1、下一页下一页 上一页上一页 语文语文 任务群六 写作表达 核心价值引领，综合素养呈现 吃透考题，四个对话吃透考题，四个对话做备考明白人做备考明白人 板块二 表达任务群应用情境下的素养与能力 下一页下一页 上一页上一页 1(2020 新高考卷新高考卷)阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。 面对突发的新冠肺炎疫情面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上国家坚持人民至上、生命至上，果断采取果断采取 防控措施防控措施，全国人民紧急行动。全国人民紧急行动。 人们居家隔离人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务
2、网 上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线一米线”。防疫拉。防疫拉 开了人们的距离。开了人们的距离。 下一页下一页 上一页上一页 城乡社区干部、志愿者站岗值守城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀防疫消杀，送菜购药送菜购药，缓解燃眉之缓解燃眉之 急；医学专家实时在线急；医学专家实时在线，科学指导科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在在 城市乡村奔城市乡村奔波；司机夜以继日波；司机夜以继日，保障物资运保障物资运输；教师坚守岗位输；教师坚守岗位，网上传道网上传道 授业；新闻工作者深入一线授业；新闻工作者深
3、入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料请综合以上材料，以以“疫情中的距离与联系疫情中的距离与联系”为主题为主题，写一篇文章。写一篇文章。 要求：选准角度要求：选准角度，确定立意确定立意，明确文体明确文体，自拟标题；不要套作自拟标题；不要套作，不得不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 下一页下一页 上一页上一页 【材料解读材料解读】 这是一道限定性材料这是一道限定性材料作文题。材料选取中国抗疫行动作文题。材料选取中国抗疫行动 中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导考生结合自己参与
4、中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导考生结合自己参与 全民抗疫的切身体验，深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选全民抗疫的切身体验，深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选 择。材料共有三段。第一段点明写作背景：面对突发的新冠肺炎疫情，国择。材料共有三段。第一段点明写作背景：面对突发的新冠肺炎疫情，国 家和家和全国人民紧急行动。第二段的中心句全国人民紧急行动。第二段的中心句“防疫拉开了人们的距离防疫拉开了人们的距离”和第和第 三段的中心句三段的中心句“抗疫密切了人们的联系抗疫密切了人们的联系”分别谈及分别谈及“距离距离”和和“联系联系” 。材。材 料在给出基本观点的同时，
5、列举了料在给出基本观点的同时，列举了“距离距离”和和“联系联系”的具体体现，阐释的具体体现，阐释 了了“联系联系”的重要意义。的重要意义。 下一页下一页 上一页上一页 考生在写作时需要结合疫情这一特定背景，脱离疫情的情境便是偏题考生在写作时需要结合疫情这一特定背景，脱离疫情的情境便是偏题 或跑题。考生可以选择自己或跑题。考生可以选择自己“最拿手最拿手”的文体进行写作，或叙述，或议论。的文体进行写作，或叙述，或议论。 考生还可以根据自己积累的有关考生还可以根据自己积累的有关“疫情疫情”的素材进行写作，既可从国家、的素材进行写作，既可从国家、 民族、英雄人物等大处着手，也可从家人、朋友、师生等身边
6、人物着手。民族、英雄人物等大处着手，也可从家人、朋友、师生等身边人物着手。 在表达对在表达对“疫情中的距离与联系疫情中的距离与联系”的认识与思考时的认识与思考时，可以谈面对疫情，隔，可以谈面对疫情，隔 离病毒不隔离爱， 爱让彼此的心联系在一起， 这里的离病毒不隔离爱， 爱让彼此的心联系在一起， 这里的 “爱爱” 既可以是亲情、既可以是亲情、 下一页下一页 上一页上一页 友情之爱，也可以是集体、家国之爱；也可以谈隔离期间，人们更善于体友情之爱，也可以是集体、家国之爱；也可以谈隔离期间，人们更善于体 察生活， 收获感动， 这份来自他人与自我的感动， 让人与人的心贴得更近，察生活， 收获感动， 这份
