1、1 MICRO 应对应对 4 大部分，逐题讲解；大部分，逐题讲解； 掌握掌握 12 大题型，逐一分析；大题型，逐一分析； 做好做好 33 种应对，精准备考；种应对，精准备考； 紧抓紧抓 82 个热点，精心备考。个热点，精心备考。 题目怎么出的？题目怎么出的？ 逐题逐项揭秘命题点。逐题逐项揭秘命题点。 答案如何来的？答案如何来的？ 分条分点推求元思考。分条分点推求元思考。 高分哪里得的？高分哪里得的？ 热点热题探索新路径。热点热题探索新路径。 学习有反思，阅卷有数据，解题有策略，选题有依据。学习有反思，阅卷有数据，解题有策略，选题有依据。 2 第一部分第一部分 现代文阅读现代文阅读) 掌握掌握
2、4 大高考文体，勇夺大高考文体，勇夺 36 分分 命题规律命题规律 素养考查素养考查 专题考点专题考点 选文特点选文特点 核心素养核心素养 论述类论述类 文本阅读文本阅读 2020 年年 全国卷全国卷 汤一介 汤一介 “孝孝”作为家庭伦理作为家庭伦理 的意义的意义(道德伦理道德伦理) 论述类文本内容覆盖了道论述类文本内容覆盖了道 德伦理、民族民生、文化德伦理、民族民生、文化 历史、书法绘画、音乐等历史、书法绘画、音乐等 传统文化和文艺理论，增传统文化和文艺理论，增 强学生的国家意识、法制强学生的国家意识、法制 意识、责任意识、主人翁意识、责任意识、主人翁 意识和民族自豪感。意识和民族自豪感。
3、全国卷全国卷 巫鸿实物的回归：美术的巫鸿实物的回归：美术的 “历史物质性历史物质性”(美术理论美术理论) 全国卷全国卷 振甫谈谈古文观止 振甫谈谈古文观止 (文文 化典化典籍籍) 2019 年年 全国卷全国卷 铁凝照亮和雕刻民族的灵铁凝照亮和雕刻民族的灵 魂魂(文艺理论文艺理论) 全国卷全国卷 叶嘉莹 论杜甫七律之演进及叶嘉莹 论杜甫七律之演进及 其承先启后之成就其承先启后之成就(文艺理文艺理 论论) 3 全国卷全国卷 李荣启 论传统表演艺术的保李荣启 论传统表演艺术的保 护与传承护与传承(传统艺术传统艺术) 2018 年年 全国卷全国卷 杨国荣历史视域中的诸子杨国荣历史视域中的诸子 学学(历
4、史文化历史文化) 全国卷全国卷 袁梦倩袁梦倩“被遗忘权被遗忘权”之争：之争： 大数据时代的数字化记忆与大数据时代的数字化记忆与 隐私边界隐私边界(先进文化先进文化) 全国卷全国卷 陈忠城市社会：文明多样性陈忠城市社会：文明多样性 与命运共同体与命运共同体(人文社会人文社会) 实用类实用类 文本阅读文本阅读 2020 年年 全国卷全国卷 主题主题“新基建新基建” 引导学生在关注科技前沿引导学生在关注科技前沿 发展、感受科学精神和社发展、感受科学精神和社 会热点的同时，启发学生会热点的同时，启发学生 认识人在科技发展中的作认识人在科技发展中的作 用，增强社会责任意识。用，增强社会责任意识。 全国卷
5、全国卷 主题主题“精准扶贫精准扶贫” 全国卷全国卷 对话钟南山：苍生在上对话钟南山：苍生在上 作者作者(访谈访谈) 2019 年年 全国卷全国卷 主题主题“可移动文化遗产的保可移动文化遗产的保 护护” 全国卷全国卷 主题主题“武汉长江大桥、 港珠澳武汉长江大桥、 港珠澳 大桥大桥” 全国卷全国卷 主题主题“志愿服务志愿服务” 2018 年年 全国卷全国卷 主题主题“量子通信研究量子通信研究” 全国卷全国卷 主题主题“高校科技成果转化高校科技成果转化” 全国卷全国卷 主题主题“互联网互联网时代的时代的 图书出版图书出版” 文学类文学类 文本阅读文本阅读 2020 年年 全国卷全国卷 美美海明威越
6、野滑雪海明威越野滑雪 高考语文试题材料选择强高考语文试题材料选择强 调情感中正平和、色彩明调情感中正平和、色彩明 快清新，力图让学生感受快清新，力图让学生感受 到亲切友好、乐观积极的到亲切友好、乐观积极的 情绪。这些试题有利于学情绪。这些试题有利于学 生形成正确的审美意识、生形成正确的审美意识、 健康向上的审美情趣与鉴健康向上的审美情趣与鉴 赏品位。赏品位。 全国卷全国卷 葛亮书匠葛亮书匠(节选节选) 全国卷全国卷 蒋子龙记忆里的光蒋子龙记忆里的光 2019 年年 全国卷全国卷 鲁迅理水鲁迅理水(节选节选) 全国卷全国卷 法法莫泊桑小步舞莫泊桑小步舞 全国卷全国卷 何士光到梨花屯去何士光到梨花
7、屯去 2018 年年 全国卷全国卷 阿成赵一曼女士阿成赵一曼女士 全国卷全国卷 老舍有老舍有声电影声电影 全国卷全国卷 刘慈欣微纪元刘慈欣微纪元(节选节选) 4 一轮反思一轮反思 私人订制私人订制 考生自查考生自查 早定位早定位 名师阅卷名师阅卷 大数据大数据 高考高考 79 题， 以下做法，题， 以下做法， 自己能做到的请打自己能做到的请打， 尚未做到， 尚未做到 的请打的请打。 1我知道考场散文常见的我知道考场散文常见的 几种题材。几种题材。( ) 2 散文的景物描写作用题， 散文的景物描写作用题， 我掌握了至少我掌握了至少 6 种答题的思路。种答题的思路。 ( ) 3散文的段落作用题，我
