1、课题课题 1919 三黑和土地三黑和土地 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辞手法。 3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 教学教学 重点重点 1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。 2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。 教学教学 难难点点 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、师生谈话，导入课题。一、师生谈话，导入课题。 1.每个人都有
2、非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来 认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书 课题：三黑和土地） 2.苏金伞介，学生初步了解。 【课件出示【课件出示 2 2】 苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中 国五四以来最杰出的诗人之一， 1932年开始发表作品。 1946 年， 大公报介绍苏金伞时说，他的诗讽刺深刻得体， 当世无第二人。 1949 年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主 席，著有诗集地层厂 窗外 鹁鸪鸟 苏金伞诗选 苏金伞诗文集等。 谈话环节可以创 设一个氛围， 使学生兴 趣被激发， 能够集中精 力到新的学习任务中 来。 新课新课 教学教学 （ ） 分
3、） 分 钟钟 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障 碍。 2.出示词语。 【出示课件 3】 旱天 恨不得 土疙瘩 顺溜 松散 麦籽 白霎霎 荞麦 耙地 痒抓抓 蹚坏 闺女 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意 1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。 边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互 相评价。 2.理清思路，把握诗歌的主要内容。 （1）课文主要写了一件什么事？ （本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍 弄土地，种上荞麦，等到丰收。 ） （2）课文可以分为
4、几个部分？请给每个部分加个标题。 【出示课件 4】 第一部分： （1-6 小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把 整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地 第二部分： （7-12 小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈 叫，想起童年的生活。标题想起童年生活 第三部分： （13-15 小节）三黑展望美好的未来。 标题：展望未来 （板书：翻地、耙地 播种，蝈蝈和童年 展望未来） 三、再读课文，深入分析。三、再读课文，深入分析。 1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的 老农民形象。 ）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出 自己的感受。 2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的 出
5、示本课的难理解 的词语， 便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。 同时， 还可以学到 一些学习词语的方法。 以问题方式来引 导学生读懂文意， 使学 生的问题意识明确， 注 意力集中。 随着问题的 逐步解决， 课文的大意 也就明确了。 语句。想一想这些语句好在哪里？【出示课件 5】 （1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 （2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来， 好像妇女刚梳的头。 以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到 土地比作“旱天的鹅见到了水” ；把耙过的土地比作“妇 女刚梳的头” 。 3.【出示课件 6】 “从来没有睡过这么好的床”是什
6、么 意思？ 预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松 散、很柔和。 预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一 张床，一张非常适合种子生长的温暖的床。 4.【出示课件 7】读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么 新的感受？ （也对土地产生了感情，非常热爱它。 ） 四、分组探讨，体悟感情。四、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土 地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。 （板书： 热爱土地 憧憬未来） 此环节的设计是 让学生感知一些优美 句子的特点，
7、了解比喻 等修辞手法的作用。 小组讨论， 教师指 导， 使学生能够从更深 层次来理解课文， 了解 作者的内心情感。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ）分）分 钟钟 五、总结全文。五、总结全文。 1.自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？ （把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。 ） 2.说一说你学到了什么？ （学习本文比喻、拟人的写法。 ） 板书板书 内容内容 翻地、耙地 三黑和土地 播种，蝈蝈和童年 热爱土地，憧憬未来 展望未来 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、给下列字选择正确的读音。 咸（xin chng）甜 荞（qio jio）麦 耙（b p）地 蹚（tng tn
8、g）河 二、按要求写句子。 1.农民把整个生命都投入了土地。 （缩句） 2.这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服。 （改为反问句） 三、选词填空。 白花花 白霎霎 白茫茫 1.三黑看到自己种的荞麦已经开花， 像一片雪。 2.那云朵不是我们平时所见的 的云朵,而是五彩缤纷的。 3.脚下踩着 的雪,想踩着一面白色的毛毯一样,软绵绵的,舒服极了。 【答案】 一、咸（xin）甜 荞（qio）麦 耙（p）地 蹚（tng）河 二、1.农民把生命投入土地。 2.这么好的床，麦籽儿躺下去能不舒服吗？ 三、1.白霎霎 2.白花花 3.白茫茫 课后反思课后反思 成功之处：成功之处： 三黑和土地描写了三黑得到土地后，无比
9、高兴的心情。 在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学 中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象， 由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分 讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一 层次，对今后阅读苏金伞的作品帮助很大。 不足之处：不足之处： 由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时 间的合理分配。 备课素材备课素材 【教材分析】 三黑和土地这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾 照应开头，从“我”在
10、璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生 活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战 斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的 情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书， 高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被 火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的 向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。 【作者介绍】 苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的 诗人之一，1932 年开始发表作品。1946 年
11、， 大公报介绍苏金伞时说， “他的 诗讽刺深刻得体，当世无第二人” 。 他是中国“五四”以来杰出诗人之一，是 20 世纪最伟大的诗人之一。1997 年病逝于郑州，曾任河南省第一届文联主席。他从 1925 年就开始了长达 70 年的 诗歌创作。他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰厚的思想内涵、鲜明的中 原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外 读者的喜爱，被誉为我国乡土诗派的代表人物之一，其诗集地层下 鹁鸪鸟 窗外 苏金伞诗选 苏金伞新作选等在全国文坛产生了很大影响。谨以此 文共同缅怀这位在中国文坛有重要影响的商丘诗人。 【与文章相关的资料介绍】 控诉太阳控诉太阳
12、 五点二十分， 这残暴的时间， 从世界上 拉走了我们的闻一多先生! 擦干眼泪 我要提起控诉。 但控诉谁呢? 呵，太阳，我选定了你! 五点二十分， 正是你，太阳， 辉煌照耀的时刻， 为什么眼睁睁地 看着卑鄙的谋杀， 在大街上公开地进行! 你怎么不早点落下去， 或者索性不出来! 让那些暴徒们 把中国的人民杀光， 你都可以不作见证。 也或者， 七月十五日 又是下雨的日子， 跟李公朴先生死的那一天一样? 哎哎，霪雨的昆明 霪雨的中国呵! 然而五点二十分， 究竟还是白天， 是应该由你管束的。 谁叫你带来与黑暗不分， 而又同样可怖的白天哪! 1946 年 7 月 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大
13、巩固 一、一、辨字组词。 咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都 合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。 ”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（需要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。 ”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之 情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。
