brothers favorite subject is PE. His favorite subject is PE. PE= Physical Education 体育教育 Part 2: I know your favorite subject. Do you know Kim/Jenny/Dannys favorite subject? 1. Open your book, lets listen and match. 2. Read part 2, then fill in the blanks. 3. Listen to the tape, follow to read. Animals. Watch and think. Answer the questions. Listen and follow to read. Pair work: Where does a ____ live? In / On a____. Read and fill in the blanks. Listen and follow to read. 视频形式，让目标 语言具象化，更易 于学生理解和接受， 让学生印象深刻。 师生问答，做好示 范。 模仿规范的语音语 调，养成跟读的习 惯。 培养学生认真倾听 的习惯，转述他人 的话语，并注意各 组间的不同，启发 学生积极思考，开 放思维。 由第一人称过渡到 第三人称，这样 由易到难逐步上升， 体现阶梯性与层次 性。 由谈论自己自然过 渡到文本中的人物， 进行听读训练。 听之前出示问题， 这样听的更有目的， 更有针对性。 变听为读，初步培 养学生的阅读能力。 学生在理解了文本 的基础上最后跟读 课文，掌握规范的 语音语调。 Prod ucti on 7 min ute s Group work: Look at the picture, there are four children. They go to the forest. What do they talk about? Do you love the forest? How should we do? Talk in a group, then show. We should love the forest. We should protect the forest. 此活动满足学生好 奇心强的特征，通 过猜测四个小朋友 的活动，拓宽学生 的思维，而且小组 合作学习有助于学 生在轻松民主的氛 围中锻炼语言交际 能力。 此环节激发学生对 森林的热爱，并说 出如何从自身做起 去保护森林。 ClasClas s s closclos inging 5mi nut es Summary： What did you learn today? Homework: 1. Listen and read the text. 2. Exercise. 3. Talk with your I learned_____. Write down the homework. 课堂总结，不仅巩 固了所学知识，还 对课堂上的知识进 行查补。 作业体现分层教学 及开放式原则，由 学生根据自身情况 friend. 选择一项或两项。 板书设计：板书设计： LessonLesson 10:10: WhereWhere DoDo TheyThey Live?Live