1、统编版八年级下册统编版八年级下册 语文慕课堂语文慕课堂 主讲主讲：敏敏老师：敏敏老师 状元成才路慕课工作室状元成才路慕课工作室 导导 入入 如要创作，第一须观察，第二是要看别人作品。如要创作，第一须观察，第二是要看别人作品。 鲁迅鲁迅 模仿是学习的必由之路。模仿是学习的必由之路。 张张志公志公 语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的 模仿和反复的实践才能养成。模仿和反复的实践才能养成。 吕叔湘吕叔湘 写作写作 学习仿写学习仿写 第一课时第一课时 1.1.让学生了解仿写的重要性。让学生了解仿写的重要性。 2.2.探究整体构思仿写方法，培养同学
2、们仿写作文的探究整体构思仿写方法，培养同学们仿写作文的 能力。能力。 目标导航目标导航 仿写，顾名思义，就是仿照拟题者所给的语段仿写，顾名思义，就是仿照拟题者所给的语段 或范文，“依葫芦画瓢”。发挥想象，根据自己的或范文，“依葫芦画瓢”。发挥想象，根据自己的 语法、修辞、逻辑等知识积累进行语言组合，写出语法、修辞、逻辑等知识积累进行语言组合，写出 符合要求的语段或文章。符合要求的语段或文章。 什么是仿写什么是仿写 确 定 仿 写 对 象 确 定 仿 写 对 象 细心揣摩，发现细心揣摩，发现 可借鉴之处可借鉴之处 哪里打动了你哪里打动了你 为什么能引起自己的共鸣为什么能引起自己的共鸣 对自己写作
3、有什么启示对自己写作有什么启示 反复分析，确定反复分析，确定 仿写点仿写点 语言、构思、选材语言、构思、选材 依样临摹，学习借鉴依样临摹，学习借鉴 社戏社戏回延安安塞腰鼓灯笼本单回延安安塞腰鼓灯笼本单 元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来 串联内容的写法。串联内容的写法。 经典回放，实战演练经典回放，实战演练 社戏社戏： 乡土情结乡土情结 看戏前看戏前 看戏时看戏时： 看戏后看戏后 平桥概况（随母归省平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波无船出行（戏前风波） 夏夜行船夏夜行船 赵庄看戏（船头看戏赵
4、庄看戏（船头看戏） 停船吃豆（月夜归航停船吃豆（月夜归航） 深夜返回（偷豆煮豆深夜返回（偷豆煮豆） 再谈吃豆（戏后余波再谈吃豆（戏后余波） 回延安回延安： “极度欢乐极度欢乐” 回延安回延安激动满情怀激动满情怀 忆延安忆延安圣地养育我圣地养育我 话延安话延安欢聚话今昔欢聚话今昔 看延安看延安旧貌换新颜旧貌换新颜 展延安展延安圣地大贡献圣地大贡献 安塞腰鼓安塞腰鼓： “旺盛的生命旺盛的生命” “磅礴的力量磅礴的力量” 表演前：呆呆表演前：呆呆 表演时表演时 表演后表演后：寂静：寂静 宏伟的场面宏伟的场面 激越的鼓声激越的鼓声 有力的动作有力的动作 奇丽的舞姿奇丽的舞姿 事件事件（明线明线） 情感
5、情感（暗线暗线） 挑灯迎祖父挑灯迎祖父，祖孙情深祖孙情深 （祖孙情祖孙情） 接灯上学接灯上学，母子情切母子情切 （母子情母子情） 乡俗还愿乡俗还愿，孤客心暖孤客心暖 （邻里情邻里情） 元宵张灯元宵张灯，乡俗情浓乡俗情浓 （青春情青春情） 族姊远嫁族姊远嫁，感伤浮沉感伤浮沉 （岁月情岁月情） 朱红描字朱红描字，迷恋文化迷恋文化 （文化情文化情） 献帝伴灯献帝伴灯，岁月沧桑岁月沧桑 愿做马前卒愿做马前卒，表达宏愿表达宏愿 灯笼灯笼： “宏愿宏愿” （家国情家国情） 在本单元课文里我们看到了“社戏”“信天在本单元课文里我们看到了“社戏”“信天 游”“安塞腰鼓”“灯笼”等一幅幅民俗风情画游”“安塞腰鼓
6、”“灯笼”等一幅幅民俗风情画 卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。 请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。 牛刀小试牛刀小试 包饺子包饺子、打糍粑、做年糕、贴对联、放鞭炮、打糍粑、做年糕、贴对联、放鞭炮、 拜年、舞龙舞狮、元宵灯会、宴请拜年、舞龙舞狮、元宵灯会、宴请 “春客”、清“春客”、清 明祭祖、包粽子、赛龙舟、吃月饼、明祭祖、包粽子、赛龙舟、吃月饼、赏月赏月 学生仿写交流学生仿写交流 学生习作学生习作1 1 除夕夜的鞭炮除夕夜的鞭炮： “喜庆的气氛喜庆的气氛” “美好的祝福美好的祝福” 燃放前：