7、来自他人与自我的感动， 让人与人的心贴得更近， 人与人之间的联系更紧密人与人之间的联系更紧密总之，要围绕总之，要围绕“距离距离”来谈对于来谈对于“抗疫密切抗疫密切 了人们的联系了人们的联系”的思考。的思考。 【作文立意作文立意】 隔离病毒隔离病毒，隔离不断爱；隔离不断爱；身被隔离身被隔离，心向一处；心向一处； 心存大爱心存大爱，风月同天；风月同天；青山一道同云雨青山一道同云雨，明月何曾是两乡等。明月何曾是两乡等。 下一页下一页 上一页上一页 【佳作展台佳作展台】 隔离病毒隔离病毒，不隔离爱不隔离爱 2020 年春节期间突发的新冠肺炎疫情年春节期间突发的新冠肺炎疫情， 使我们意识到使我们意识到了
8、病了病 毒的可怕毒的可怕，我们自觉戴上了口罩我们自觉戴上了口罩，主动与他人保持一定的距主动与他人保持一定的距 离离病毒大肆传播病毒大肆传播，多少人手持返乡的车票无奈叹息或默多少人手持返乡的车票无奈叹息或默 默流泪默流泪， 只能拿起电话打给家人：只能拿起电话打给家人： “妈妈妈妈， 今年我不能回家过年了。今年我不能回家过年了。 ” 多少人居家隔离多少人居家隔离，取消访友和聚会的计划取消访友和聚会的计划疫情拉开了人们的距离。疫情拉开了人们的距离。 下一页下一页 上一页上一页 隔离和保持距离是保障自我和他人生命健康的前提隔离和保持距离是保障自我和他人生命健康的前提，也是也是 抗击疫情的必然要求。然而
9、抗击疫情的必然要求。然而，疫情仅仅拉开了人们空间上的距疫情仅仅拉开了人们空间上的距 离离，并不能拉开人们心理上的距离。面对面的沟通交流少了并不能拉开人们心理上的距离。面对面的沟通交流少了， 但人与人之间的爱与联系却从来没有缺席。但人与人之间的爱与联系却从来没有缺席。 下一页下一页 上一页上一页 疫情无情疫情无情，我们用科技传达爱。我们用科技传达爱。虽然居家隔离虽然居家隔离，但很多人通过手机短但很多人通过手机短 信、微信等信、微信等，将自己对亲友的牵挂传递给对方；遇到头疼脑热将自己对亲友的牵挂传递给对方；遇到头疼脑热，有在线医有在线医 生贴心耐心地进行指导生贴心耐心地进行指导，有无数网友分享自己
10、的经验；学生不能到学校上有无数网友分享自己的经验；学生不能到学校上 课课，学校开设网上课堂学校开设网上课堂，让在家的孩子也能接受老师的在线辅导让在家的孩子也能接受老师的在线辅导，而各种而各种 下一页下一页 上一页上一页 在线学习平台在线学习平台，也开设免费的学习课程也开设免费的学习课程，共享教学资源共享教学资源居家隔离居家隔离，并并 不意味着我们完全生活在自己的小圈子里不意味着我们完全生活在自己的小圈子里，而正是在居家隔离期间而正是在居家隔离期间，我们我们 愈发认识到科技愈发认识到科技的力的力量和温度量和温度，愈发认识到亲友间的关爱是愈发认识到亲友间的关爱是 多么温暖和可贵多么温暖和可贵，也愈
11、发认识到一些陌生人不是亲人却胜似也愈发认识到一些陌生人不是亲人却胜似 亲人亲人，是他们让我们感受到他人的善意、社会大家庭的温是他们让我们感受到他人的善意、社会大家庭的温 暖暖 下一页下一页 上一页上一页 疫情无情疫情无情， 社会用善意传达爱。社会用善意传达爱。 不管是社区志愿者义务为社区居民买菜、不管是社区志愿者义务为社区居民买菜、 买药、倒垃圾买药、倒垃圾，还是好心人免费为陌生人捐赠口罩、药品等；不管是钟南还是好心人免费为陌生人捐赠口罩、药品等；不管是钟南 山在耄耋之年不顾自身安危奔赴抗疫一线山在耄耋之年不顾自身安危奔赴抗疫一线，还是朴实的菜农冒还是朴实的菜农冒着寒风驱车着寒风驱车 几十里免
12、费为医务工作者送菜几十里免费为医务工作者送菜这些人用实际行动诠释了什这些人用实际行动诠释了什 么是互帮互助么是互帮互助，什么是大爱无疆什么是大爱无疆，什么是中国最可爱、最可敬的什么是中国最可爱、最可敬的 人。这些举动传递着治愈人心的力量人。这些举动传递着治愈人心的力量，让温暖和善意留在更多人让温暖和善意留在更多人 的心里的心里，汇成一股暖流汇成一股暖流，滋润更多的心灵。滋润更多的心灵。 下一页下一页 上一页上一页 疫情无情疫情无情，国家用互助传达爱。国家用互助传达爱。 礼记礼记 礼运曰：礼运曰：“大道之行也大道之行也，天下天下 为公。为公。”疫情期间疫情期间，来自国外的每一次帮助和网友们的在线