8、散文的段落作用题，我 习惯从内容和结构两方面寻求习惯从内容和结构两方面寻求 答案。答案。( ) 4理解句子含义题，我知理解句子含义题，我知 道要把握关键词， 联系上下文分道要把握关键词， 联系上下文分 析。析。( ) 5对于散文题，我练习得对于散文题，我练习得 不多， 但只要遇到， 我都会如获不多， 但只要遇到， 我都会如获 至宝，全力以赴。至宝，全力以赴。( ) 集合三年阅卷大数据，帮集合三年阅卷大数据，帮 助考生熟悉阅卷标准， 规避无谓助考生熟悉阅卷标准， 规避无谓 失分。失分。 从考生读文和答题情况来从考生读文和答题情况来 看， 散文得分率低于小说， 因此看， 散文得分率低于小说， 因此
9、 在二轮复习时要重点强化散文在二轮复习时要重点强化散文 阅读和解题能力。 特别是阅读和解题能力。 特别是“散文散文 结构思路分析结构思路分析”“”“形象、语言形象、语言 (词句含意的理解词句含意的理解)、技巧的赏、技巧的赏 析析”“”“情感、 标题的把握情感、 标题的把握”等几等几 个常考点， 要从审题、 答题等多个常考点， 要从审题、 答题等多 方面入手进行突破， 以做到审题方面入手进行突破， 以做到审题 更加精准、答题更加规范。更加精准、答题更加规范。 考场技法：考场技法：阅读散文，在通读时要善于捕捉文本中的重点句子，阅读散文，在通读时要善于捕捉文本中的重点句子， 理清文章各个段落之间的联
10、系，再根据题干，组织语言作答。步理清文章各个段落之间的联系，再根据题干，组织语言作答。步 骤为：圈点勾画骤为：圈点勾画抓住思路抓住思路合并段落合并段落组织答案。简称：组织答案。简称：“圈圈 5 抓抓合合组组”。 二轮透视二轮透视 精准备考精准备考 知考情知考情 明学情明学情 (题目怎么出的？题目怎么出的？逐题逐项揭秘命逐题逐项揭秘命 题点题点) 【真题体验】【真题体验】 (2020 全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 79 题。题。 记忆里的光记忆里的光 蒋子龙蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，年初冬，我正式走进学校，
11、 在班上算年龄小的。 一位见多识广的大同学， 炫耀他见过火车的在班上算年龄小的。 一位见多识广的大同学， 炫耀他见过火车的 经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚， 头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地 动山摇， 令人胆战心惊。 许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。动山摇， 令人胆战心惊。 许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上， 真要付诸行动了， 却只集合起我和三个大一点的一天晚上， 真要付诸行动了， 却只集合起我和三个大一点的 同学。离
12、我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来 说， 就像天边儿一样远。 最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森说， 就像天边儿一样远。 最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森 林， 里面长满奇形怪状的参天大树。 森林中间还有一片凶恶的坟林， 里面长满奇形怪状的参天大树。 森林中间还有一片凶恶的坟 场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天 我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了， 我怕被落下， 不得不一
13、路小跑， 我跑他们也跑， 越跑就越我怕被落下， 不得不一路小跑， 我跑他们也跑， 越跑就越瘆瘆得慌得慌， 只觉得每根头发梢都竖了起来。 当时天气已经很凉， 跑出林子后只觉得每根头发梢都竖了起来。 当时天气已经很凉， 跑出林子后 却浑身都湿透了。却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上， 强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里好不容易奔到铁道边上， 强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里 的恐惧， 我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。 大同学说的恐惧， 我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。 大同学说有火车过有火车过 来会先从道轨上听到。 我屏住气听了好半天， 却什么动静也听不来会先从道轨上听到。 我屏住气听了好半天， 却
