（广东）粤人版三下-Unit 5 Clothes-Lesson 1-ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：20230).zip

Unit 5 Clothes 班别： 姓名： 写一写 看图，连线。一 Happy Birthday! Whats in the box? Guess: 猜一猜 skirt Wheres the skirt? Its in the box? in 在里面 Wheres the skirt? Its on the box? on 在上面 Wheres the skirt? Its under the table? under 在下面 Wheres the skirt? Its between the table and the chair. between 在中间 Chant In, in 在里面 On，on， 在上面 Under， under， 在下面 Between， between， 在中间 Ask, answer and do. Ss: Wheres my book? T: Its in/ on/between 根据老师的指示摆放书本 Pair work S1: Wheres my ? S2: Its in/ on/between 学生互相摆放对方的物品练习对话 Where is the______? 1 2 4 3 5 6 7 Gogos room Look, read and match. The lamp is The cat is The clock is The skirt is The pillow is in the box. on the bed. between the box and the bed. under the desk. on the desk. Tonys room Skirt! Skirt! Skirt! Where is my skirt? Skirt! Skirt! Its in the box. Skirt! Skirt! Where is my skirt? Skirt! Skirt! Its on the box. Skirt! Skirt! Where is my skirt? Skirt! Skirt! Its under the box. Skirt! Skirt! Where is my skirt? Skirt! Skirt! Look in the box. chant Please remember(请记住）： Keep your things tidy! 学会自己整理自己的物品！ Homework Copy the five words and read the words.1 一、教学目标一、教学目标 1 1、语言知识目标；、语言知识目标； （1 1）能听懂并使用关于描述衣服、方位介词和句子：）能听懂并使用关于描述衣服、方位介词和句子：skirtskirt、 in,in, on,on, under,under, betweenbetween；ItsIts inin /on/on /under/under/ betweenbetween (2)(2)能在图片的提示下，在句中认读单词：能在图片的提示下，在句中认读单词：skirtskirt、 in,in, on,on, under,under, betweenbetween及描述物品方及描述物品方 位的句子：位的句子：ItsIts inin /on/on /under/under/ betweenbetween （3 3）能正确抄写描述位置的介词和单词）能正确抄写描述位置的介词和单词in,in, on,on, under,under, betweenbetween，skirtskirt 2 2、语言能力目标：、语言能力目标： （1 1）学生在图片和真实情景的帮助下熟练运用句型）学生在图片和真实情景的帮助下熟练运用句型 WhereWhere isis（物品单数物品单数） ？ ItsIts inin / / onon / / underunder / / betweenbetween （2 2）通过师生问答、生生问答等交际活动来培养和提高学生的口语交际能力。）通过师生问答、生生问答等交际活动来培养和提高学生的口语交际能力。 3 3、情感态度目标：情感态度目标： （1 1）通过学习，培养学生学会自己整理自己的物品，养成自己收拾文具的好习惯；）通过学习，培养学生学会自己整理自己的物品，养成自己收拾文具的好习惯； （2 2）通过小组合作学习，培养学生团队合作的精神。）通过小组合作学习，培养学生团队合作的精神。 4 4、学习策略目标：、学习策略目标： 本课我是本课我是根据情景教学和交际性教学为原则，为使英语教学变得生动、形象、充分利用实根据情景教学和交际性教学为原则，为使英语教学变得生动、形象、充分利用实 物、图片、物、图片、PPTPPT、实物展示操作、问答训练等教学手段，激发学生学习的兴趣，营造英语交、实物展示操作、问答训练等教学手段，激发学生学习的兴趣，营造英语交 际情景和气氛，让学生从真实的情境中掌握单词和句子。际情景和气氛，让学生从真实的情境中掌握单词和句子。 二、教学重点二、教学重点，难点。难点。 1 1、重点：、重点： （1 1）能够听、说、认读表示方位的介词）能够听、说、认读表示方位的介词in,in, on,on, under,under, betweenbetween和单词和单词, , skirt,skirt, （2 2）能够在真实的语境中感知和运用能够在真实的语境中感知和运用WhereWhere isis（物品单数物品单数）？ ItsIts inin / / onon / / underunder /between/between 询问物品的位置并做相应的回答。询问物品的位置并做相应的回答。 2 2、难点：、难点： （1 1）掌握）掌握 underunder、betweenbetween 的发音；的发音； (2)(2)正确使用介词，描述具体物品位置，并在实际生活运用和交流。正确使用介词，描述具体物品位置，并在实际生活运用和交流。 三、教学准备三、教学准备 1 1、 教具：教具：PPTPPT 、图片、纸箱、各种实物等；、图片、纸箱、各种实物等； 四、教学过程四、教学过程 StepStep 1 1 Warm-Warm- upup 1.1. Greeting.Greeting. T:T: ImIm soso happyhappy today.today. WereWere goinggoing toto havehave a a party.party. DoDo youyou wantwant toto come?come? 2.Ponit2.Ponit toto thethe picturepicture : : Mom.Mom. T:T: WhosWhos sheshe ? ? Ss:Ss: ShesShes Mom.Mom. T:T: TodayToday isis MomsMoms birthday.birthday. LetsLets singsing thethe HappyHappy BirthdayBirthday songsong forfor Mom.Mom. OK?OK? Ss:Ss: OK.OK. 2 3.3. SingSing thethe song:song: HappyHappy BirthdayBirthday !(!(多媒体播放歌曲多媒体播放歌曲) ) 设计意图：设计意图：在上课一开始，教师创设妈妈过生日的情景。通过唱生日歌这一环节，既活在上课一开始，教师创设妈妈过生日的情景。