13、来自国外的每一次帮助和网友们的在线“加油加油”，都都 让中国人在这个格外难熬的冬天感受到了温暖。当然让中国人在这个格外难熬的冬天感受到了温暖。当然，“投我以木桃投我以木桃，报之报之 以琼瑶以琼瑶”， 当疫情在全球肆虐时当疫情在全球肆虐时， 中国政府、中国政府、 中国人民涌泉相报中国人民涌泉相报， 第一时间给很多国家送去抗疫物资第一时间给很多国家送去抗疫物资， 派去医疗专家派去医疗专家每个国家每个国家 都应肩负起人道主义的担当都应肩负起人道主义的担当， 让全世界人民的心紧紧联系在一起。让全世界人民的心紧紧联系在一起。 下一页下一页 上一页上一页 疫情无情人有情。对于心中有爱的人来说疫情无情人有情
14、。对于心中有爱的人来说，遥远的距离永远遥远的距离永远 阻挡不住心中喷涌而出的爱。身被隔离阻挡不住心中喷涌而出的爱。身被隔离，但我们感受到了更多但我们感受到了更多 的善与爱的善与爱，人与人之间的联系也更为紧密。在大难面前人与人之间的联系也更为紧密。在大难面前，爱与爱与 温暖温暖从来不会缺席！从来不会缺席！ 下一页下一页 上一页上一页 【名师点评名师点评】 文章紧扣作文材料中文章紧扣作文材料中“疫情中的距离与联系疫情中的距离与联系”这一主这一主 题行文题行文，标题即中心论点。文章先指出疫情只是拉开了人们之间的空间距标题即中心论点。文章先指出疫情只是拉开了人们之间的空间距 离；然后提离；然后提出出“
15、隔离病毒隔离病毒，不隔离爱不隔离爱”的观点的观点，主体论证部分用三个分论主体论证部分用三个分论 点具体阐述点具体阐述，列举大量的事例列举大量的事例，论证充分有力；最后重申论点论证充分有力；最后重申论点，照应标题照应标题 和开头。文章结构清晰严谨和开头。文章结构清晰严谨，首尾圆合首尾圆合，语言富有文采语言富有文采，颇具感染力。颇具感染力。 下一页下一页 上一页上一页 2(2020 高考全国卷高考全国卷)阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。 春秋时期春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐管仲和鲍叔分别辅佐 他们。管仲带兵阻击
16、小白他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小小白装死逃脱。后来小 白即位为君白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业要想成就霸王之业，非管仲不非管仲不 可。于是桓公重用管仲可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公终成一代霸业。后人称颂齐桓公 九合诸侯、一匡天九合诸侯、一匡天下下，为为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说：之首。孔子说：“桓公九合诸侯桓公九合诸侯， 不以兵车不以兵车，管仲之力也。管仲之力也。”司马迁说：司马迁说：“天下不多天下不多(称赞称赞)管仲之贤而多鲍管仲之贤而多鲍
17、 叔能知人也。叔能知人也。” 下一页下一页 上一页上一页 班级计划举行读书会班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔、管仲和鲍叔 三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 下一页下一页 上一页上一页 【材料解读材料解读】 2020 年高考全国卷年高考全国
18、卷作文在命题上与往年相比同中有作文在命题上与往年相比同中有 异异，相同之处在于都是材料加具体情境的相同之处在于都是材料加具体情境的任务驱动型的作文形式，不同之任务驱动型的作文形式，不同之 处在于在具体的选材上不处在于在具体的选材上不再如往年一般充满时代特色，而是从历史故事中再如往年一般充满时代特色，而是从历史故事中 取材，要求考生根据自己对历史材料的感触进行写作。材料提到齐桓公、取材，要求考生根据自己对历史材料的感触进行写作。材料提到齐桓公、 管仲和鲍叔三个历史人物，考生只需要围绕其中一个人进行分析即可。选管仲和鲍叔三个历史人物，考生只需要围绕其中一个人进行分析即可。选 择感触最深的一个，也就
