1、聚焦核心素养 落实情境任务 20212021年高考语文命题的变与不变年高考语文命题的变与不变 目录 CONTENTS 一、聚焦核心素养：为什么考？考什么？一、聚焦核心素养：为什么考？考什么？不变不变 二、落实情境任务：怎么考？怎么备考？二、落实情境任务：怎么考？怎么备考？变变 立德树人立德树人 服务选才选才引导教学 教育部考试中心研制完成的“中国高考评价体系”，作为深化新时代高 考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。中国高考评价体系通过 解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题
2、给出了高考领 域的答案。 为什么考？为什么考？ 近年来高考语文试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、 批判性思维和辩证思维批判性思维和辩证思维等六项关键能力关键能力为突破点，着力实践学科关键 能力的考查。 考什么？考什么？ 阅读理解与信息整理阅读理解与信息整理是语文教学的重要内容，也是高考语文考查的关键能力。试题类型涵盖现代文 阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作，能力层级有识记、理解、分析综合、鉴赏评价和探究。 应用写作与语言表达应用写作与语言表达能力是人们学习、工作和生活的基本能力，也是语文教学和高考的重要内容。 课程标准指出：“语文课程是
3、一门学习祖国语言文字运用的综合性实践性课程。”“语言建构 与运用”为语文学科核心素养，“语言积累、梳理与探究”为语文学习任务群。 批判性思维与辩证思维批判性思维与辩证思维是创新型人才的基本素养。备考中引导学生读书时应保持清醒头脑、理性认 识和批判精神，善于分辨，切忌盲从，不仅考查文学鉴赏能力，也考查了批判性思维和辩证思维能 力。 关键能力关键能力：语文教育的根本任务：语文教育的根本任务 顾之川：高考对中学语文教学的若干启示顾之川：高考对中学语文教学的若干启示 阅读教学包括课内有效教学和课外阅读指导，要注意引导学生处理好精读与略读、课内与课外、 阅读与写作、读书与实践的关系。阅读范围不仅包括教科
4、书、课外读本、整本书阅读，还应包括 影视、音视频和网络。不仅要读“有字之书”，还要读“无字之书”“心灵之书”，把读书与参把读书与参 观纪念馆、展览馆、博物馆结合起来，同读书报告会、新书分享会、时事讨论会、读书征文比观纪念馆、展览馆、博物馆结合起来，同读书报告会、新书分享会、时事讨论会、读书征文比 赛等结合起来赛等结合起来，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。 近几年逐渐形成“作文材料作文材料+ +任务驱动任务驱动”的应用写作。应用写作包括但不限于应用文写作，适用应用写作包括但不限于应用文写作，适用 范围更广。范围更广。应用写作继承了我国“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的写作传统，
5、提倡真情实提倡真情实 感，着眼任务驱动，注重问题解决，反对无病呻吟，感，着眼任务驱动，注重问题解决，反对无病呻吟，也能有效避免假大空套，杜绝猜题押题，规 避为人诟病的“高考体”写作，有助于扭转片面应试教育倾向，体现了语文教学改革综合性、开 放性、应用性、探究性的要求，对中学写作教学具有良好的启示意义和引导功能。 批判性思维和辩证思维不同于被动接受理解和记诵式学习，强调对成说定论要敢于并善于质疑探对成说定论要敢于并善于质疑探 究，对新说要多方求证辨析，思考评价要客观理性，既不能人云亦云，也不能剑走偏锋，带有究，对新说要多方求证辨析，思考评价要客观理性，既不能人云亦云，也不能剑走偏锋，带有 成见偏
6、见成见偏见。辩证思维注重在联系和发展中把握对象，在对立统一中认识事物，全面立体多角度思在联系和发展中把握对象，在对立统一中认识事物，全面立体多角度思 考问题考问题。语文教学要多给学生创造发言、讨论、辩论发言、讨论、辩论的机会，在发言中展现才华，在讨论中分享 智慧，在争辩中接近真理。通过语言与思想的交锋，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维，提升深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质。 为减少学生机械刷题、重复训练的收益，引导中学教学遵循教育规律，促进素质教 育发展，各学科通过设计多选题、结构不良试题、任务驱动型试题等新题型，逐步 增强试题的综合性、应用性、开放性，加
