1、教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 6 月 18 日 学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第三单元平移 难点名称 初步感知平移现象。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 图形的平移也是借助学生在日常生活中经常看到的平移现象引入 的。在直观感知平移现象的基础上，通过观察和操作直观理解、辨认图 形的平移。 从学生角度分析 为什么难 由于低年级学生的思维以具体形象思维为主 难点教学方法 每一个知识点的教学，每一个教学环节的设计应是一系列数学活动的有机结合。在教 学中，要准确把握教学要求，突出学生的体验与感悟，实现知识的自主构造。在对物体运 动分类的基础上，通过层层
2、递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的 图形；在此基础上，放手让学生在问题情境中思考、交流，初步理解旋转现象，有利于思 维的培养。通过有效的提问作好引导，多问学生“你发现了什么?” “这种运动方式有什么 特点?”等问题，以便在操作活动中落实教学目标，避免低效的活动 教学环节 教学过程 导入 一、创设情境，导入新课 师：在欢乐的游乐园中有着许多有趣的项目，那我们一起去游乐园看一看吧！ （课件出示 主题图）课件展现滑翔索道、观光缆车、电动火车。 师：这么多的游乐项目，你觉得它们都是按什么方式运动的？ 生：我认为观光梯、观光缆车和电动火车的运动都是移动的。 师：生活中，你在哪儿还见到
3、过平移的现象？ （生相互介绍） 师揭示：我们把像观光缆车、小火车、观光梯这样所做的直线运动称之为平移师揭示：我们把像观光缆车、小火车、观光梯这样所做的直线运动称之为平移 知识讲解 （难点突破） 二、互动探究 1、生活中的平移。 谈话：平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧， 这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移） 师：说得真棒，如观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只 要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象， （教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打 开，这个推开窗户的运动是什么现象？ 对了，这是平移，
4、那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。 让学生先说给同组的同学听，再指名回答。 2、移移看。 （1）课件出示例 2 的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相 互重合？让我们一起来移移看！ （课件中小房子整体移动。 ）再问，小房子是朝哪个方向移 动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等） 谈话：说得真棒，瞧！ （课件出示移动）小房子平移重合在一起。 （2）画一画。谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们， 快来移移看！剪下教材第 121 页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。 课堂练习 （难点巩固） 1、完成教材第
5、31 页“做一做” 。 2、完成教材“练习七”第 4 题。 课件出示小鱼图。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些 通过平移后是不能重合的？为什么？ 3、完成教材“练习七”第 5 题。 师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。 4、我是小法官。(对的画“” ，错的画“”) (1 车轮的运动是平移现象。 ( ) (2)物体平移时，形状、大小、位置不变。 ( ) (3)汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是平移。 ( ) （4）电梯的升降是平移。 ( ) (5)拨计数器时珠子的运动是平移。( ) 板书：板书： 第 2 课时 平移 平移 观光缆车、小火车、观光梯 平移沿直线运动，移动中没有改变大小和方向。 小结 提问：这节课你有什么收获？ 平移在我们的日常生活中应用非常广泛， 你们想创作出美丽的图画吗？课后大家可以 运用平移画一画，剪一剪，贴一贴，老师相信你们的作品会更出色，更漂亮。