19、是选择自己最有话可说的角度来写择感触最深的一个，也就是选择自己最有话可说的角度来写“发言稿发言稿” 。齐。齐 桓公听取鲍叔的建议，桓公听取鲍叔的建议，重用曾与他为敌的管仲重用曾与他为敌的管仲，这表明他知人善任、善于这表明他知人善任、善于 纳谏纳谏，且宽容大度且宽容大度，因此因此，选择齐桓公的话可从这些角度考虑立意；选择齐桓公的话可从这些角度考虑立意； 下一页下一页 上一页上一页 管仲原是齐桓公敌对一方的辅臣管仲原是齐桓公敌对一方的辅臣，因才能被举荐因才能被举荐，在成为齐桓公的辅臣后在成为齐桓公的辅臣后 助其成助其成就一代霸业，因此，选择管仲的话可以写他在其位谋其政，富有政就一代霸业，因此，选择
20、管仲的话可以写他在其位谋其政，富有政 治才能； 鲍叔辅佐齐桓公即治才能； 鲍叔辅佐齐桓公即位， 却举荐管仲， 认为成就霸业位， 却举荐管仲， 认为成就霸业 “非管仲不可非管仲不可” ， 并甘居其下，因此，选择鲍叔的话可以写他慧眼识才，不计较个人得失，并甘居其下，因此，选择鲍叔的话可以写他慧眼识才，不计较个人得失， 还可以写他为国举贤， 在成全别人威名的同时， 也让自己史书留名。 此外，还可以写他为国举贤， 在成全别人威名的同时， 也让自己史书留名。 此外， 考生需要结合具体任务，在行文中展现出写作情境，体现发言稿这一文体考生需要结合具体任务，在行文中展现出写作情境，体现发言稿这一文体 形式。形
21、式。 下一页下一页 上一页上一页 【作文立意作文立意】 知人善任知人善任，霸业可期；霸业可期；君子当不计前嫌；君子当不计前嫌；善纳善纳 谏者胜；谏者胜；在其位当谋其在其位当谋其政；政；知人者智，自知者明；知人者智，自知者明；成功不必在我，成功不必在我， 功成必定有我；功成必定有我；先国家之急，然后私利等。先国家之急，然后私利等。 下一页下一页 上一页上一页 【佳作展台佳作展台】 知人者智知人者智，自知者明自知者明 各位同学：各位同学： 刚才听了大家对材料的感受刚才听了大家对材料的感受，多对管仲和齐桓公赞叹有加多对管仲和齐桓公赞叹有加， 有大家珠玉在前有大家珠玉在前，我就不再赘述我就不再赘述，在
22、这里只谈一下令我印象最深在这里只谈一下令我印象最深 刻的鲍叔。刻的鲍叔。 下一页下一页 上一页上一页 老子 道德经 有言： 知人者智老子 道德经 有言： 知人者智， 自知者明。自知者明。 我一直认为我一直认为， “知人知人”和和“自自 知知”能做到一样已然不易能做到一样已然不易，想要两者得兼是很难的想要两者得兼是很难的，直到我看到了鲍叔。他直到我看到了鲍叔。他 让齐桓公与管仲君臣相得让齐桓公与管仲君臣相得，在成就齐桓公春秋霸业的过程中体现出的对自在成就齐桓公春秋霸业的过程中体现出的对自 我和他人的清晰认知我和他人的清晰认知，令人叹服。令人叹服。 下一页下一页 上一页上一页 古希腊有这样一句箴言
23、：古希腊有这样一句箴言： “认识你自己。认识你自己。 ”卢梭称这句箴言卢梭称这句箴言“比比 伦理学家们的一切巨著都更为重要伦理学家们的一切巨著都更为重要，更为深奥更为深奥”。显然显然，一个人一个人 智慧的起点智慧的起点，莫过于对自我有着清晰的认知。鲍莫过于对自我有着清晰的认知。鲍叔在齐桓公与兄叔在齐桓公与兄 长争夺君主长争夺君主之位的过程中立下赫赫功劳之位的过程中立下赫赫功劳，在齐桓公践祚之后在齐桓公践祚之后，他本可以在他本可以在 齐桓公任命自己为相时坦然接受齐桓公任命自己为相时坦然接受，但他深知自身的能力但他深知自身的能力，明白自己能够帮明白自己能够帮 齐桓公走向君主之位齐桓公走向君主之位，
24、却无力让其成为霸主却无力让其成为霸主， 下一页下一页 上一页上一页 若因一时贪图高位而担负自己能力之外的使命若因一时贪图高位而担负自己能力之外的使命， 这既是对这既是对 自己的不负责自己的不负责，更是对国家的伤害。他知道自己的能力更是对国家的伤害。他知道自己的能力，他想他想 给这个国家更好的选择。给这个国家更好的选择。 下一页下一页 上一页上一页 鲍叔让我想起昔日看的 悟空传鲍叔让我想起昔日看的 悟空传 ， 被压在五行山下五百年的孙悟空对被压在五行山下五百年的孙悟空对 着晚霞感叹：每个人都认为世界在为自己而转动着晚霞感叹：每个人都认为世界在为自己而转动，当你最终不再这么认为当你最终不再这么认为
25、 时时，你便长大了。孙悟空用五百年你便长大了。孙悟空用五百年的磨难才认清了自己的磨难才认清了自己，而鲍叔早早地便而鲍叔早早地便 认识到了认识到了这一点。这一点。 下一页下一页 上一页上一页 更让我震撼的是， 他不光将自己置身于镜面之前， 更将自己更让我震撼的是， 他不光将自己置身于镜面之前， 更将自己 的好朋友管仲看了个通透，将齐桓公的气度看了个明明白白。的好朋友管仲看了个通透，将齐桓公的气度看了个明明白白。 下一页下一页 上一页上一页 后人皆知鲍叔向齐桓公举荐了管仲后人皆知鲍叔向齐桓公举荐了管仲，却很少有人想过这背却很少有人想过这背 后是怎样的惊心动魄。假如鲍叔看不出后是怎样的惊心动魄。假如