14、什么动静也听不 到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁 6 轨冰得太疼了， 就换另一只耳朵贴上去， 生怕错过火车开过来的轨冰得太疼了， 就换另一只耳朵贴上去， 生怕错过火车开过来的 讯息。 铁轨上终于有了动静， 嘎登嘎登讯息。 铁轨上终于有了动静， 嘎登嘎登由轻到重， 由弱到强，由轻到重， 由弱到强， 响声越来越大， 直到半个脸都感觉到了它的震动， 领头的同学一响声越来越大， 直到半个脸都感觉到了它的震动， 领头的同学一 声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大
15、的光束， 穿透了无边无际渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束， 穿透了无边无际 的黑暗， 向我们扫过来。 光束越来越刺眼， 轰隆声也越来越震耳，的黑暗， 向我们扫过来。 光束越来越刺眼， 轰隆声也越来越震耳， 从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物， 喷吐着白气， 呼啸着逼过来。从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物， 喷吐着白气， 呼啸着逼过来。 我赶紧捂紧耳朵睁大我赶紧捂紧耳朵睁大双眼， 猛然间看到在火车头的上端， 就像脑双眼， 猛然间看到在火车头的上端， 就像脑 门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头
16、。领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。 农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、 使着顺农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、 使着顺 手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我 感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着 还会有别的我不懂的事情将要发生还会有别的我不懂的事情将要发生 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，
17、毕业十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业 后成为海军制图员， 接受的第一批任务就是绘制中国领海图， 并后成为海军制图员， 接受的第一批任务就是绘制中国领海图， 并 由此结识了负责海洋测由此结识了负责海洋测量的贾队长。 贾队长有个破旧的土灰色挎量的贾队长。 贾队长有个破旧的土灰色挎 包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图 案。案。 既然已经站在了军旗下， 自然也希望有一天能站在镰刀锤头既然已经站在了军旗下， 自然也希望有一天能站在镰刀锤头 下， 我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意， 于是就想用自己的下， 我
18、对这个图案有一种特殊的亲近和敬意， 于是就想用自己的 新挎包跟他换。 不料贾队长断然拒绝， 他说这个挎包对他有特殊新挎包跟他换。 不料贾队长断然拒绝， 他说这个挎包对他有特殊 的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在 测量一个荒岛时遇上了大风暴， 在没有淡水没有干粮的情况下硬测量一个荒岛时遇上了大风暴， 在没有淡水没有干粮的情况下硬 是坚持了十三天， 另外的两个测绘兵却都牺牲了。 他用绳子把自是坚持了十三天， 另外的两个测绘兵却都牺牲了。 他用绳子把自 己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上， 接雨水喝， 抓住己连同图纸
19、资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上， 接雨水喝， 抓住 7 一切被海浪打到身边的活物充一切被海浪打到身边的活物充饥饥后来一位老首长把这个挎后来一位老首长把这个挎 包奖给了他。包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我， 但回队贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我， 但回队 时必须带来一挎包当地的土和菜籽、 瓜子或粮食种子。 原来他每时必须带来一挎包当地的土和菜籽、 瓜子或粮食种子。 原来他每 次出海测量都要带一挎包土和各样的种子， 有些岛礁最缺的就是次出海测量都要带一挎包土和各样的种子， 有些岛礁最缺的就是 泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个泥土。黄海
