1、写作写作 说明的顺序说明的顺序 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，寒假，小明同学去北京故宫游览了一番， 他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内 容。请你帮他出个主意：他怎样安排想说的容。请你帮他出个主意：他怎样安排想说的 内容，才能把自己的意思表达明白？内容，才能把自己的意思表达明白？ 写好说明文，安排好说明的顺序，能够写好说明文，安排好说明的顺序，能够 使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确 把握事物或事理本身的特征。采用怎样的说把握事物
2、或事理本身的特征。采用怎样的说 明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以 及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可 以根据读者对说明对象的认识规律来安排。以根据读者对说明对象的认识规律来安排。 重温说明顺序重温说明顺序 在学习过的说明文中找几段话出来，分析在学习过的说明文中找几段话出来，分析 归纳说明顺序的类别。归纳说明顺序的类别。 片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过 来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过 两个月，燕子翩然归来
3、。不久，布谷鸟也来了。于两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于 是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到 了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风 中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆 虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象， 准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带 区域里，年年如是，周而复始。区域里，年年如是，周而复始。 竺可桢竺可桢大自然的语
4、言大自然的语言 这段话按一年四季的这段话按一年四季的时间顺序时间顺序生动形象地展示生动形象地展示 了地球上温带和亚热带区域的四季物候现象。了地球上温带和亚热带区域的四季物候现象。 片段二：苏州园林里都有假山和池沼。假山的片段二：苏州园林里都有假山和池沼。假山的 堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重 峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎 设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使 游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。游览者攀登的时候忘却苏
5、州城市，只觉得身在山间。 至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就 把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水 面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座 以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或 河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其 自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花 草：这也是为了取得从各个角度看都成
6、一幅画的效草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效 果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或 睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的 一景。一景。 叶圣陶叶圣陶苏州园林苏州园林 这段话先总说说明内容，然后分别介绍假山和这段话先总说说明内容，然后分别介绍假山和 池沼。介绍池沼时，先介绍水的特点，然后介绍位池沼。介绍池沼时，先介绍水的特点，然后介绍位 置（中心），再介绍桥梁、石岸、点缀的石头和花置（中心），再介绍桥梁、石岸、点缀的石头和花 草等其他的配合景物，最后介绍池沼里的景致，是草等其他的配合
7、景物，最后介绍池沼里的景致，是 按按空间顺序空间顺序介绍的。介绍的。 片段三：片段三：19611961年，一位名叫年，一位名叫S.M.S.M.斯季绍夫的苏斯季绍夫的苏 联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子） 处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而 变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方 英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此 被称为“斯石英”。被称为“斯石英”。 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太
8、近以至于斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于 它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹 变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤 压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复 为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。为普通碳的趋势。在通常条件下，这也
9、需要数百万年。 如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加 快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相 互分离，返回到原始状态。因此，如果在互分离，返回到原始状态。因此，如果在850850的温的温 度下把斯石英加热度下把斯石英加热3030分钟，它将变为普通沙子。分钟，它将变为普通沙子。 （你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复 到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） 斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界斯石英可以在实验室里制造