26、鲍叔看不出齐桓公的明君气度齐桓公的明君气度，在在 他举荐管仲的那一刻他举荐管仲的那一刻，足以让齐桓公因管仲的足以让齐桓公因管仲的“射衣杀身射衣杀身”而对而对 鲍叔心生嫌隙；假如他看不出管仲具鲍叔心生嫌隙；假如他看不出管仲具有经天纬地之才有经天纬地之才，齐国任命管仲为相齐国任命管仲为相 后的每一个国策都可能让整个齐国和他个人万劫不复。这不是一次简单的后的每一个国策都可能让整个齐国和他个人万劫不复。这不是一次简单的 举荐举荐，这其中体现出的是鲍叔以一力承担国家安危的大勇和洞彻人心的智这其中体现出的是鲍叔以一力承担国家安危的大勇和洞彻人心的智 慧。慧。 下一页下一页 上一页上一页 有如此眼力与智慧有
27、如此眼力与智慧， 也难怪也难怪管仲曾感叹： 生我者父母管仲曾感叹： 生我者父母， 知我者鲍叔也。知我者鲍叔也。 “知人者智知人者智，自知者明自知者明”，其鲍叔之谓也。其鲍叔之谓也。 谢谢大家！谢谢大家！ 下一页下一页 上一页上一页 【名师点评名师点评】 文章开篇先假设其他同学发言文章开篇先假设其他同学发言，将话题自然引到本文将话题自然引到本文 论述的中心人物论述的中心人物鲍叔身上鲍叔身上，且巧妙地呼应了且巧妙地呼应了“读书会读书会”“”“发言稿发言稿”的的 任务要求任务要求，点明具体情境；然后以老子的名言引出对鲍叔的评价点明具体情境；然后以老子的名言引出对鲍叔的评价，表明观表明观 点；接着论述
28、鲍叔的点；接着论述鲍叔的“自知自知”和和“知人知人”，过渡段落的使用使得文章更有过渡段落的使用使得文章更有 层次性。文中既有对材料的分析层次性。文中既有对材料的分析，又有对名言的引用又有对名言的引用，语言流畅语言流畅，富有文富有文 采。采。 下一页下一页 上一页上一页 3(2020 高考全国卷高考全国卷)阅读下面的材阅读下面的材料料，根据要求写作。根据要求写作。 墨子说：墨子说：“视人之国视人之国，若视其国；视人之家若视其国；视人之家，若视其家；视人之身若视其家；视人之身， 若视其身。 ”英国诗人约翰多恩说： “没有人是自成一体、与世隔绝的孤若视其身。 ”英国诗人约翰多恩说： “没有人是自成一
29、体、与世隔绝的孤 岛岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨青山一道同云雨，明月何曾是两乡。明月何曾是两乡。”“”“同气连枝同气连枝，共盼春共盼春 来。来。”2020 年的春天年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表表 达了世界人民对中国的支持。达了世界人民对中国的支持。 下一页下一页 上一页上一页 “山和山不相遇山和山不相遇，人和人要相逢。人和人要相逢。”“”“消失吧消失吧，黑夜！黎明时我们将黑夜！黎明时我们将 获胜！获胜！”这些话语印在中国援助其他国家的物资上这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托
30、着中国人民寄托着中国人民 对世界的祝福。对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中邀请你作为中国青年代表参国青年代表参会，发表以会，发表以 “携手同一世界， 青年共创未来携手同一世界， 青年共创未来” 为主题的中文演讲。 请完成一篇演讲稿。为主题的中文演讲。 请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 下一页下一页 上一页
31、上一页 【材料解读材料解读】 2020 年全国卷年全国卷继续设置有明确任务指令的材料作文继续设置有明确任务指令的材料作文 题。所给材料直观而巧妙地反映时代主题题。所给材料直观而巧妙地反映时代主题，有视野有视野，有胸怀。有胸怀。 所给材料共三段。材料第一段引用了中国古代哲学家墨子和英国诗人所给材料共三段。材料第一段引用了中国古代哲学家墨子和英国诗人 约翰约翰 多恩的话多恩的话，可以视其为整个材料可以视其为整个材料的统领，这两句话的核心意旨是人与的统领，这两句话的核心意旨是人与 人、国与国、人与世界紧密相连。材料的第二、人、国与国、人与世界紧密相连。材料的第二、三段阐述了三段阐述了 2020 年国