7、强对学生综合能力和应用能力的考查。 突出立德树人导向，全面考查德智体美劳实现新突破 加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、党 史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、依法治国、创新精神等内容的考查， 发挥各学科的育人优势，形成育人合力，引导学生树立“四个自信”。 考什么？考什么？ 依据高校人才选拔要求和普通高中课程标准，紧密结合学科特点，挖掘育人素材， 科学设计各科德智体美劳全面评价的考试内容，文科要注重思想教育、价值引领、 家国认同、情怀人格，理科要注重求真务实、实事求是、勇于探索、追求真理，引 导和教育学生利用科学造福人类、贡献社会、促进国家发展、助力民族
8、复兴。 顾之川：高考对中学语文教学的若干启示顾之川：高考对中学语文教学的若干启示 阅读教学包括课内有效教学和课外阅读指导，要注意引导学生处理好精读与略读、课内与课外、 阅读与写作、读书与实践的关系。阅读范围不仅包括教科书、课外读本、整本书阅读，还应包括 影视、音视频和网络。不仅要读“有字之书”，还要读“无字之书”“心灵之书”，把读书与参把读书与参 观纪念馆、展览馆、博物馆结合起来，同读书报告会、新书分享会、时事讨论会、读书征文比观纪念馆、展览馆、博物馆结合起来，同读书报告会、新书分享会、时事讨论会、读书征文比 赛等结合起来赛等结合起来，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。 近几年逐
9、渐形成“作文材料作文材料+ +任务驱动任务驱动”的应用写作。应用写作包括但不限于应用文写作，适用应用写作包括但不限于应用文写作，适用 范围更广。范围更广。应用写作继承了我国“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的写作传统，提倡真情实提倡真情实 感，着眼任务驱动，注重问题解决，反对无病呻吟，感，着眼任务驱动，注重问题解决，反对无病呻吟，也能有效避免假大空套，杜绝猜题押题，规 避为人诟病的“高考体”写作，有助于扭转片面应试教育倾向，体现了语文教学改革综合性、开 放性、应用性、探究性的要求，对中学写作教学具有良好的启示意义和引导功能。 批判性思维和辩证思维不同于被动接受理解和记诵式学习，强调对成说定论要
10、敢于并善于质疑探对成说定论要敢于并善于质疑探 究，对新说要多方求证辨析，思考评价要客观理性，既不能人云亦云，也不能剑走偏锋，带有究，对新说要多方求证辨析，思考评价要客观理性，既不能人云亦云，也不能剑走偏锋，带有 成见偏见成见偏见。辩证思维注重在联系和发展中把握对象，在对立统一中认识事物，全面立体多角度思在联系和发展中把握对象，在对立统一中认识事物，全面立体多角度思 考问题考问题。语文教学要多给学生创造发言、讨论、辩论发言、讨论、辩论的机会，在发言中展现才华，在讨论中分享 智慧，在争辩中接近真理。通过语言与思想的交锋，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维，提升深刻性、敏捷性、灵
11、活性、批判性和独创性等思维品质。 考什么？考什么？ 思想教育渗透思想教育渗透 实现价值引领实现价值引领 凸显家国情怀凸显家国情怀 解决具体问题解决具体问题 语文教学要充分发挥在立德树人方面的独特优势，在落实工具性目标的同时，用足用好语文课在语文教学要充分发挥在立德树人方面的独特优势，在落实工具性目标的同时，用足用好语文课在 开发智力、开阔视野、滋养心灵、奠基精神等方面的引领功能，引导学生坚定理想信念，厚植家开发智力、开阔视野、滋养心灵、奠基精神等方面的引领功能，引导学生坚定理想信念，厚植家 国情怀，树立国际视野，具备全球眼光，坚定文化自信。国情怀，树立国际视野，具备全球眼光，坚定文化自信。 立
12、德树人：语文教育的独特优势立德树人：语文教育的独特优势 1.1.与课标、教材、教学的目的完全一致与课标、教材、教学的目的完全一致 2.2.时新材料进入高考试题时新材料进入高考试题 3.3.加强语文课程内容与学生成长的联系加强语文课程内容与学生成长的联系 说明高考与语文都要注意引导学生直面社会现实，认识国情，读懂中国，体会中华民族的创造精说明高考与语文都要注意引导学生直面社会现实，认识国情，读懂中国，体会中华民族的创造精 神、奋斗精神、团结精神和梦想精神；神、奋斗精神、团结精神和梦想精神； 说明高考并不回避社会热点，但又有效规避猜题押题。因为题目有特定的情境设计，有给定的作说明高考并不回避社会热
13、点，但又有效规避猜题押题。因为题目有特定的情境设计，有给定的作 文材料，有明确的写作要求，即使考前准备了相关素材，也很难套作，更无法抄袭，而是考查真文材料，有明确的写作要求，即使考前准备了相关素材，也很难套作，更无法抄袭，而是考查真 实的写作能力以及运用所学语文知识分析和解决具体问题的能力。实的写作能力以及运用所学语文知识分析和解决具体问题的能力。 语文教学在识字写字、阅读、写作、口语交际等语文实践活动中，要注意培养热爱祖国语言文字语文教学在识字写字、阅读、写作、口语交际等语文实践活动中，要注意培养热爱祖国语言文字 的思想感情，的思想感情，以以“语语”育人，以育人，以“文文”化人，化人，既教书