10、，但它们在自然界 中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子 被强烈挤压的地方。被强烈挤压的地方。 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显 示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产 生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子 弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火 球的巨大压力形成的。球的巨大压力形成的。 似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力似乎可以肯定地说，斯
11、石英也应该出现在压力 极高的地壳深处。在这种情况下，它可通过火山喷极高的地壳深处。在这种情况下，它可通过火山喷 发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被 熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化 为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今 没有发现过斯石英。没有发现过斯石英。 那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发 生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。 阿西莫夫阿西莫夫被压
12、扁的沙子被压扁的沙子 这段话先介绍斯石英及其特性，然后推理出这段话先介绍斯石英及其特性，然后推理出 “斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没“斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没 有发生过火山活动”的结论，这样按照认识事物的有发生过火山活动”的结论，这样按照认识事物的 规律介绍事物的顺序就是规律介绍事物的顺序就是逻辑顺序逻辑顺序。 片段四：我国的石拱桥有悠久的历史。片段四：我国的石拱桥有悠久的历史。水经水经 注注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282282年，年， 可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱
13、桥几 乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多 是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵 州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱 桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这 座桥修建于公元座桥修建于公元605605年左右，到现在已经年左右，到现在已经13001300多年多年 了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有了，还保持着原来的雄姿。到解放的时
14、候，桥身有 些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修， 这座古桥又恢复了青春。这座古桥又恢复了青春。 茅以昇茅以昇中国石拱桥中国石拱桥 这段话先总体介绍中国石拱桥有悠久的历史，这段话先总体介绍中国石拱桥有悠久的历史， 然后举例说明。简略介绍“旅人桥”后，重点介绍然后举例说明。简略介绍“旅人桥”后，重点介绍 中国石拱桥的杰出代表中国石拱桥的杰出代表赵州桥。这是从赵州桥。这是从一般到一般到 个别的顺序个别的顺序，属于，属于逻辑顺序逻辑顺序的一种。另外，从“旅的一种。另外，从“旅 人桥”到赵州桥是按人桥”到赵州桥是按时间顺序时间顺序说明的。说明的。 片段
15、五：片段五： 真的有“海枯石烂”的时候。真的有“海枯石烂”的时候。 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面， 往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？ 还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还 会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经 受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它， 严寒的霜
16、雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分 物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别 是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成 破坏。破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有 破坏作用。即使在海洋
17、中，海水也在不断地冲击破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击 着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰 河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好 像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些 石头。石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的 破坏。破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑 兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉
18、了， 这相对地质作用的速度可要快多了。这相对地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再 分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来 了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。开始了旅行。 陶世龙陶世龙时间的脚印时间的脚印 这段话先说结果这段话先说结果真的有“海枯石烂”的真的有“海枯石烂”的 时候。然后由现象探究本质，解释过程。这也是时候。然后由现象探究本质，解释过程。这也是 逻辑顺序逻辑顺序。 从上面的课文片段的分析中，我们