32、际社年国际社 会在抗疫中相互帮助、 支持与鼓励的具体事例会在抗疫中相互帮助、 支持与鼓励的具体事例， 可以看作对第一段的诠释。可以看作对第一段的诠释。 这些实实在在的事例以及事例所反映的真诚朴素的情感这些实实在在的事例以及事例所反映的真诚朴素的情感，正是人类在面对正是人类在面对 下一页下一页 上一页上一页 共同的灾难时同理共情、相互支持、携手并进的真实体现共同的灾难时同理共情、相互支持、携手并进的真实体现，是对是对“人类命人类命 运共同体运共同体”这个抽象概念的生动展示。 而今这个抽象概念的生动展示。 而今， 世界格局正在发生深刻变化世界格局正在发生深刻变化， 国际形势风云变幻国际形势风云变幻
33、，再加上疫情来袭再加上疫情来袭，全球共同抗击全球共同抗击，在这样的时代背景在这样的时代背景 下下，该作文题正是对该作文题正是对“人类命运共同体人类命运共同体”这一理念的有力呼应这一理念的有力呼应，引导青年引导青年 对人类共同的命运和全球对人类共同的命运和全球共同的发展等重大问题进行思考。另外，要注意共同的发展等重大问题进行思考。另外，要注意 材料提出的明确的材料提出的明确的“任务指令任务指令” 。首先。首先，要求作为参加，要求作为参加“世界青年与社会发世界青年与社会发 展论坛展论坛” 的中国青年代表发表演讲， 这意味着该演讲的受众是的中国青年代表发表演讲， 这意味着该演讲的受众是 “世界青年世
34、界青年” ， 因此我们写作时不能只站在个人、因此我们写作时不能只站在个人、本国的立场本国的立场，还应以同理心态、共情姿还应以同理心态、共情姿 下一页下一页 上一页上一页 态来行文。 其次态来行文。 其次， 演讲要求演讲要求“以以携手同一世界携手同一世界， 青年共创未来青年共创未来为主题为主题”， 这是我们立意的核心：这是我们立意的核心： “携手同一世界携手同一世界”， 契合契合“人类命运共同体人类命运共同体”理念理念， 强调互帮互助强调互帮互助，合作共赢合作共赢，共同发展；共同发展；“青年共创未来青年共创未来”，强调青年人的强调青年人的 责任和担当。最后责任和担当。最后，要注意演讲稿的文体要求
35、要注意演讲稿的文体要求，在写作时在写作时，要有对话感、，要有对话感、 交流感，情感要充沛，话语要掷地有声。交流感，情感要充沛，话语要掷地有声。 【作文立意作文立意】 同呼吸同呼吸， 共命运共命运， 创造美好世界；创造美好世界； 担负青年使命担负青年使命， 建立建立“人类命运共同体人类命运共同体”；合作互助合作互助，才能共赢等。才能共赢等。 下一页下一页 上一页上一页 【佳作展台佳作展台】 化身溪流化身溪流，汇入汪洋汇入汪洋 亲爱的青年朋友们：亲爱的青年朋友们： 大家好！大家好！ 回顾大航海时代回顾大航海时代，探索者踏浪前行探索者踏浪前行，将散落世将散落世界的孤岛连为整体；如界的孤岛连为整体；如
36、 今全球化时代今全球化时代，世界早已不是山河异域、道阻且长，世界青年正处于全球世界早已不是山河异域、道阻且长，世界青年正处于全球 化浪潮的风口浪尖。化浪潮的风口浪尖。“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一 个人都是广袤大陆的一部分。个人都是广袤大陆的一部分。”这句话在今天具有最切实的意义。这句话在今天具有最切实的意义。 我们每个人都是一条溪流我们每个人都是一条溪流，只有汇入世界的汪洋只有汇入世界的汪洋，才能永不干涸才能永不干涸， 才能蔚为壮观。才能蔚为壮观。 下一页下一页 上一页上一页 新冠肺新冠肺炎疫情席卷中国时炎疫情席卷中国时，世界人民秉持世界人民秉
37、持“青山一道同云雨青山一道同云雨， 明月何曾是两乡明月何曾是两乡”的国际精神施以援手的国际精神施以援手，帮助中国人民交出帮助中国人民交出精彩精彩 的抗疫答卷；疫情在其他国家肆虐时的抗疫答卷；疫情在其他国家肆虐时，我们也希望我们也希望“山和山不相山和山不相 遇遇，人和人要相逢人和人要相逢”的暖心之语的暖心之语，能够成为中国为世界抗疫做出的精神贡能够成为中国为世界抗疫做出的精神贡 献。其实早在战国时期献。其实早在战国时期，中国思想家墨子就已提出中国思想家墨子就已提出“兼爱兼爱”的观点。面对的观点。面对 当前全球严峻的疫情形势当前全球严峻的疫情形势，我们要将兼爱转化为砥砺前行的动力我们要将兼爱转化为