20、最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个 气象兵， 一个潮汐兵， 他们就是用贾队长带去的土和种子养活了气象兵， 一个潮汐兵， 他们就是用贾队长带去的土和种子养活了 一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜， 三个人却说什么也舍不得吃三个人却说什么也舍不得吃 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去 叫叫“铁匠铁匠”。 虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤， 但往产品上打钢。 虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤， 但往产品上打钢 号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜
21、欢上了打铁，越号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越 干越有味道， 一干就是十年。 在锻钢打铁的同时， 也锻造了自己，干越有味道， 一干就是十年。 在锻钢打铁的同时， 也锻造了自己， 改变了人生， 甚至成全了我的文学创作。 我成了民间所说的改变了人生， 甚至成全了我的文学创作。 我成了民间所说的“全全 科人科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀 锤头有了一种说不出的特殊感情。锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删减有删减) 7(分析鉴赏题分析鉴赏题)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴下列对本文相关内容和艺术
22、特色的分析鉴 赏，不正确的一项是赏，不正确的一项是( ) A贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人 生中难以忘怀的一段经历， 不仅具有特殊的意义， 也是他生活中生中难以忘怀的一段经历， 不仅具有特殊的意义， 也是他生活中 不可或缺的精神寄托。不可或缺的精神寄托。 B尽管尽管“我我”的情感体验在各段的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在落中表现不同，但连缀在 一起， 就将一起， 就将“我我”对镰刀锤头图案对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情说不出的特殊感情”巧妙地巧妙地 “说说”了出来。了出来。 C本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有
23、意形本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形 成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了 8 “我我”的文学创作。的文学创作。 D文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的 火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的 时代。时代。 解析解析 “有意形成一种朴实无华的文体风格有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。过度解读。 “暗示正是这些寻常事物成全了暗示正是这些寻常事物成全了我我的文学创作的文学创作
24、”错误， 从文错误， 从文 章最后一段中的章最后一段中的“在锻钢打铁的同时， 也锻造了自己， 改变了人在锻钢打铁的同时， 也锻造了自己， 改变了人 生， 甚至成全了我生， 甚至成全了我的文学创作的文学创作”来看， 是锻钢打铁这一人生经历来看， 是锻钢打铁这一人生经历 最终成全了最终成全了“我我”的文学创作。的文学创作。 答案答案 C 8(结构思路题结构思路题)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感， 请结合作品具体分析。请结合作品具体分析。 答：答：_ _ 解析解析 作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段， 分作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，