14、又育人，决不能既教书又育人，决不能“两耳不闻窗外事两耳不闻窗外事”，而应，而应 “家事国事天下事事事关心家事国事天下事事事关心”，培育大视野，树立大格局，引导学生思考个人与社会、平凡与伟，培育大视野，树立大格局，引导学生思考个人与社会、平凡与伟 大、科学与人文、传统现代与未来、青年与中国、中华民族伟大复兴与构建人类命运共同体等。大、科学与人文、传统现代与未来、青年与中国、中华民族伟大复兴与构建人类命运共同体等。 关键能力 阅读能力 信息性阅 读 文学性阅 读 古代诗文 阅读 表达能力 语言策略 与技能 写作能力 张开基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径张开基于高考评价体系的语文科考试内
15、容改革实施路径 “在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律， 形成个体言语经验，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。 因此可以展望，因此可以展望，20212021年高考将更注重语言实际运用，注重情境。年高考将更注重语言实际运用，注重情境。 高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化试题情境要优化试题情境 设计设计，增强试题开
16、放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记 硬背和“机械刷题”现象。各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作 的激励机制，提升国家教育考试队伍能力和水平。 联系生产生活实际，增强试题的应用性和探究性，提升能力考查的有效性。要通过创设试题情境，强 化对体美劳的考查和引导，如：联系体育活动、体育比赛，增加参与感和现场感，增强学生热爱体育 的兴趣，激发参与体育运动的热情；发挥学科优势，通过文学作品、传统艺术、地形地貌、物质生态 等，强化对审美能力的考查，引导学生培养审美意识、提升审美情趣；通过创设劳动情境和场面，弘 扬劳动精神，引导学生树立正确的劳动观
17、念，培养热爱劳动的习惯。如2019年劳动作文。 试题情境创设试题情境创设 新课标要求新课标要求 20202020年关于深化考试内容改革的表述年关于深化考试内容改革的表述 在 情 境 情 境 上 做 足 文 章 ， 聚 焦 语 文 关 键 能 力 个人体验情境 指学生个体独自开展的语文实践活动。基指学生个体独自开展的语文实践活动。基 于学生的自主阅读、独立思考与自主写作于学生的自主阅读、独立思考与自主写作 实践，强调在各自不同的语文实践活动中，实践，强调在各自不同的语文实践活动中， 正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体 应用情境。应用情境。 学科认知情境 指学
18、生探究语文学科本体的具体过程。基指学生探究语文学科本体的具体过程。基 于语文学科的综合性、整体性、系统性，于语文学科的综合性、整体性、系统性， 突出学生参与语文实践活动过程的语文学突出学生参与语文实践活动过程的语文学 科认知能力。科认知能力。 指学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会指学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会 生活。基于语文学科特有的工具性、基础生活。基于语文学科特有的工具性、基础 性、实践性，突出运用祖国语言文字参与性、实践性，突出运用祖国语言文字参与 社会实践的语文核心素养。社会实践的语文核心素养。 社会生活情境 高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体高考语文试题以真
19、实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代，要求学生在特定情境中完成现代 文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。 素养具有情境性素养具有情境性，能能 够连接真实生活与学够连接真实生活与学 习内容习内容，便于学生感便于学生感 知到学习的意义和价知到学习的意义和价 值值，从而激发学生的从而激发学生的 学习动机学习动机。通过设计通过设计 生活实践情境和学习生活实践情境和学习 探索情境探索情境, ,实现对不实现对不 同内容同内容、不同水平学不同水平学 科素养的考査科素养的考査。 1.1.阅读理解情境阅读理解情境 对对信息类文本