通过唱生日歌这一环节，既活 跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，又为后面的课文教学做好铺垫。跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，又为后面的课文教学做好铺垫。 StepStep 2 2 Lead-inLead-in & & PresentationPresentation 1.1. GuessingGuessing game.game. T:T: ItsIts a a beautifulbeautiful present.present. WhatsWhats inin thethe box?box? Guess.Guess. S:S: Pen/Pen/ pencil/pencil/ erasereraser T:T: LetsLets openopen it.it. ItsIts a a skirt.skirt. ( (教授新词教授新词 skirt)skirt) 教师板书教师板书 WhereWhere isis thethe skirt?skirt? ItsIts inin thethe 并引导读并引导读 inin， inin 学生边做动作边说。学生边做动作边说。 教师通过移动教师通过移动 skirtskirt 的位置引出的位置引出 on,on, under,under, between,between,并与同样的方式教授这三个新词。并与同样的方式教授这三个新词。 设计意图：设计意图：采用直观教学法，利用多媒体课件，展示图片吸引学生的注意力，让学生积采用直观教学法，利用多媒体课件，展示图片吸引学生的注意力，让学生积 极参与学习并把具体内容具体化。极参与学习并把具体内容具体化。 3.3. ChantChant In,In, inin 在在里面里面 On,On, onon 在在上面上面 UnderUnder， underunder 在在下面下面 BetweenBetween， BetweenBetween中间中间 设计意图：设计意图：引导学生边引导学生边 chantchant 边做动作，营造了轻松活泼的学习环境，让学生学得既轻边做动作，营造了轻松活泼的学习环境，让学生学得既轻 松又扎实。松又扎实。 StepStep 3 3 PracticePractice 1.1. AskAsk, answeranswer andand dodo S:S: WheresWheres mymy book?book? T:T: ItsIts inin / / on/on/ underunder /between/between thethe ( (学生提问，老师说句，学生摆实物学生提问，老师说句，学生摆实物) ) 2.2. PairPair workwork S1S1： WheresWheres my?my? S2:S2: ItsIts in/in/ on/on/ under/under/ betweenbetween （同桌互相摆放对方的物品练习对话）（同桌互相摆放对方的物品练习对话） 设计意图：设计意图：通过大量的活动练习使学生充分理解方位介词的用法，让学生处于积极思维的通过大量的活动练习使学生充分理解方位介词的用法，让学生处于积极思维的 状态之中，从听和说两个角度培养学生运用英语的能力，锻炼学生的听力和快速反应的能状态之中，从听和说两个角度培养学生运用英语的能力，锻炼学生的听力和快速反应的能 力以及口头表达能力。力以及口头表达能力。 Step4Step4 ConsolidationConsolidation 1.T:1.T: LookLook atat GogosGogos bedroom.bedroom. ItsIts messy.messy. GogoGogo hashas nono timetime toto tidy.tidy. LetsLets helphelp himhim toto tidytidy it.it. 教师引导学生根据图片的内容进行问答教师引导学生根据图片的内容进行问答 S1S1：WhereWhere isis thethe hat?hat? Ss:Ss: ItsIts onon thethe bed.bed. S2:S2: WhereWhere isis thethe basketball?basketball? Ss:Ss: ItsIts underunder thethe table.table. 3 设计意图：设计意图：教师利用多媒体形象展示教师利用多媒体形象展示bedroom,bedroom,然后引导学生对卧室物品的摆放进行问答练习，然后引导学生对卧室物品的摆放进行问答练习， 让学生对所学知识进行有效拓展。让学生对所学知识进行有效拓展。 2.Do2.Do Activity.Activity. ( (出示图片，根据图片连线出示图片，根据图片连线) ) 设计意图：设计意图：通过形象的图片，再次让学生的注意力集中起来，对本节知识进行拓展练习巩固。通过形象的图片，再次让学生的注意力集中起来，对本节知识进行拓展练习巩固。 3.3. ChantChant SkirtSkirt Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! WhereWhere isis mymy skirt?skirt? Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! ItsIts inin thethe box.box. Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! WhereWhere isis mymy skirt?skirt? Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! ItsIts onon thethe box.box. Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! WhereWhere isis mymy skirt?skirt? Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! ItsIts underunder thethe box.box. Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! WhereWhere isis mymy skirt?skirt? Skirt!Skirt! Skirt!Skirt! LookLook inin thethe box.box. 设计意图：设计意图：通过通过chantchant的方式巩固本节课学习的内容，让学生愉快地结束课堂。的方式巩固本节课学习的内容，让学生愉快地结束课堂。 Step5:Step5: SummarySummary 1.1. Assessment(Assessment(请学生对本节课知识小结请学生对本节课知识小结) ) 2.2.情感教育：情感教育： KeepKeep youryour thingsthings tidy.tidy. 板书设计板书设计 UnitUnit 5 5 ClothesClothes WhereWhere isis thethe skirt?skirt? betweenbetween inin thethe box.box. onon thethe box.box. inin onon underunder ItsIts underunder thethe table.table. betweenbetween thethe tabletable andand thethe chair.chair.