25、 分 析每段的内容，然后进行层次的划分，分层概括出来即可。第一析每段的内容，然后进行层次的划分，分层概括出来即可。第一 段作者先叙述自己在听闻大同学对火车段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后， 萌发了看火车的描述后， 萌发了看火车 的念头。 第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓的念头。 第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓 密的森林的恐怖经历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来；密的森林的恐怖经历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来； 这两段可归为一层， 写作者为看火车而付诸行动。 第四段至第六这两段可归为一层， 写作者为看火车而付诸行动。 第四段至第六 段写看到
26、火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。 答案答案 萌生念头： 大同学对火车形象的描述， 让萌生念头： 大同学对火车形象的描述， 让“我我”萌萌 生看火车的念头；生看火车的念头； 付诸行动： 夜间穿过坟场， 耳朵贴在铁轨上，付诸行动： 夜间穿过坟场， 耳朵贴在铁轨上， 写出写出“我我”看火车时的兴奋与好奇；看火车时的兴奋与好奇；抒发感受： 火车头上挂着抒发感受： 火车头上挂着 光芒闪烁的镰刀锤头图案，让光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我我”感到特别，也感到亲切。感到特别，也感到亲切。 9(标题作用题标题作用题)从文章谋篇布局的角度，分析从
27、文章谋篇布局的角度，分析题目题目“记忆记忆 里的光里的光”是如何统摄全文的。是如何统摄全文的。 9 答：答：_ _ 解析解析 分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含 义， 然后分析标题与文章行文的安排、 文章主旨的表达之间的关义， 然后分析标题与文章行文的安排、 文章主旨的表达之间的关 系。首先，系。首先，“记忆里的光记忆里的光”对应的是小时候看火车时，火车头上对应的是小时候看火车时，火车头上 “挂着一个光芒闪烁的图标： 一把镰刀和一个大锤头挂着一个光芒闪烁的图标： 一把镰刀和一个大锤头”； 后文围； 后文围 绕着绕着“镰刀锤头镰刀锤头”， 按
28、时间顺序又讲述了作者青年， 按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的和中年时期的 经历，抒发了对经历，抒发了对“镰刀锤头镰刀锤头”的特殊情感。由此可知，的特殊情感。由此可知，“镰刀锤镰刀锤 头头”是本文的核心意象，统摄了全文。是本文的核心意象，统摄了全文。 答案答案 “记忆里的光记忆里的光”，指火车头上，指火车头上“光芒闪烁的图光芒闪烁的图 标标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心意象，围绕这一核心意象， 按照时间顺序，安排了按照时间顺序，安排了“我我”少年、青年、中年的人生片段，每少年、青年、中年的人生片段，每 一片段都同一片段都同“镰刀锤头镰刀锤头”
29、相关；相关； 最后， 以最后， 以“全科人全科人”的身份表的身份表 达出达出“我我”对对“镰刀锤头镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。的深厚感情，呼应题目，升华主题。 【考情聚焦】【考情聚焦】 选选 文文 上上 蒋子龙记忆里的光蒋子龙记忆里的光(2020 年全国卷年全国卷)等试题素材，蕴含着等试题素材，蕴含着 中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。 摘自教育部考试中心摘自教育部考试中心 2020 年高考语文试题评析年高考语文试题评析 散文阅读的考查一般会选取中国现当代散文，尤其是那些紧扣散文阅读的考查一般会选取中国现当代散文，尤其
30、是那些紧扣 时代脉搏、具有丰厚的文化底蕴、渗透着鲜明民族情感和文化特时代脉搏、具有丰厚的文化底蕴、渗透着鲜明民族情感和文化特 色的散文作品。色的散文作品。 题题 目目 上上 散文结构思路分析，形象、语言散文结构思路分析，形象、语言(词句含意的理解词句含意的理解)、技巧的赏析，、技巧的赏析， 情感、标题的把握等是命题重点。情感、标题的把握等是命题重点。 10 清单一清单一 散文阅读难度大，失分也较多，怎样理清思路，了散文阅读难度大，失分也较多，怎样理清思路，了 解主要形象？解主要形象？ 清单二清单二 如何把握散文的思想感情和内容主旨， 确保思考角如何把握散文的思想感情和内容主旨， 确保思考角 度
