1、教学 要求 1.会认 “虹、 座” 等 12 个生字,会写 “那、 着” 等 7 个生字,认识偏旁 “衤” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子,并能读出问句的语气。 3.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。 重点 难点 1.识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家 人的人。 教学 课时 两课时。 1.认识本课的生字、新词。认识 1 个新偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 教学课件。 一 创设情境,激发兴趣 1.出示谜语。 一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行人
2、汽车不能上。 (打一 自然现象) 你能猜出这个谜语吗?(彩虹) 2.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:11 彩虹) 彩虹能引起“我”哪些丰富的想象呢?让我们走进课文看一看吧。 二 读中识字,初读课文 1.初读课文。 让学生轻声读课文,出示要求。 读书要求:自由读课文,读准字音,读通句子。 标出课文自然段序号,并且想一 想课文主要写了什么。 学生自由读课文。 2.识字游戏。 (1)师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,就想来考考大家呢! 课件出示:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就 随机奖励一个五角星,并让他当小老师带全班同学读一读。 (2)分小组开火车读。 (3)全班齐读。
3、3.交流识字。同桌互相认读生字。交流你是怎么认识这些字的。 4.给生字组词。 三 朗读课文,整体感知 1.同桌互读课文。 2.指名分段读课文,也可以采用其他形式读。 3.全班齐读课文。 4.想一想。 (1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么? 你那把浇水用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我 在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗? (板书:洒水下雨洒在田地) (2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么? 你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗? 我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗? (板书:镜子月亮照你梳头) (3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些
4、什么? 你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花 裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗? (板书:秋千荡来荡去彩云飘来飘去) 5.再齐读一遍课文。 四 指导书写,培养习惯 1.教学“那、到”。 (1)在田字格中书写,书写规则:先左后右,左宽右窄。 (2)“那”左边撇和两横与“月”不同。“到”左部“至”的最后一笔横变 提。 (3)学生先书写后组词。 2.教学“着、高”。 (1)“着”上边有点和撇,注意与“看”的区别。 (2)“高”的两个“口”要写得扁一些。 3.教学“成”。 注意“成”的第三笔是横折钩。 4.教学“兴、千”。 (1)“兴”的第二笔是点,不
5、是竖。 (2)“千”的第一笔是撇,不是横,与“干”区分开。 5.学生在书上进行练习,先描红,再临写。 五 当堂作业,反馈检查 1.认读生字。 2.听写本堂课学习的 7 个生字。 1.本课的重点是识字、写字。在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字 经验,从而记住字形。 学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住 生字。另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。 2.在本节课中,要加强对学生朗读的指导,让学生结合自己的感受来朗读课 文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容。 此外,让学生借助拼音读、 自读、 分节读等形式,增强朗读训练的频率,提高学生的朗读能力。 1.
6、正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人 的人。 教学课件。 一 复习检查,巩固生字 上一节课,我们学习了彩虹,再来看一下这些生字,大家认识了吗? 一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子 拿着 照着 花裙子 秋千 成为 二 学习课文,边读边悟 1.学习第 1 自然段。 (1)齐读第 1 自然段。 (2)这座桥指的是什么? (指的是彩虹) (3)出示彩虹的图片,感受彩虹的美丽。 (4)再读第 1 自然段。“美丽”要重读,读出对彩虹的喜爱。 2.学习第 2 自然段。 (1)自由读第 2 自然段。 (2)把水洒下来后,爸爸
7、就会怎么样? “我”把水洒在田地里,果树得到灌溉,爸爸就不用挑水去浇田了。(板书: 提水壶帮爸爸浇田) (3)指导读第 2 自然段。(两个问句要读出疑问的语气,还要读出“我”为爸 爸浇田的骄傲和自豪感) 3.学习第 3 自然段。 (1)自由读第 3 自然段。 (2)说说这一自然段有几句话,你知道了什么。 这一自然段共有两句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上,天上就多了一个月 亮。 多么丰富而充满童趣的想象!拿着月亮照着妈妈梳头,妈妈一定高兴。(板书: 拿镜子照着妈妈梳头) (3)指导读第 3 自然段。 ( “圆圆的月亮” 重读, “天上不就多了一个月亮吗” 语调上扬) (4)学生练读,指名读。 4
8、.学习第 4 自然段。 (1)指名读第 4 自然段。 (2)说一说怎样把这个自然段读好。 读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴心情。(板书:荡秋千给哥哥看) (3)指名读,齐读。 5.你觉得“我”是一个怎样的孩子? “我”是一个关心家人的孩子。(板书:关心家人的孩子) 三 实践活动 1.如果你走上彩虹桥,你希望做些什么呢? 2.画一画彩虹。 本篇课文富有童真、 童趣。 孩子们的想象力是丰富的,语文课堂就是要唤醒、 激发出孩子们的想象力,鼓励他们展开想象的翅膀,任由自己的思绪遨游在语文 这片充满诗意的田野里,收获着想象带来的甜美,收获着想象带来的感动,收获着 想象带来的无限风光。低年级语文要紧抓“听、说、读、写”,任何一堂语文课 都是这几个基本功落实的主阵地。教育心理学研究表明,尊重与鼓励学生能促进 学生不断进步。 11 彩 虹 彩虹 提水壶帮爸爸浇田 拿镜子照妈妈梳头 荡秋千给哥哥看 关心家人的孩子