20、信息类文本中关键信息的筛选、提取、整合与应用情境中关键信息的筛选、提取、整合与应用情境, ,对对古诗文文化常识古诗文文化常识在具体上下文的识记、在具体上下文的识记、 理解，联系语境对文言文特定语句的断句与翻译等。理解，联系语境对文言文特定语句的断句与翻译等。 2.2.感受思考情境感受思考情境 对对文学类文本文学类文本中的人物、语言和表达技巧中的人物、语言和表达技巧, ,能结合语境或具体情节进行领悟或理解能结合语境或具体情节进行领悟或理解, ,对其思想内涵对其思想内涵 或艺术魅力有自己的感受和思考；对或艺术魅力有自己的感受和思考；对特定情境下的写作任务特定情境下的写作任务, ,有自己的独特感受和
21、思考。有自己的独特感受和思考。 3.3.学习探索情境学习探索情境 对对信息类文本信息类文本中隐含信息、可能结果及其逻辑联系进行正确推断；对中隐含信息、可能结果及其逻辑联系进行正确推断；对文学类文本文学类文本的某种内在联系的某种内在联系, , 能结合作品蕴含的信息进行归纳概括；对能结合作品蕴含的信息进行归纳概括；对语言运用语言运用中词语、语句及其内在逻辑中词语、语句及其内在逻辑, ,能结合文不品段进能结合文不品段进 行在确、简明、得体的表述行在确、简明、得体的表述, ,对各种语病的辨析与修改对各种语病的辨析与修改, ,围绕某一特定任务进行语言表达和文字写围绕某一特定任务进行语言表达和文字写 作等
22、。作等。 个人体验情境个人体验情境 指学生个体独自开展的语文实践活动。基于学生的自主阅读、独立思考与自主写指学生个体独自开展的语文实践活动。基于学生的自主阅读、独立思考与自主写 作实践，强调在各自不同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字作实践，强调在各自不同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字 的具体应用情境。的具体应用情境。 对古今常见语言现象、特点及规 律的比较分析,对个体言语经验 的归纳概括,在具体语言运用情 境中能够进行正确有效的沟通交 流。 语言运用情境语言运用情境 对古今不同文本的内容、疑点难 点,能够结合文本内部规律和作 者思路进行探究与发现；能够根 据具
23、体任务要求,有侧重地基于 直觉思维、形象思维、逻辑思维 、辩证思维、创新思维,进行合 情入理、逻辑清晰的分析评价与 表达应用。 思维发展情境思维发展情境 对文学类文本的某种文学表达及其表 现手法,能结合作者作品实际知人论 世,进行分析评价,能够结合意境,从 不同角度、不同层面鉴赏文学作品, 对同一文学作品的不同解读进行评价 和质疑。 文学鉴赏情境文学鉴赏情境 对古诗文的文本信息、内容要点和观 点态度,能够结合文本实际和具体情 境,进行分析概括和鉴赏评价；对中 华优秀传统文化、革命文化和社会主 义先进文化,能够结合文本实际和具 体情境准确解读,并能进行具有文化 自信、时代精神与国际视野的表达应
24、用。 文化传承情境文化传承情境 学科认知情境学科认知情境 指学生探究语文学科本体的具体过程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性，指学生探究语文学科本体的具体过程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性， 突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认知能力。突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认知能力。 针对特定交际对象,能够正 确运用祖国语言文字进行 准确、连贯、得体的表达, 针对某种特定对象,能够读 写各类书信、演讲等应用 性文章。 1.1.人际交往情境人际交往情境 对某种社会现实问题、国家 战略,能够有自己独特的认 识和看法；对某种时代精神 、科技热点或理论问题,能 进行深入而理性的思考；对
25、 某种国际事务或全球热点问 题,能具有开阔视野,进行全 面审视与把握。 2.2.公共事务情境公共事务情境 对古今典范性文本,能进行企面 审视与解读；对各类文本的语言 文字以及数据图表等情境信息, 能够准确提取、整合与运用；对 跨学科、跨媒介文本,能够根据 具体情境进行融会、整合运用； 对中外文化与多民族文化的样态 与特点,能够综合理解、分析与 运用。 3.3.综合运用情境综合运用情境 社会生活情境社会生活情境 指学生探究语文学科本体的具体过程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性，指学生探究语文学科本体的具体过程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性， 突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认
