1、数据的分析说课稿数据的分析说课稿 一、教材分析一、教材分析 1.教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几 章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的 是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本 节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动 手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思 想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。 2.学习目标：根据数学新课程标准对学生在知识与技能、数学思考以及情 感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：了解平均
2、数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公 式，会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的 有关问题。能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜 想、推理、归纳和合作学习能力。情感目标：通过创设问题情境，激发学生自 主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助 人的品质。 3.教学重、难点：重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应 用。难点：应用所学的知识解决实际问题。 4.突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探 索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学
3、习，组织好 合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。 二、学情分析二、学情分析 八年级的学生在小学已经学过平均数的一些初步知识，且在学科实验中经常用 到数据分析，对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学 习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑。并且学生多数能积极参与 问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地。 三、教法分析三、教法分析 数学课程标准要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事 数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目 标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实 际，采用
4、了阳光教学模式。 “创设情境自主探索合作交流引导评价实践应用反思 归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高 学生的自主意识和合作精神。 四、教学程序和设想四、教学程序和设想 1.课前提问，结合实际事例，让学生很快利用回顾练习，一方面缓解紧张气 氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣 2. 设计预习题: 3个想一想问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈 现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题 是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观白板的内容本章的知识就 会一目了然。 3.合作探究，交流创新。根据问题及时组织学生进行合作探究和交流，有利 于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习 氛围，培养学生合作精神。 4.引导评价，形成规律。通过师生、生生的相互补充，将探究活动引向深 入，强化学生的创新思维训练。 5.反思归纳，形成结构。引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结 ，这样有利于学生掌握本章内容。 6.布置作业：结合能力培养配套练习评估与反思及章末复习题进行课后补 充练习。进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。使学生的学 习得到提高和发展。
