1、品湖湘美食品湖湘美食 科目 信息技术 年级 六 班级 六 1-六 6 任课教师 课型 新授 课时 1 课时 课题 品湖湘美食 教学目标 知识与技能 知道用 scratch 制作品美食游戏程序。 过程与方法 能运用 scratch 制作品美食游戏程序。 情感态度和价值 观 1.体会不同指令程序的应用，培养学生的发散创新能力。 2.积累 scratch 的编程技巧，学会制作简单的游戏程序，激发编 程的兴趣。 教学重点、难点 重点：运用 scratch 软件制作品美食游戏程序。 难点：学会 scratch 不同命令的组合运用。 教学准备 多媒体网络教室、scratch 软件、多媒体课件及资源。 教学
2、过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 欣赏了湖南美丽的自然风光， 感受了湖南璀 璨的历史文化， 今天我们来认识湖南的美食， 看 小猫通过玩湖湘美食游戏来品尝湖南的美食。 观看湖南 美食相 册。 引出本课的项目任 务，激发学生的学习兴 趣，让学生在交流讨论 中体验信息活动过程。 课堂 学习 （一）分析任务 首先，设计三个角色：食物、小猫和计时提 示。 角色食物不断从高处落下， 角色小猫移动接 取食物， 角色计时提示用于提示游戏时间。 然后， 设计一个变量统计得分：小猫接到食物加 1 分， 食物碰到地面减 1 分。 规定 任务，让 学生展开 想象。 激发学生的创作欲 望。 （
3、二）界面设计 1.添加角色 （1）小猫 选中角色小猫， 调整角色大小并将其命名为 “小猫” 。 （2）食物 湖南洞口的蜜桔全国闻名， 我们可以先用橘 子作为湖南美食的代表。单击“选择一个角色” 图标，从角色库中选择“ “Orange” ，调整角色的 大小，并将其命名为“橘子” 。 通过 角色的定 位，让学 生明确游 戏规则 学生认识角色，从 而激发设计游戏程序的 兴趣。 (3)计时提示 单击-“选择一个角色”中的“绘制”图标， 进入角色绘制界面，使用“文本”工具，书写 “Times up!” 。调整好角色的大小和位置，并 将其命名为“计时提示” 。 （三）编写脚本 1.针对角色“小猫”进行脚本
4、编写 单击角色“小猫” ，使用“运动”类中的“移 到随机位置”指令，再将“随机位置”改为“鼠 标指针” ，就可以让小猫随鼠标移动了。 2.针对角色“橘子”进行脚本编写 步骤 1：单击角色“橘子” ，选择“事件”类 中的“当绿旗被点击”指令作为触发事件。 步骤 2：橘子的动作：在高处出现并不断下 落，直到它碰到小猫或者地面，周而复始。 （1）使用“外观”类中的“显示”指令， 让橘子显示。 (2)使用“运动”类中的“移到 x：0 y：0” 指令， 设置橘子显示的位置。 要让橘子出现的位 置始终是高处，可以将 y 坐标的值设在 150 左 右。 要让橘子每次出现的水平位置不一样， 可将 x 坐标的值
5、设为随机数。 (3)下落， 即 y 坐标不断减j、 ， 可以用 “运 动”类中的“将 y 坐标增加 10”指令来实现。 其中的参数应为负数， 参数值越小， 表示下落的 速度越快。因为橘子在“碰到小猫”或“碰到边 缘”之前会一直下落，使用“控制”类中的条件 循环指令正好可以解决这一问题。 重复执行直到某个情况发生为止，可以使用 条件循环指令。必须在“重复执行直到”后嵌入 另外一个条件表达式，这条指令才会完整。 (4)当橘子碰到小猫或者碰到舞台边缘时， 循环结束且橘子也会消失。可使用“外观”类中 的“隐藏”指令实现让橘子消失的目的。 (5)因为橘子会不断重复“在高处出现” “下落” “消失”这一过
6、程，所以还需要用到 “控制”类中的“重复执行”指令。 观看 教师演 示，跟着 老师一起 操作，学 会思考。 学会运用 scratch 编写脚本，注意操作步 骤。 步骤 3： 计分功能。 用一个变量来统计分数， 小猫接到了美食则加 1 分， ， 否则减 1 分。 在 “变 量”类中单击“建立一个变量” ，将变量名称设 为“分数” 。 步骤 4：运行程序后，橘子的每次掉落都会 进行计分， 所以以上指令也要嵌入到 “重复执行” 指令中。 3.针对角色“计时提示”进行脚本编写 单击角色“计时提示” ，在“侦测”类中找 到“计时器” ，并在前面的复选框中打钩。 运行程序后，角色“计时提示”先要隐藏起 来， 计时器归零并开始计时。 判断时间是否到了 30 秒，要用到的是“控制”类中的“如果 那么”指令，判断的条件是“计时器30” 。 如果时间超过 30 秒，显示角色“计时提示” ，并 停止全部脚本。 保存并运行项目，测试各部分的功能，根据 使用情况调整脚本。 巩 固 与 练 习 请大家完成教材中“练功坊”的内容。学有 余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，并练 习“益智园”的内容。 操作、练 习、巩固 通过评比，培养学 生审美情趣，提高学生 的审美能力，培养学生 的成就感和学习兴趣。 教学 反思
