1、五年级下册信息技术教学计划 一、学情分析 福建省义务教育教科书（2020 年修订版）小学信息技术五年级下册教材供五年级学 生使用，我校五年级共有 2 个班。学生经过上学期对 PowerPoint 的学习，具有计算机的 基本操作技能。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，但是如果过于热情探索，会使没有 组织的课堂乱套，所以应该还要加强学生的课堂教学管理，根据他们好动不喜欢受约束的特 点，多安排实践性的学习任务，保证学生的自主探索时间。五年级学生要给他们规范的学习 方式，用构建主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他 学科学习中，均衡的发展学生的信息技术素养。 二、教材分
2、析 （一）全册教材分析 本册教材由三维趣味设计模块和手工制作与数字加工模块组成。“三维设计” 的内容贯 穿本册教材的全过程，是小学五年级课程的重要组成部分，结合数字电路的应用，其核心目 标在于发展学生的空间观念，培养空间思维和动手能力。 本册教材包含两个单元，第一单元安排 11 课时，第二单元安排 4 课时，在一学期内， 安排 15 课时教完。 （二）单元教材分析 本册教材分两个单元模块。 第一单元为三维趣味设计。本单元共由 7 课和 2 个综合活动组成，分别为初识三维学建 模、平面草图手巧绘、三维模型我来建、创意笔筒增趣味、汉字添彩显个性、个性水杯展风采、 各色花瓶传文明以及设计小书桌和装饰
3、小书桌。三维设计主要是以立体几何的相关知识为主， 探究三维空间中物体形态的结构组成及创建方法，实现三维数字化模型的建构，培养学生对构成 三维基本形态的点、线、面、体、材质等要素的综合分析与运用能力。在小学五年级阶段，学生在 数学等相关学科中逐渐开始接触立体几何知识，通过观察正方体、长方体等实体的表征来感 受三维，从而形成初步的三维空间概念，为创建模型的学习奠定基础。本单元从学科之间的契 合点人手，同时通过本单元的学习促进学生对数学几何知识的 理解，体现学科融合的发展趋势。本单元的内容根据小学阶段学生的认知规律， 结合具体 的实例介绍 3D One 基础知识与基本操作，为学生创作三维模型作品提供
4、必要的理论知识和 操作技能。通过本单元的学习，使学生通过 3D 建模软件实现模型的建构，并初步感受文化 创意产品的设计美感，培养学生的空间观念，促使学生能更好地认识、理解生活的空间，更好 地认知世界。 第二单元为手工制作与数字加工。本单元共由 2 课和 1 个综合活动组成， 分别为创 意盒子放光芒、创意奇趣光源体以及设计制作创意发光墙。当今社会进入到了信息化时代，通 过媒体介质传递着各种各样的信息，而这背后都离不开数字电子技术的推动。数字技术广泛应用 于通信、计算机、互联网、物联网等领域， 也进入我们的日常生活，与人们的衣食住行密切相关。 本单元的内容，将在设计、制作 3D 模型的基础上，结合
5、光源体等生活常见的电子元件制作 创意数字作品， 引导学生感悟 3D 模型的数字化和智能化。如果说 3D 建模是思想模型与 实物模型之间的一座桥梁，那么数字加工将为实物模型注人生命活力。通过本单元的学习，使 学生进一步巩固前面所学，提升综合应用能力，掌握设计和制作发光的盒子、灯罩及创意电路 墙的方法。在学习和制作的过程中，初步体验手工制作与数字加工结合的设计思维，从而激发 学生的创作热情，培养学生灵活运用所学知识和技能解决真实问题、不断创新的能力及良好的 行为习惯。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解 3D One 三维建模软件的界面布局。 2、学会利用草图绘制、草图编辑命令绘制图形的使用
6、方法。 3、学会用布尔加、减运算对实体进行变换操作。 4、 学会利用抽壳命令对三维实体抽空。 5、了解用参考几何体投影绘制二维曲线。 6、学会特征造型中拉伸、扫掠、旋转的应用。 7、学会用阵列命令创建多个模型。 8、学会用组合编辑将两个实体组合成一个实体 9、了解装配零件之间的尺寸关系的计算方法。 （二）过程与方法 1、掌握视图导航观察三维模型的方法。 2、掌握利用基本实体命令创建几何体的方法。 3、掌握实体位置移动、比例缩放的基本操作。 4、 掌握圆角、倒角命令的应用。 5、 掌握用渲染命令对实体上色，匹配材质。 6、 掌握预制文字命令的应用。 7、学会用浮雕命令装饰作品表面纹样 8、学会运
7、用所学知识，设计有特色的光源体 9、应用镜像复制工具，创建一组对称的发光体。 10、学会复制、排列组合实体的方法。 11、学会使创建的图案整体富有美感 （三）情感态度与价值观 1、培养抽象逻辑思维和空间想象力。 2、通过实际操作来锻炼培养费观察力、动手能力、模拟构思能力，真正做到让信息 技术为生活所用。 3、感受信息技术的无穷魅力。 四、教学重难点 （一）教学重点 1、会利用草图绘制、草图编辑命令绘制图形的使用方法。 2、会用布尔加、减运算对实体进行变换操作。 3、会利用抽壳命令对三维实体抽空。 4、会特征造型中拉伸、扫掠、旋转的应用。 5、会用阵列命令创建多个模型。 6、掌握视图导航观察三维
8、模型的方法。 7、掌握利用基本实体命令创建几何体的方法。 8、掌握实体位置移动、比例缩放的基本操作。 9、掌握圆角、倒角命令的应用。 （二）教学难点 1、 掌握用渲染命令对实体上色，匹配材质。 2、掌握预制文字命令的应用。 3、会用浮雕命令装饰作品表面纹样 4、会运用所学知识，设计有特色的光源体 5、应用镜像复制工具，创建一组对称的发光体。 6、学会复制、排列组合实体的方法。 7、学会使创建的图案整体富有美感五、 教学措施 为提高教学质量，培养学生的学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养， 本学期 拟采取如下教学措施： 1、任务驱动思想。中小学信息技术课程指导纲要（试行） 中确立了“任务驱动”
9、的 教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了 “在做中学”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积 极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。 2、抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，把“课堂表现” （上课纪律、举手发言等） 作为评价之一，期末采用“自评、互评、他评、师评” 的方式进 行考评。 3、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合，特别是美术学科，培养学生的审美 意识。（2）与德育整合，培养学生爱护公物，爱护电脑设备。 4、趣味性思想。 （1）语言的趣味化（2）内容趣味化。 5、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿信息安全知识。 6、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，设置了适合不同层次、不同水平学 生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。 7、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验 信息技术应用的全过程.同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引 导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感， 提高学生的人文素养。