19、可以从说明顺序的从上面的课文片段的分析中，我们可以从说明顺序的 角度得出什么结论？角度得出什么结论？ （1 1）合理的说明顺序能充分表现事物或事理本身）合理的说明顺序能充分表现事物或事理本身 的特征；能使说明条理清晰，便于读者理解说明对象的特征；能使说明条理清晰，便于读者理解说明对象 的特征；能吸引读者。的特征；能吸引读者。 （2 2）说明顺序一般分为三种：时间顺序、空间顺）说明顺序一般分为三种：时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序；逻辑顺序有很多不同的表现形式。序、逻辑顺序；逻辑顺序有很多不同的表现形式。 （3 3）一篇文章或一段文字里可以有多种说明顺序。）一篇文章或一段文字里可以有多种说明顺序。
20、 读下面这段话，说说其中使用了哪一种说明顺序。读下面这段话，说说其中使用了哪一种说明顺序。 包粽子的方法介绍包粽子的方法介绍 先选两三片粽叶，把这些粽叶错开折叠，即上面先选两三片粽叶，把这些粽叶错开折叠，即上面 的粽叶压住下面粽叶的一半即可。然后把粽叶折叠成的粽叶压住下面粽叶的一半即可。然后把粽叶折叠成 漏斗形状。再在这个漏斗中先放一小半糯米，放几粒漏斗形状。再在这个漏斗中先放一小半糯米，放几粒 红枣后，又放点糯米把红枣盖住。糯米和漏斗口持平红枣后，又放点糯米把红枣盖住。糯米和漏斗口持平 即可，太少了粽子很瘪，太多了包不住。最后折叠粽即可，太少了粽子很瘪，太多了包不住。最后折叠粽 叶使粽叶把糯
21、米全部包住。用棉线缠绕粽子四五圈，叶使粽叶把糯米全部包住。用棉线缠绕粽子四五圈， 系上活扣，吃粽子的时候方便解开。系上活扣，吃粽子的时候方便解开。 这里使用的是这里使用的是时间顺序时间顺序。时间顺序多用于介。时间顺序多用于介 绍事物的发展变化、过程、制作工序等。绍事物的发展变化、过程、制作工序等。 确定说明顺序确定说明顺序 从我们学过的说明文中或者是上面所列举的从我们学过的说明文中或者是上面所列举的 五个片段中，你认为该如何确定说明顺序？五个片段中，你认为该如何确定说明顺序？ 说明顺序的确定必须根据说明对象或说明顺序的确定必须根据说明对象或 内容进行选择。内容进行选择。 说说下列对象（内容）应
22、该用怎样的说明顺说说下列对象（内容）应该用怎样的说明顺 序来进行说明。序来进行说明。 工序流程；介绍建筑物；历史发工序流程；介绍建筑物；历史发 展；花草树木；旅游景点；生物成长；展；花草树木；旅游景点；生物成长； 山川江河；具体物品；概念原理。山川江河；具体物品；概念原理。 时间顺序：；空间顺序：；时间顺序：；空间顺序：； 逻辑顺序：。（部分对象可根据选取逻辑顺序：。（部分对象可根据选取 的内容角度的不同，选择多种说明顺序进行的内容角度的不同，选择多种说明顺序进行 说明。）说明。） 小结：选择说明顺序的标准，一般应考虑两小结：选择说明顺序的标准，一般应考虑两 点。点。第一，按说明对象的自身特征
23、与说明内容的第一，按说明对象的自身特征与说明内容的 侧重点来安排说明顺序。侧重点来安排说明顺序。如果介绍一座建筑物或如果介绍一座建筑物或 者景点（静止状态的事物），我们一般采用的是者景点（静止状态的事物），我们一般采用的是 空间顺序；如果介绍事物的发展过程（运动、变空间顺序；如果介绍事物的发展过程（运动、变 化、发展的事物），我们主要采用时间顺序；如化、发展的事物），我们主要采用时间顺序；如 果介绍事物的道理（复杂的事理），一般采用的果介绍事物的道理（复杂的事理），一般采用的 是逻辑顺序。具体采用什么样的说明顺序，要根是逻辑顺序。具体采用什么样的说明顺序，要根 据说明对象而定。据说明对象而定。
24、第二，按照读者对说明对象的第二，按照读者对说明对象的 认识规律来安排说明顺序。认识规律来安排说明顺序。对于读者熟悉的事物对于读者熟悉的事物 或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别 现象，如现象，如苏州园林苏州园林；对于读者比较陌生或者；对于读者比较陌生或者 难以理解的说明对象说明时常常由具体到抽象，难以理解的说明对象说明时常常由具体到抽象， 由表面现象到内在机理，由个别推及一般，如由表面现象到内在机理，由个别推及一般，如 大自然的语言大自然的语言。 你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己 的房间、你
25、在教室里的座位、校园里的某个角落等。以的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以 “我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。 200200字左右。字左右。 提示：提示： （1 1）确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选）确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选 择合适的说明顺序。择合适的说明顺序。 （2 2）写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍）写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍 更加清楚。更加清楚。 实战小练实战小练 课后作业课后作业 你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围
26、的 环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境” 为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600600字。字。 提示：提示： 1.1.确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况 等，写出它的变化。等，写出它的变化。 2.2.查找相关资料，说明变化的原因。查找相关资料，说明变化的原因。 3.3.注意安排好说明顺序。注意安排好说明顺序。 第第2 2课时课时 交流展示交流展示 小组间展示写作提纲。小组间展示写作提纲。 全班展示同学习作。全班展示同学习作。 学习方法
27、学习方法 学习活动一学习活动一 任务：对照给出的说明语段，找出标志说任务：对照给出的说明语段，找出标志说 明顺序的词语。明顺序的词语。 片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月， 燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的 夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟， 植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南植物的叶子渐渐变黄，在秋风中
28、簌簌地落下来。北雁南 飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一 片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球 上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 竺可桢竺可桢大自然的语言大自然的语言 片段二：物候学这门科学接近生物学中的生态学和气片段二：物候学这门科学接近生物学中的生态学和气 象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时， 选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安选择播种