38、砥砺前行的动力， 下一页下一页 上一页上一页 携手世界人民共同斩断阻碍人类发展的荆棘。这携手世界人民共同斩断阻碍人类发展的荆棘。这种十指连心的情谊种十指连心的情谊，这种这种 共克时艰的情怀共克时艰的情怀，正是人类文明得以长久发展的重要基础。正是人类文明得以长久发展的重要基础。 下一页下一页 上一页上一页 随着时代的发展随着时代的发展，人们已乘上经济全球化的快车人们已乘上经济全球化的快车，但世界但世界 文明的殿文明的殿堂并非永远完美无缺。君不见堂并非永远完美无缺。君不见，极端的功利主义极端的功利主义，曾曾 引发惨绝人寰的黑奴贸易引发惨绝人寰的黑奴贸易；君不见君不见，极端的民族主义极端的民族主义，
39、一次又一次又 一次让世界陷入战火之中。当今疫情之下一次让世界陷入战火之中。当今疫情之下，虽有不断涌现的世虽有不断涌现的世 界各地鞠躬尽瘁的抗疫英雄界各地鞠躬尽瘁的抗疫英雄，但知识普及的缺乏、相关政策的疏漏但知识普及的缺乏、相关政策的疏漏，导致导致 有些人仍在忍受病痛的折磨。有些人仍在忍受病痛的折磨。 下一页下一页 上一页上一页 朋友们朋友们， 这些都是等待你我解决的问题。这些都是等待你我解决的问题。 尽管前方道路充满艰难险阻尽管前方道路充满艰难险阻， 但我们应始终怀有灼灼信念。作为青年人但我们应始终怀有灼灼信念。作为青年人，我们必须我们必须克服人生的磨难克服人生的磨难，以以 兼爱之心兼济天下。
40、兼爱之心兼济天下。世界流行病等待我们去攻克世界流行病等待我们去攻克，亚非拉贫困人民等待亚非拉贫困人民等待 下一页下一页 上一页上一页 我们去援助我们去援助，种族间的歧视与隔离等待我们去破除种族间的歧视与隔离等待我们去破除心之所心之所 向向，无所畏惧无所畏惧，便是我们修缮世界文明殿堂应有的态度。便是我们修缮世界文明殿堂应有的态度。 比尔比尔 盖茨曾对哈佛大学毕业生说：盖茨曾对哈佛大学毕业生说：“我希望我希望，你们将来评价你们将来评价 自己的标准自己的标准，不单单是职业上取得的成就不单单是职业上取得的成就，也包括你们为改变这也包括你们为改变这 个世界最根深蒂固的不平等所做出的努力个世界最根深蒂固的
41、不平等所做出的努力以及以及你们如何善待你们如何善待 那些远隔千山万水、除了同为人类之外与你们那些远隔千山万水、除了同为人类之外与你们毫无共同之处的人们。毫无共同之处的人们。 ”这这 番肺腑之言番肺腑之言，无疑为我们指明了方向无疑为我们指明了方向。 下一页下一页 上一页上一页 朋友们朋友们，我们中国文化将青年喻为我们中国文化将青年喻为“后浪后浪”，我相信我相信，只只 要我们每一条要我们每一条“后浪后浪”都肩并肩都肩并肩，手挽手手挽手，必将形成磅礴的洪必将形成磅礴的洪 流流，将世界推向更美的远方。将世界推向更美的远方。而我而我，一个普通的中国青年一个普通的中国青年，愿能在立长青愿能在立长青 之业、
42、达天地之远的同时之业、达天地之远的同时，常怀博大的兼爱之心常怀博大的兼爱之心，化身一条溪流化身一条溪流，汇入世汇入世 界汪洋！界汪洋！ 我的演讲完毕我的演讲完毕，谢谢大家！谢谢大家！ 下一页下一页 上一页上一页 【名师点评名师点评】 这篇这篇文章的亮点是以文章的亮点是以“溪流溪流”汇入汇入“汪洋汪洋”来象征青来象征青 年个体与人类整体的关系年个体与人类整体的关系，贯穿全文贯穿全文，为文章增添了灵动的色彩。文章开为文章增添了灵动的色彩。文章开 头由古及今头由古及今，引用名言引用名言，亮明观点；然后紧扣热点事件亮明观点；然后紧扣热点事件，阐述世界人民团阐述世界人民团 结一致的重要意义；接着指出人类
43、面临的问题结一致的重要意义；接着指出人类面临的问题，并指出青年要勇于担当；并指出青年要勇于担当； 最后重申论点最后重申论点， 照应标题。 本文立意准确而鲜明照应标题。 本文立意准确而鲜明， 语言既深刻又富有文采语言既深刻又富有文采， 是一篇优秀的考场作文。是一篇优秀的考场作文。 下一页下一页 上一页上一页 4(2020 高考全国卷高考全国卷)阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世人们用眼睛看他人、看世界界，却无法直接看到完整的自己。所以却无法直接看到完整的自己。所以，在在 人生的旅程中人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子” 、不断绘制“自画像”来审视
44、自我们需要寻找各种“镜子” 、不断绘制“自画像”来审视自 我我，尝试回答“我是怎样的人” “我想过怎样的生活” “我能做些什么” “如尝试回答“我是怎样的人” “我想过怎样的生活” “我能做些什么” “如 何生活得更有意义”等重要问题。何生活得更有意义”等重要问题。 下一页下一页 上一页上一页 毕业前毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是主题是“如何为如何为 自己画好像自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料要求：结合材料，选好角度选好角度，确定立意确定立意，自拟标题；不要套作自拟标题；不要套作，不