26、知能力。突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认知能力。 在阅读和表达的多个考查板块中设计情境化默写在阅读和表达的多个考查板块中设计情境化默写 题、篇章语用题和任务型作文题等。这些尝试一题、篇章语用题和任务型作文题等。这些尝试一 定程度上提升了语文试题对定程度上提升了语文试题对关键关键能力和能力和核心核心素养素养 的考查效果，有力地推动了考试内容改革，也体的考查效果，有力地推动了考试内容改革，也体 现出现出未来考试改革重视情境化设计的未来考试改革重视情境化设计的 发展方向发展方向。 怎么考？怎么考？ 2020年高考真题与2021八省联考试题的比较分析 试题试题试卷结构试卷结构题型与数量题型与数
27、量赋分赋分思考思考 2020年 全国1卷 论述类、实用类 文学类 古诗文 语言运用、写作 22题 选择：13 简答：8 作文：1 现代文36：9+12+15 古诗文34：19+9+6 语言运用20 写作60 什么变了？ 什么没变？ 变了的真变了？ 没变的真没变？ 2020年 山东卷 信息类、文学类 古诗文 语言运用、写作 23题 选择：10 简答：12 作文：1 现代文35：19+16 古诗文35：20+9+6 语言运用20 写作60 2021年 八省联考 信息类、文学类 古诗文 语言运用1、2 写作 23题 选择：11 简答：11 作文：1 现代文35：19+16 古诗文35：20+9+6
28、语言运用20 写作60 怎么考？怎么考？20212021八省联考试题的“八省联考试题的“变与不变变与不变” 模块模块相关内容相关内容题干表述题干表述变与不变变与不变 现 代 文 阅 读 信 息 类 1.江晓原科 技创新应树立 底线思维 以人工智能发 展为例（816） 2.韩少功当 机器人成立作 家协会（831） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） 不变不变 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分） 3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分） 4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分） 5.有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一
29、和材料二截然相反。你是 否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分） 文 学 类 金克木国文 教员（1916） 文本1（1472） 文本2（444） 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 看似变了看似变了 实则实则 7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分） 8.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作 者心目中传统小说的特点。（4分） 9.如欲以“一则新世说”为题写一则国文教员的小评论，请结合 文本，列出评论要点。（6分） （阅读与语用部分由王志龙老师分享） 怎么考？怎么考？20212021八省联考试题的“八省联考试题的“变与不变变与不变
30、” 模块模块相关内容相关内容题干表述题干表述变与不变变与不变 古 诗 文 阅 读 文言文（642） 汉书霍光传 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 不变不变 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （3分） 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 14.文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行 是什么？（3分） 诗歌（七律） 幽州新岁作（张说） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 不变不变 16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6分） 默写（2初、