31、不偏离？度不偏离？ 清单清单三三 “理解句子理解句子”和和“赏析句子赏析句子”答题思路一样吗？答题思路一样吗？ 技巧题如何解答技巧题如何解答？ 攻重点攻重点 扫盲点扫盲点 (答案如何来的？答案如何来的？分条分点推求元分条分点推求元 思考思考) 针对清单一针对清单一 理清思路，解读形象理清思路，解读形象 掌握文脉，读懂散文掌握文脉，读懂散文 散文的结构思路是作者传达其写作意图的过程。 厘清文章的散文的结构思路是作者传达其写作意图的过程。 厘清文章的 写作思路，把握文章结构，是打开阅读理解的一把钥匙。因此，写作思路，把握文章结构，是打开阅读理解的一把钥匙。因此， 也是高考常考考点之一。 结构类题目
32、， 在高考试卷中有两种呈现也是高考常考考点之一。 结构类题目， 在高考试卷中有两种呈现 形式：概括文章思路和赏析句段作用。特别是赏析句段作用题，形式：概括文章思路和赏析句段作用。特别是赏析句段作用题， 考查频率高。常考的句段包括开头句段、中间句段、结尾句段、考查频率高。常考的句段包括开头句段、中间句段、结尾句段、 富含哲理的句富含哲理的句段、表面表达矛盾的句段、引用句段、反复出现的段、表面表达矛盾的句段、引用句段、反复出现的 句段等。 作答这种题型时学生失分原因有二： 一是思维角度不全，句段等。 作答这种题型时学生失分原因有二： 一是思维角度不全， 导致答案要点不全；二是只贴标签，不结合文本内
33、容分析。导致答案要点不全；二是只贴标签，不结合文本内容分析。 题型题型 1 行文思路题行文思路题 常见设问：常见设问： 文章是以什么为线索来行文的？请依据线索梳文章是以什么为线索来行文的？请依据线索梳 理文章思路。理文章思路。 本文是如何展开写作思路的？请加以分析。本文是如何展开写作思路的？请加以分析。文文 章以章以“”“”为题， 为什么却用了大量的笔墨写为题， 为什么却用了大量的笔墨写？请结合文？请结合文 本进行分析。本进行分析。 分析画线句子在文中的作用。分析画线句子在文中的作用。 作者为什么要写作者为什么要写 这一句这一句(段段)文字？文字？某句某句(段段)删去行不行？为什么？删去行不行
34、？为什么？ 解题方法：解题方法： (1)整体行文思路分析整体行文思路分析 11 明明明确题材，把握全貌明确题材，把握全貌 通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐 发哲理， 概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题， 不发哲理， 概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题， 不 同的文章题材，行文思路有所不同。同的文章题材，行文思路有所不同。 圈圈圈点勾画，抓关键语圈点勾画，抓关键语 在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、 感情的句子，以及开头总起句、中心句、
35、结尾总结句、承上启下感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下 的过渡句等。的过渡句等。 抓抓抓住线索，理清思路抓住线索，理清思路 思路是作者思维的轨迹， 如能找出贯串全文的线索， 就能很思路是作者思维的轨迹， 如能找出贯串全文的线索， 就能很 快理清文章的思路。散文的线索类型主要有：具体事物线、人物快理清文章的思路。散文的线索类型主要有：具体事物线、人物 线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作 者的所见所闻线等。者的所见所闻线等。 合合合并段落，概括要点合并段落，概括要点 要针对文章的内容， 进行认真思考
36、， 逐段分析文章各段的段要针对文章的内容， 进行认真思考， 逐段分析文章各段的段 意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各 个段落之间的联系等。 分类合并时要根据题干要求的方向， 理清个段落之间的联系等。 分类合并时要根据题干要求的方向， 理清 每一自然段的主要内容，进而理清段落层次之间的关系。每一自然段的主要内容，进而理清段落层次之间的关系。 组组运用模式，组织答案运用模式，组织答案 常用的答题模式：首先写了常用的答题模式：首先写了，其次写了，其次写了，最后写，最后写 了了 (2)局部思路的分析局部思路的分析(句段作用分
37、析句段作用分析) 内容主题方面：内容主题方面： 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、 情感表达、 基调奠内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、 情感表达、 基调奠 定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、 揭示等作用。揭示等作用。 结构形式方面：结构形式方面： 12 开头段：开头段：开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达 与主旨相关的某种情感与主旨相关的某种情感(奠定感情基调奠定感情基调)。开篇不点题，那么，开篇不点题，那么， 开头段的作用就是引出下文， 或与下文形成对照， 或为