7、静静等待跨年时刻燃放前：静静等待跨年时刻 燃放时燃放时 燃放后燃放后：默默期许新春幸福：默默期许新春幸福 激越的声响激越的声响 闪耀的火光闪耀的火光 沸腾的烟雾沸腾的烟雾 新春的气息新春的气息 饺子饺子： “思念思念” “乡愁乡愁” 事件事件（明线明线） 情感情感（暗线暗线） 除夕包饺子除夕包饺子，祖孙同吃祖孙同吃 （祖孙情祖孙情） 拜年点心拜年点心，随到随吃随到随吃 （邻里情邻里情） 上学午餐上学午餐，慈母亲送慈母亲送 （母子情母子情） 共享午餐共享午餐，分享秘密分享秘密 （同学情同学情） 升入初中升入初中，感伤离别感伤离别 （岁月情岁月情） 饺子寄情饺子寄情，探究文化探究文化 （寄托乡愁寄
8、托乡愁） 学包饺子学包饺子，寄托思念寄托思念 （文化传承文化传承） 学生习作学生习作2 2 线索式：可以线索式：可以 事、物、情等贯事、物、情等贯 穿；可以一线或穿；可以一线或 多线贯穿。多线贯穿。 秋天的怀念：第一次看秋天的怀念：第一次看花花 第二第二次看花次看花第三次看花第三次看花 01 02 最后一课：上学路上最后一课：上学路上 课前课前课上课上下课下课 03 背影：引出背影背影：引出背影刻画背刻画背 影影惜别背影惜别背影再现背影再现背影 回顾归纳仿写点回顾归纳仿写点 并列式：画面组合。并列式：画面组合。 春：春草图春：春草图春花图春花图春风春风 图图春雨图春雨图 济南的冬天：阳光朗照的
9、山济南的冬天：阳光朗照的山 薄雪覆盖的山薄雪覆盖的山山村远山山村远山 总分式总分式 先总述，先总述， 再分说。再分说。 叶圣陶先生二三事：叶圣陶先生二三事： 第一部分（第第一部分（第1 1段）：谈写作本文的缘由和选材。段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第第二部分（第2 2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第第三部分（第3 3- -6 6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第第四部分（第7 7- -1010段）：从语文方面详写叶圣陶先生为段）：从语文方面详写叶圣陶先生为 人的另一面人的另
10、一面律己严。律己严。 第五部分（第第五部分（第1111段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 以作者的情感以作者的情感 变化为线索，先略变化为线索，先略 写不喜欢或厌恶的写不喜欢或厌恶的 情感，后详写喜欢、情感，后详写喜欢、 赞扬的情感。赞扬的情感。 抑扬式抑扬式 阿长与山海经：阿长与山海经： “阿长”卑微的身份和令人“阿长”卑微的身份和令人 讨厌的地方讨厌的地方长妈妈的“伟大长妈妈的“伟大 神力”和对她的敬意。神力”和对她的敬意。 联想式：由事、物、景联想到道理、情感。联想式：由事、物、景联想到道理、情感。 走一步，再走一步：跟随爬悬崖走一步，再走一步：跟随
11、爬悬崖被困悬崖被困悬崖中中引导下悬引导下悬 崖崖从中有感悟。从中有感悟。 白杨礼赞：白杨树（生长环境：雄壮、伟大、单调；外形特点：白杨礼赞：白杨树（生长环境：雄壮、伟大、单调；外形特点： 笔直、向上、靠拢；精神品质：伟岸正直、坚强不屈）笔直、向上、靠拢；精神品质：伟岸正直、坚强不屈）北方农北方农 民、守卫家乡的哨兵，抗日军民精神意志（不屈不挠）民、守卫家乡的哨兵，抗日军民精神意志（不屈不挠） 请认真阅读茨威格的作品列夫请认真阅读茨威格的作品列夫托尔斯泰，托尔斯泰， 列出文章结构。列出文章结构。 仿照列夫仿照列夫托尔斯泰结构，为作文我的爸托尔斯泰结构，为作文我的爸 爸（或妈妈）写出文章结构。爸（或妈妈）写出文章结构。 课后作业课后作业 布置作业布置作业