31、1高） 望岳天净沙秋思 李商隐“沧海” 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）变了变了 怎么考？怎么考？20212021八省联考试题的“八省联考试题的“变与不变变与不变” 模模 块块 相关内容相关内容题干表述题干表述变与不变变与不变 语 用 1-文化（269） 围棋与中国文化 18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） 看似变了看似变了 实则实则 19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分） 20.文中画横线的语句有语病，请修改。（3分） 2-科普（282） 孩子身高与遗传 21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严
32、密。每处不超过6个字。（6分） 22.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。 （5分） 写 作 材料、任务、情境23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）不变不变 20212021年高考题展望：年高考题展望：聚焦素养聚焦素养情境设计情境设计反套路化反套路化 试卷结构试卷结构题型与数量题型与数量赋分赋分不变（关键）不变（关键）变变 与八省联考保持一致，23题（11客、11主、1作文），总分150 信息类3客、2主 19分 3*3+4+6 题型与文本 图表？ 文学类2客、2主 16分 3*2+4+6 题型与文本 文体？ 古诗文 文：3客、1译、1主 诗：1客、1主 默：
33、3主 35分 文：3*3+8+3 诗：3+6 默：6 基础与理解 默写！ 语用2客、3主 20分 （3*2+3）+（6+5） 能力全覆盖实验田！ 写作160分 真实情境下的 任务写作 主题！ 1、2021年高考作文八大主题预测 建党百年 扶贫攻坚（三牛精神） 时代变局 先贤智慧 致敬英雄模范（戍边战士、抗美援朝、抗疫英雄、） 科技与人文（奋斗者号、嫦娥号） 改革与创新（深圳四十年） 困境与破解 2021年高考作文二轮备考建议 情境任务型作文情境任务型作文真实情境下的任务表达（任务驱动型材料作文）真实情境下的任务表达（任务驱动型材料作文） 审题立意的审题立意的万能句式：什么人做了什么事情，你是否
34、同意？为什么？万能句式：什么人做了什么事情，你是否同意？为什么？ 审题立意的审题立意的万能角度：时代语境、青年视角、辩证思维万能角度：时代语境、青年视角、辩证思维 一篇好作文至少需要满足以下几个方面一篇好作文至少需要满足以下几个方面 贴着材料写，解决任务贴着材料写，解决任务 具有时空感，由古至今具有时空感，由古至今 彰显责任感，由他及我彰显责任感，由他及我 字横平竖直，整洁美观字横平竖直，整洁美观 2 2、落实立德树人、凸显时代主题、贴近生活实际、考查思辨能力、落实立德树人、凸显时代主题、贴近生活实际、考查思辨能力 30万篇作文分层的文本特征（渐新堂） 运用现代大数据技术统计30万篇作文的文本
35、特征，得到如下七组数据大家对作文的有新认知。 一 总字数，也就是每篇文章的长度。 A级 850.78B级 826.75 C级 820.21 D级 779.67 E级 637.16 F级 468.02 G级 31.32 如果是60分的满分 A级即51.460 G级即8.57140分。A级的作文篇幅平均为850多字，而G级则平均不到32字。 二 单字使用量 A级 290.34 B级 272.51 C级 268.11 D级 261.03 E级 218.51 F级 168.19 G级 11.41 这涉及到平时的文化以及文字的积累，不是短时间内能够突击出来的。 三 词语使用量 A级 546.33 B级
36、530.25 C级 529.80 D级 512.46 E级 424.93 F级 308.19 G级 20.23 四 标点符号使用量 A级 47.36 B级 48.91 C级 49.70 D级 48.71 E级 4.084 F级 28.61 G级 1.73 标点符号是语言表达是否有规范习惯的问题，既涉及标号，也包括了语词及语句的其他意义。 五 段落数量 A级 11.10 B级 10.16 C级 9.87 D级 9.83 E级 8.75 F级 6.26 G级 0.42 段落数量在一点程度上表达出了写作者的思考群落以及思维与情绪转换的节奏，包括独句段的使用。 六 句子数量 A级 13.31 B级 1
37、2.14 C级 11.88 D级 12.23 E级 10.77 F级 7.22 G级 0.48 句子数量与篇幅长短有关，与表意单位的多少有关，也与思维的严谨有关。 七 古诗词成语使用量 A级 7.04 B级 7.24 C级 6.59 D级 4.76 E级 3.26 F级 3.15 G级 0.25 这是对传统文化以及现代语言的吸纳内化及运用的指标之一。 作文教学要微课化、序列化作文教学要微课化、序列化 微课化15-20分钟，不宜超过20分钟 序列化25个小课题，以提升能力为主 作文指导要实例化、升格化作文指导要实例化、升格化 实例化以学生的考场作文为抓手，有针对性地实例讲评 升格化以学生的层次能