38、下文做铺开头段的作用就是引出下文， 或与下文形成对照， 或为下文做铺 垫。垫。开篇描写景物，那么，开头段的作用，从结构上看，可能开篇描写景物，那么，开头段的作用，从结构上看，可能 是铺垫；从内容上看，可能是衬托、勾勒环境、提供背景、营造是铺垫；从内容上看，可能是衬托、勾勒环境、提供背景、营造 (渲染渲染)某种气氛等。某种气氛等。开篇设置悬念，往往是吸引读者。开篇设置悬念，往往是吸引读者。开篇开篇 抒情，则是引起读者共鸣。抒情，则是引起读者共鸣。抑扬开篇，则是强化读者印象。抑扬开篇，则是强化读者印象。 中间段：中间段：中间句段如果比较短，那么，它在结构上的作用中间句段如果比较短，那么，它在结构上
39、的作用 可能是承上启下可能是承上启下(过渡过渡)。若篇幅较长且描写主要物象，则考虑若篇幅较长且描写主要物象，则考虑 其作用是其作用是拓展思路， 丰富内涵， 深化主题， 具体展示或照应前文。拓展思路， 丰富内涵， 深化主题， 具体展示或照应前文。 结尾段：结尾段：总结全文，点明主旨，升华感情，深化中心，照总结全文，点明主旨，升华感情，深化中心，照 应题目，呼应开头，或兼而有之。应题目，呼应开头，或兼而有之。委婉含蓄，意在言外，发人委婉含蓄，意在言外，发人 深思深思(给读者留下思考、回味的空间给读者留下思考、回味的空间)。暗示主题或强化情感。暗示主题或强化情感。 表达效果方面：表达效果方面： 句段
40、所使用的表现手法、 构思写法及其表达效果。 这一点句段所使用的表现手法、 构思写法及其表达效果。 这一点 应视具体句段而定。应视具体句段而定。 读者情感读者情感(心理心理)。有加深印象、激发情感、产生共鸣、发。有加深印象、激发情感、产生共鸣、发 人深思等作用。人深思等作用。 温馨提示温馨提示 此方法可以结合此方法可以结合“练题感练题感 找语感找语感”栏目中第栏目中第 12、14 题进行练习并验证。题进行练习并验证。 题型题型 2 分析形象题分析形象题 常见设问：常见设问：请概括请概括的形象的形象特点，并加以分析。特点，并加以分析。文文 中多次写到中多次写到“”“”， 有什么艺术效果？， 有什么
41、艺术效果？谈谈文中谈谈文中“”“”的的 重要作用具体表现在哪些方面。重要作用具体表现在哪些方面。 解题方法：解题方法： (1)概括形象概括形象 13 摘取与形象特点相关的形容词，概括事物的形象特点。摘取与形象特点相关的形容词，概括事物的形象特点。 品味人物活动的细节，概括人物形象的个性特点。品味人物活动的细节，概括人物形象的个性特点。 分析人物的语言、行动，概括人物形象的个性特点。分析人物的语言、行动，概括人物形象的个性特点。 概括型：直接用一些人物思想、性格方面的词语答出即可。概括型：直接用一些人物思想、性格方面的词语答出即可。 分析型： 应结合作品中的材料分析， 概括其人物的思想性格，分析
42、型： 应结合作品中的材料分析， 概括其人物的思想性格， 可用可用“分析概括分析概括”式或式或“概括分析概括分析”式。式。 (2)物象作用物象作用 主要物象：主要物象：从内容主旨这一角度找作用： 主要物象是散文从内容主旨这一角度找作用： 主要物象是散文 主旨之所主旨之所在。 分析主要物象的作用就是揭示散文的在。 分析主要物象的作用就是揭示散文的“神神”。 一般。 一般 说来，写物的要找志，写景的要析情。说来，写物的要找志，写景的要析情。从艺术构思这一角度找从艺术构思这一角度找 作用： 主要物象多为全文的线索， 起着把众多材料组织贯串在一作用： 主要物象多为全文的线索， 起着把众多材料组织贯串在一
43、 起的作用。起的作用。 次要物象：次要物象： 结构形式： 开头结尾的谋划， 详略主次的安排，结构形式： 开头结尾的谋划， 详略主次的安排， 行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。内容主内容主 旨：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。旨：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。对主要物象对主要物象 的意义彰显：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜的意义彰显：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜 明突出。明突出。 温馨提示温馨提示 此方法可以结合此方法可以结合“练题感练题感 找语感找语感”栏目中第栏目中第 15 题进行练