29、日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安 排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参 考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区， 也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的 山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应 情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展， 开展山区物候观测是必要的。开展山区物候观测
30、是必要的。 竺可桢竺可桢大自然的语言大自然的语言 片段三：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面片段三：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面 安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高 大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶， 中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白 色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面 的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞
31、，有行的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行 龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 黄传惕黄传惕故宫博物院故宫博物院 正确使用标志性的词语，能使对说明对正确使用标志性的词语，能使对说明对 象及内容的介绍更清楚。象及内容的介绍更清楚。 小组讨论：以时间、空间或逻辑为序的说明语小组讨论：以时间、空间或逻辑为序的说明语 段，通常使用哪些标志性的词语？段，通常使用哪些标志性的词语？ 时间顺序的说明语段一般要运用表示时间时间顺序的说明语段一般要运用表示时间 或先后的标志性词语；空间顺序的说明语段要或先后的标志性词语；空间顺序
32、的说明语段要 运用表示方位的词语，如“东、西、南、北、运用表示方位的词语，如“东、西、南、北、 里、外、左、右”等；逻辑顺序的说明语段可里、外、左、右”等；逻辑顺序的说明语段可 使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到 次的词语。次的词语。 学习活动二学习活动二 讨论：假如我们要写一座建筑物，可能会讨论：假如我们要写一座建筑物，可能会 采用哪些说明顺序。采用哪些说明顺序。 对于同一座建筑物，由于关注的角度不同，对于同一座建筑物，由于关注的角度不同， 要介绍的内容不同，采用的说明顺序也会不同。要介绍的内容不同，采用的说明顺序也会不同。 如果介绍该建筑物的历
33、史变迁，应采用时间顺序；如果介绍该建筑物的历史变迁，应采用时间顺序； 如果介绍建筑物的结构和布局，应采用空间顺序；如果介绍建筑物的结构和布局，应采用空间顺序； 如果介绍该建筑物的某个特点及其成因，应采用如果介绍该建筑物的某个特点及其成因，应采用 逻辑顺序。因此写作实践中采用哪一种说明顺序，逻辑顺序。因此写作实践中采用哪一种说明顺序， 并非一成不变的，而是要视具体情况而定。并非一成不变的，而是要视具体情况而定。 学习活动三学习活动三 从以下日常生活中常见的事物里任选一个，从以下日常生活中常见的事物里任选一个， 围绕其特征与功能，从不同角度设计写作思路。围绕其特征与功能，从不同角度设计写作思路。
34、手机手机 词典词典 电脑电脑 冰箱冰箱 民居民居 汽车汽车 温馨提示：温馨提示： （1 1）可以写自己拥有的这“一个”事物，）可以写自己拥有的这“一个”事物， 如“我的钢笔”“我家的房子”，也可以写如“我的钢笔”“我家的房子”，也可以写 “一类”事物。“一类”事物。 （2 2）写作思路既要表现事物的外在特征，）写作思路既要表现事物的外在特征， 更要突出事物的内在特征。更要突出事物的内在特征。 （3 3）写作思路力求条理清晰，写完不妨让）写作思路力求条理清晰，写完不妨让 同桌先看一下，看看他（她）能不能明白。同桌先看一下，看看他（她）能不能明白。 题目解读题目解读 介绍一件科技新产品（教材介绍一
35、件科技新产品（教材P48P48“写作实“写作实 践”第二题）践”第二题） 题目：智能手机、平板电脑、电视机顶盒、题目：智能手机、平板电脑、电视机顶盒、 无线路由器无线路由器，我们生活中的科技新产品层，我们生活中的科技新产品层 出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的 功能和使用方法。不少于功能和使用方法。不少于600600字。字。 解读：根据读者的年龄特点，采用适宜的解读：根据读者的年龄特点，采用适宜的 说话方式进行表达。如为儿童介绍，可以采用说话方式进行表达。如为儿童介绍，可以采用 童话体或者拟人化的方式来叙述，这样可以增童话体或者拟人化的方式来叙述，
36、这样可以增 加文章的趣味性；为长辈介绍，可以采用问答加文章的趣味性；为长辈介绍，可以采用问答 式来安排行文。式来安排行文。 可以查阅相关产品说明书以及网络上的相可以查阅相关产品说明书以及网络上的相 关资料，充分了解产品的功能与使用方法，然关资料，充分了解产品的功能与使用方法，然 后根据读者的年龄特点，选择相应的说明内容，后根据读者的年龄特点，选择相应的说明内容， 确定介绍的重点与难点，再采用合理的说明顺确定介绍的重点与难点，再采用合理的说明顺 序组织全文。注意不能照搬产品说明书，或者序组织全文。注意不能照搬产品说明书，或者 直接从网络上下载资料编辑而成，要用自己的直接从网络上下载资料编辑而成，
37、要用自己的 语言准确地表达。语言准确地表达。 课堂小结课堂小结 通过本节课的学习，我们明确了写作说明文通过本节课的学习，我们明确了写作说明文 时要言之有序，必须先确定说明对象，考虑好写时要言之有序，必须先确定说明对象，考虑好写 哪些内容，选择合适的说明顺序；然后正确使用哪些内容，选择合适的说明顺序；然后正确使用 标志性词语，使介绍更清楚；最后再分清主次，标志性词语，使介绍更清楚；最后再分清主次， 综合归纳。这既符合人们认识事物或事理的规律，综合归纳。这既符合人们认识事物或事理的规律， 又能充分表现事物或事理本身的特征，还能把知又能充分表现事物或事理本身的特征，还能把知 识讲得清楚明白。顺序理清，写作才能轻松。识讲得清楚明白。顺序理清，写作才能轻松。 板书设计板书设计 说明顺序说明顺序 说明的顺序说明的顺序 时间顺序时间顺序 空间顺序空间顺序 逻辑顺序逻辑顺序 由一般到个别由一般到个别 由现象探究本质由现象探究本质