38、力为基础，有差异性地升格指导 作文素材要主题化、高级化作文素材要主题化、高级化 主题化借鉴高一新教材（青春、苦难、历史、人性、战争、自然） 高级化主流素材要高级化（价值观、论述语言） 3、作文二轮备考要“六化” “微课化“作文讲评模式“微课化“作文讲评模式 做到做到“有重点，无死角；讲必准，点必透有重点，无死角；讲必准，点必透” 讲要点讲要点立意、结构、内容、表达、思想、书写等立意、结构、内容、表达、思想、书写等 指问题指问题疑难杂症疑难杂症 给样板给样板模仿范文（模仿范文（4848、5454、6060） 拓旧题拓旧题注重升格训练注重升格训练 连高考连高考关注命题趋势关注命题趋势 接考纲接考纲
39、确保备考方向的准确确保备考方向的准确 指学法指学法学生最想知道怎么做学生最想知道怎么做 （1）例说如何审好单则文字材料单则文字材料的作文题目 （2）例说如何审好图画材料图画材料的作文题目 （3）例说如何审好多则材料多则材料的作文题目 （4）例说如何审好真实情景任务真实情景任务的作文题目（一） （5）例说如何审好真实情景任务的作文题目（二） （6）例说如何写好真实情景任务的作文题目（一） （7）例说如何写好真实情景任务的作文题目（二） （8）例说如何结合材料理解写作情景与写作任务结合材料理解写作情景与写作任务 （9）例如如何准确把握真实情景任务作文的写作方向和写作范围写作方向和写作范围 （10）
40、例说写作中如何做到观点明确观点明确 （11）例说写作中如何做到立意深刻立意深刻 （12）例说写作中如何做到立意新颖立意新颖（有创意） （13）例说写作中如何做到辩证说理辩证说理 （14）例说写作中如何做到内容充实内容充实 （15）例说写作中如何做到内容丰富内容丰富 （16）例说写作中如何做到结构完整结构完整 （17）例说写作中如何做到结构清晰结构清晰 （18）例说写作中如何做到结构严谨结构严谨 （19）例说写作中如何做到语言通顺语言通顺 （20）例说写作中如何做到语言流畅语言流畅 （21）例说写作中如何做到语言有文采语言有文采 （22）例说如何结合论据做到论证有逻辑论证有逻辑 （23）例说怎样
41、写出4545分分的考场作文 （24）例说怎样写出5050分分的考场作文 （25）例说怎样写出5454分分的考场作文 2020年广州市3月线上测试试题 1.1.随心所欲式随心所欲式 2.2.脱离材料式脱离材料式 3.3.以点带面式以点带面式 4.4.材料扩写式材料扩写式 5.5.浅尝辄止式浅尝辄止式 6.6.面面俱到式面面俱到式 指问题指问题疑难杂症疑难杂症 给样板给样板模仿范文（模仿范文（4848、5454、6060） 给样板给样板模仿范文（模仿范文（4848、5454、6060） 拓旧题注重升格训练（教会每一位学生写好一篇高分作文） 2323. .阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求写一篇
42、不少于根据要求写一篇不少于800字的作文字的作文。(60分分) 曹操平定北方后，率大军南下，逐刘备，进逼东吴。东吴方面分化 为主降派和主战派，主战派主张联刘抗曹。刘备也有联吴抗曹之心，派 诸葛亮前往东吴游说。诸葛亮先用激将法，后分析时局，孙权听后心动。 都督周瑜力主抗曹，并指出了曹军的不利因素，最后孙权断案立誓，联 刘抗曹。 在广佛中学“鉴古知今”的主题读书会上，大家围绕这个故事展开了 热烈的讨论。面对强敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是面对强敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是 你最欣赏的人呢？你最欣赏的人呢？请写一篇发言稿，体现你的认识与思考。 要求：自拟标题，自选角度，
43、确定立意；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。【先贤智慧】 （2020全国1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅 佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后 来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非 管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称 颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公 九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞） 管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公
