1、Lesson9 Hows the Weather ? 知识目标：学生能够理解对话大意；能共用正确的语音、语调朗读对 话；能够在情景中恰当运用句型 Hows the weather? 对天气情况 进行询问；能够在语境中理解新词 degrees 的意思并能正确发音，并 进行角色表演。 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来 谈论天气，从而提高他们综合语言运用能力。 情感态度与学习策略：通过学习了解中西方对气温描述时的差异，即 中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。 本课时的授课对象是小学四年级的学生。 本班学生三年级就开始了系 统的学习，对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立
2、了初步的英语学 习意识，储备了一定的英语知识并掌握了一定的学习方法，具备了简 单的英语表达能力， 他们在课堂上表现出积极参与课堂和乐于表达的 良好学习习惯。 本节课是冀教版四年级下册 Lesson 9 Hows the Weather ? 主要 学习运用 Let s talk 的核心句型 How s the Weather ? It s rainy/ Is it cold/? Yes, is it./No, it isnt.因此在教学中应应注 意引导学生在语境中理解、学说对话，在情境中巩固、运用对话中的 核心语言。从而提高学生的语言表达能力。 教学重点：学生能够听说、认读核心句型： “Hows
3、 the Weather ?It s rainy/ ” 能够在情景询问并回答。 教学难点：核心句型： “ Hows the Weather ? Its rainy/ ” 的运用。 教学过程 【导入】Warmingup 1、师生互相问候。 2、师生说唱 the chant on P25. 设计意图通过师生的谈话和 chant 自然地复习有关天气的词语， 为 后面教学做好语言铺垫； 同时缓解学生的紧张情绪， 拉近了师生关系， 也为营造宽松、愉快的英语课堂学习环境。 活动 2【讲授】Presentation 情景引路，顺利导入 利用本市标志性建筑物复习上节课学习的句型“Hows the Weathe
4、r in ? It is .”顺势导入本课学习内容。 设计意图创设情景是为了使一整节课完成的连接起来， 培养学生热 爱帮助人的心理。使带着“任务”去学习。 活动 3【讲授】Presentation 利用情景，感知和理解对话 利用“帮助 Zoom 了解各地的天气情况”来操练核心句型“Hows the Weather in New York/ Its rainy/.” 设计意图生动的图片有效地帮助学生理解对话及个别单词的意思， 降低了学习难度，提高学习效率。 4【讲授】Presentation 巩固阶段，学有所练 学生自问自答核心句型 “Hows the Weather ? Its rainy/.
5、” 。 使学生得到了充分的锻炼。复习巩固 Is it .? Yes, it is./No, it isnt. 并教授新单词 degrees。使学生充分理解其意思。 设计意图给学生提供充分应用所学语言内容进行说练的时间。 充分 调动和发挥学生思维， 凸显学生在课堂中的主体地位， 培养学生在 “用 中学，学了就用”的教学理念。 活动 5【讲授】Presentation 回归课本，拓展应用 适当解释电话专用语，并让学生带着问题看课文动画；让学生打开书 听录音跟读课文，要求学生认真模仿语音、语调。并给学生充分的时 间阅读、操练。让学生了解中西方对于温度表述的差异。即中国以摄 氏度为单位，西方以华氏度为
6、单位。 设计意图 带着问题有目的观看，这样做的目的是培养学生捕捉信 息的能力，发展学生对话的综合理解运用能力。充分发挥小组合作学 习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。知识的学习最终 要运用于生活，服务生活。英语语言的学习更是为了交际，创设模拟 真实的生活情景，运用所学。让学生交流，使语言的学习达到了最终 目的“能够用语言做事情” 。 活动 6【活动】Practice 1、利用 Lets play 部分从易到难，使学生灵活运用本节课学习的 知识，创设对话，并不只局限于课文。 2、大情景有始有终。使学生感觉到成就感。 设计意图知识的学习最终要运用于生活，服务生活。英语语言的学 习更是为了交际， 创设模拟真实的生活情景， 运用所学。 让学生交流， 使语言的学习达到了最终目的“能够用语言做事情” 。