44、习并验证。题进行练习并验证。 针对清单二针对清单二 归纳概括，把握主题归纳概括，把握主题 要点备齐，读透散文要点备齐，读透散文 因为散文的因为散文的“形形”散， 所以对其散， 所以对其“形形”要归纳概括， 这样散要归纳概括， 这样散 文归纳概括类题就成了高考必考题型， 散文需要归纳概括的信息文归纳概括类题就成了高考必考题型， 散文需要归纳概括的信息 有人、景、物的特点，人物的活动经历、思想品质或思想品质形有人、景、物的特点，人物的活动经历、思想品质或思想品质形 成的原因， 景或物的发展变化等。 学生在作答归纳概括类题时往成的原因， 景或物的发展变化等。 学生在作答归纳概括类题时往 往概括不准，
45、要点不全，失分严重。往概括不准，要点不全，失分严重。 14 题型题型 1 整体概括题整体概括题 常见设问：常见设问： 作者对某事的感悟是什么？作者对某事的感悟是什么？分析作者对某事分析作者对某事 的观点态度。的观点态度。 结合全文分析， 某部分表现了作者什么情感？结合全文分析， 某部分表现了作者什么情感？ 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？文章围绕文章围绕写出了写出了 的哪些特点？的哪些特点？与与相比，相比，有什么独特之处，有什么独特之处，请阅读请阅读 全文，分点概括。全文，分点概括。 解题方法：解题方法： (1)概括情感类概括情感类 情感观点的变化类题型，可
46、采用情感观点的变化类题型，可采用“捋线串珠法捋线串珠法”。 文学作品中时常会或明或暗地流露出作者的某种情感， 而且文学作品中时常会或明或暗地流露出作者的某种情感， 而且 随着事情的发展，作者的情感还会不断地变化。对于这种题型，随着事情的发展，作者的情感还会不断地变化。对于这种题型， 最好的办法就是最好的办法就是“捋线串珠捋线串珠”，即先沿着作者的情感线索读下，即先沿着作者的情感线索读下 去， 尤其要注意线的起端和终端， 然后将文中关于心理描写的词去， 尤其要注意线的起端和终端， 然后将文中关于心理描写的词 语作为彩珠，串到这根线上。语作为彩珠，串到这根线上。 情感观点的梳理类题型，可采用分类归
47、纳法。情感观点的梳理类题型，可采用分类归纳法。 对于涉及对于涉及“哪些哪些”情感之类的题干指向， 最好的办法是先圈情感之类的题干指向， 最好的办法是先圈 定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语， 然后根据词语所定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语， 然后根据词语所 承载的感情倾承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体会，即可比较准确而有向，分门别类，逐一感受体会，即可比较准确而有 效地获取答案。效地获取答案。 情感观点的认定类题型，可采用语境感悟法。情感观点的认定类题型，可采用语境感悟法。 这种方法的重点对象是关键词句， 即对感情色彩极为浓厚的这种方法的重点对象是关键词句， 即对感情色彩极为
48、浓厚的 词句进行深入理解和体悟， 尤其是某个句子的情感认定， 用这种词句进行深入理解和体悟， 尤其是某个句子的情感认定， 用这种 方法最为恰当。方法最为恰当。 (2)概括主旨类概括主旨类 此类题需要注意以下几点：此类题需要注意以下几点： 解读题目解读题目 很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括， 15 有的题目即使没有点明主旨， 也往往与中心意思有着千丝万缕的有的题目即使没有点明主旨， 也往往与中心意思有着千丝万缕的 联系，是最佳的思考切入点。联系，是最佳的思考切入点。 分析首尾分析首尾 很多文章的首尾往往揭示或暗含中心思想， 所
49、以一定要对首很多文章的首尾往往揭示或暗含中心思想， 所以一定要对首 尾的语句进行重点品悟，这样往尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。往有助于理解文章的主旨。 分析议论抒情语句分析议论抒情语句 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度， 抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。 因文而异法因文而异法 写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美， 或揭示、 评价事写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美， 或揭示、 评价事 件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。 哲理性散文的主旨， 往往是作者对人生或社会、 生活的揭示或评哲理性散文的主旨， 往往是作者对人生或社会、 生活的揭示或评 价。做题时要明确散文类型。价。做题时要明确散