44、、管仲和鲍 叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2021模拟训练）阅读下面的材料，根据要求写作。 屈原因正道直行被流放，披发行吟于泽畔，渔父看见后，问他为什 么来到这里。 屈原说：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，因此被放逐。” 渔父劝他说：“既然举世皆浊，何不随波逐流、推波助澜呢?既然众人皆 醉，何不吃点酒糟、喝点薄酒呢?”屈原反问道：“我怎能让自己清白的 身躯，蒙受外物的污染呢?又怎能使自己高洁的品质，蒙受世俗的尘垢 呢?”于是怀石投江而死。 汉
45、代的贾谊认为，不论到哪里都可以辅佐君主，又何必留恋楚国呢? 就像凤凰在千仞高空翱翔，看到有德的国君才降落下来，看到危险的小 人就远走高飞。 上述材料中，屈原、渔父和贾谊三个人，你对哪个感触最深?请结合 你的感受和思考写一篇文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 反复修改不断升格一篇，最终达到高分作文的要求，比写无数失败的烂文有用，有成功感，知道好作文是怎样的。 （2021广州市阶段考）23.阅读下面材料，根据要求作文。 为了让高一新生顺利开启崭新的学习生活，南粤中学将举办成长分享会，拟 邀请一位优秀的高三学生，做
46、主题为“新起点，新未来”的发言。该校高三年级 学生会提出了三名人选。 文佳，进入高中后积极参加各类社会实践活动，她与同学合作的模拟政协提 案在“全国青少年模拟政协活动”中表现出色，被带到了全国“两会”，倍受社会 瞩目。刘江，痴迷于程序设计，在学习高中课程的基础上不断深入研究，成功申 请了一项国家专利，多所高校向他伸出了橄榄枝。张晓，出生于中医世家，早已 立下从医志向，为考上最好的医科大学，他全身心投入学习，高中三年的成绩一 直居年级前列。 作为高三学生，你认为哪位同学更合适在成长分享会上发言？请给南粤中学 高三学生会写一封信，推荐其中的一位同学，表达你的看法，并阐述理由。 要求：结合材料，选好
47、角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 全面的辩证的，传统文化在当下的发展的主流是什么？ 从思考屈原是谁，到反思我们是谁，从哪里来，到哪里去？ 指学法思辨能力的档次提升 【学生习作学生习作】片段欣赏片段欣赏 传统文化的传承不仅是回答“屈原是谁”的问题，更是回答“我们不仅是回答“屈原是谁”的问题，更是回答“我们 是谁”的重要方向是谁”的重要方向。五千年文化如一盏荧荧的灯，照亮了民族发展的道 路，使中华民族在绝处中逢生，在黑暗中找到前进的方向；也如一条细 细的线，连接中华儿女的心，使中华民族在敌寇来犯时团结一心，也使 海外游子不论身处何地，在新
48、春佳节共聚一堂。传承传统文化是培养民传承传统文化是培养民 族认同的必要途径，而民族认同则是我们身份认同的重要组成。族认同的必要途径，而民族认同则是我们身份认同的重要组成。中华传 统文化，是屈原笔下的香草美人，是李白的杯酒豪情，也是所有中国人 共同的情感记忆。我们传承传统文化，不仅是解答屈原是谁，也是明白我们传承传统文化，不仅是解答屈原是谁，也是明白 我们是谁、中国人是谁的求索之路。我们是谁、中国人是谁的求索之路。（答屈原之问 思文化之路 ） 作文素材积累要主题化、高级化：写一题梳理积累一类主题写法一类作文素材积累要主题化、高级化：写一题梳理积累一类主题写法一类 专题素材。专题素材。 重点：中华
49、优秀传统 文化、革命文化、社 会主义先进文化；五 育并举 话题：民生关注的热 点、国家发展的两点、 核心价值的暖点、深 化改革的难点 2021年高考主题预测：建党百年 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 2021年将迎来中国共产党建党一百周年。一百年风雨兼程，一世纪沧桑巨变。在 这特殊的历史节点，为向党的一百岁生日献礼，树人中学拟举办以“重温红色经典， 传承革命精神，肩负时代使命”为主题的读书、观影心得交流会。 下面是主办方推荐的部分红色经典小说、电影名目。 红色经典小说：青春之歌暴风骤雨创业史红岩红日红旗 谱林海雪原小英雄雨来钢铁是怎样炼成的。 红色经典电影：南征北战上甘岭铁道游击队红色娘子军小兵 张嘎英雄儿女地道战开国大典焦裕禄建国大业建党伟业 智取威虎山。 假如你应邀参加本场交流会，请以“与你一起走进_”为题 （横线上填写你所阅读或观看的一部红色经典的名称），写一篇推荐词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 2021年高考主题预测：建党百年 阅读下面材料，根据要求写作。 2021年，中国共产党将迎来建党100周年。100年经历了这样一些大事 件:开国大典、大庆油田、三年自然灾害、两弹一星、平反冤假错案、三 峡工程、非典、载人飞船、中国梦、走进新