45、得不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 下一页下一页 上一页上一页 【材料解读材料解读】 题目包括材料、写作任务和具体行文要求三部分。第题目包括材料、写作任务和具体行文要求三部分。第 一部分一部分，需要关注两个关键词语。一是需要关注两个关键词语。一是“眼睛眼睛”。“眼睛眼睛”除了作为视觉除了作为视觉 器官去观察社会、人生外器官去观察社会、人生外，还可以延伸到对自己的观照还可以延伸到对自己的观照，对自己的审视对自己的审视， 对自己的反思对自己的反思，审视审视、反思的内容可以是自己的人生道路、人生追求、对、反思的内容可以是自己的人生道路、人生追求、对
46、 自己的管理等。二是自己的管理等。二是“镜子镜子”。“镜子镜子”除了作为观人像、照人貌的实体除了作为观人像、照人貌的实体 外外，还可以被理解为标杆、榜样还可以被理解为标杆、榜样，我们可以从榜样身上学习到一些东西我们可以从榜样身上学习到一些东西， 并审视自己。第二部分并审视自己。第二部分，需要关注两个方面。一方面是具体任务需要关注两个方面。一方面是具体任务， 下一页下一页 上一页上一页 即以毕业生的身份为即将入学的高一新生写一封信即以毕业生的身份为即将入学的高一新生写一封信，写作时要关注书写作时要关注书信的信的 格式问题。另一方面是主题，这里要特别关注两点，其一是格式问题。另一方面是主题，这里要
47、特别关注两点，其一是“如何如何” ，即用，即用 什么样的方法解决问题；其二是什么样的方法解决问题；其二是“为自己画好像为自己画好像” ，即具体内容。结合这两，即具体内容。结合这两 个方面来看，第二部分说的是我们要使用什么样的方法来学习榜样，反思个方面来看，第二部分说的是我们要使用什么样的方法来学习榜样，反思 自我，发展自我等。第自我，发展自我等。第三部分，需要关注具体的行文要求，如三部分，需要关注具体的行文要求，如“结合材料结合材料” “不少于不少于 800 字字”等。等。 下一页下一页 上一页上一页 【作文立意作文立意】 生活莫用昏镜生活莫用昏镜，人生岂能自欺；人生岂能自欺；以榜样为镜以榜样
48、为镜，书书 写美丽人生；写美丽人生；以己为镜以己为镜，展开自我批评；展开自我批评；发挥内省作用发挥内省作用，客观看客观看待自待自 己等。己等。 下一页下一页 上一页上一页 【佳作展台佳作展台】 发挥镜子作用发挥镜子作用，书写美好人生书写美好人生 亲爱的高一学弟、学妹们：亲爱的高一学弟、学妹们： 你们好！你们好！ 祝贺你们在求学的道路上更进了一步祝贺你们在求学的道路上更进了一步，马上就要入学成为马上就要入学成为 真正的高一新生了。在你们即将进入高中时真正的高一新生了。在你们即将进入高中时，我想和你们谈谈我想和你们谈谈 审视自我、反思自我的好处。审视自我、反思自我的好处。 下一页下一页 上一页上一
49、页 老子道德经有云：老子道德经有云：“知人者智知人者智，自知者自知者明。明。”这句这句话话 的意思是能够了解、的意思是能够了解、 认识别人的人是有智慧的人认识别人的人是有智慧的人， 而能够了解、而能够了解、 认识自己的人才是真正聪明的人。诚然认识自己的人才是真正聪明的人。诚然，当今社会当今社会，能够了解能够了解 别人的可能大有人在别人的可能大有人在，但真正能够认识自我的人但真正能够认识自我的人，恐怕不是比比皆是。恐怕不是比比皆是。 下一页下一页 上一页上一页 就像刘禹锡在昏镜词中所言：就像刘禹锡在昏镜词中所言：“陋容多自欺陋容多自欺，谓若他镜明。瑕疵谓若他镜明。瑕疵 既不见既不见， 妍态随意生
50、。妍态随意生。 ”很多人喜爱不能够清晰地照出自己容很多人喜爱不能够清晰地照出自己容 貌的镜子貌的镜子， 因为这样的镜子照不出自己的瑕疵因为这样的镜子照不出自己的瑕疵， 自己可以随意自己可以随意 把自己想象得千娇百媚、尽态极妍。之把自己想象得千娇百媚、尽态极妍。之于容貌于容貌，这样做似乎也这样做似乎也 不不算过分算过分，但如果之于自己的人生但如果之于自己的人生，恐怕就错误百出了。一个恐怕就错误百出了。一个 整日抱着整日抱着“昏镜昏镜”， 不反思自我、 不正视自我的人是不会成为社会的栋梁的。不反思自我、 不正视自我的人是不会成为社会的栋梁的。 下一页下一页 上一页上一页 春秋时期的赵鞅在为去世的周
