1、应有格物致知精神应有格物致知精神 八年级语文下册八年级语文下册 第一课时第一课时 了解演讲者的观点了解演讲者的观点，领悟格物致知精领悟格物致知精 神的内涵神的内涵。 梳理演讲的思路梳理演讲的思路，把握演讲词层层推把握演讲词层层推 进的结构进的结构。 学习目标学习目标 19701970年前年前，人们认为基本粒子都人们认为基本粒子都 可以归纳为三种夸克可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持丁肇中对此持 怀疑态度怀疑态度，他想进行实验他想进行实验，这个想法这个想法 却遭到了几乎所有国家大型实验室的却遭到了几乎所有国家大型实验室的 反对反对。最终最终，他们在美国布鲁海文国他们在美国布鲁海文国 家实验宣开展了
2、实验家实验宣开展了实验，经过两年多夜经过两年多夜 以继日的实验以继日的实验，发现了一种未曾预料发现了一种未曾预料 的新的的新的基本粒子基本粒子J J粒子粒子，而它来而它来 自于第四夸克自于第四夸克。他的发现推翻了过去他的发现推翻了过去 认为世界只有三种夸克组成的理论认为世界只有三种夸克组成的理论， 为人类认识微观世界开辟了一个新的为人类认识微观世界开辟了一个新的 境界境界。丁肇中因此项发现在丁肇中因此项发现在19761976年获年获 得了诺贝尔物理学奖得了诺贝尔物理学奖。 J J粒子发现者粒子发现者丁肇中丁肇中 了解作者了解作者 为什么丁肇中为什么丁肇中能发现能发现J J粒子粒子？ 是因为是因
3、为 他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神， 他他对于自己的想法能坚持对于自己的想法能坚持， 他能他能通过大量的实验去反复证明自己的想法通过大量的实验去反复证明自己的想法 了解作者了解作者 这这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题围绕题 目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢？ 什么什么是格物致知？是格物致知？ 谁谁应该有格物致知精神？应该有格物致知精神？ 做什么事做什么事要有格物致知精神？要有格物致知精神？ 格物致知精神具体格物致知精神具体指的是什么指的是什么？ 为什么为什么
4、要有格物致知精神？要有格物致知精神？ 怎样做怎样做才算是有格物致知精神？才算是有格物致知精神？ 有格物致知精神到底有格物致知精神到底有什么有什么 重要意义重要意义？ 把握内容把握内容 带带着问题着问题，自主阅读课文自主阅读课文，看看文章解答了看看文章解答了 你的哪些疑惑你的哪些疑惑。 注意：注意：边阅读边勾画边阅读边勾画解答问题的关键语句解答问题的关键语句。 把握内容把握内容 谁谁应该有格物致知精应该有格物致知精 神神？ 做做什么事要有格物致什么事要有格物致 知精神知精神？ 把握内容把握内容 什么什么是格物致知？是格物致知？ 大学大学 现代观念现代观念 把握内容把握内容 为什么为什么要有格物要
5、有格物 致知精神致知精神？ 有格物致知精神到有格物致知精神到 底底有什么重要意有什么重要意 义义？ 把握内容把握内容 传统传统的中国教育的中国教育中的格物致知与中的格物致知与现代观念现代观念中的中的“格格 物致知物致知”有什么不同有什么不同？ 使人适应一个固定的社会使人适应一个固定的社会 制度制度，使人达到诚意使人达到诚意、正正 心心、修身齐家治国平天下修身齐家治国平天下 的目的的目的，是为了探求自己是为了探求自己 的内心的内心，不是探究新知识不是探究新知识。 通过实验来探求新知识通过实验来探求新知识，实验实验 不是消极的观察不是消极的观察，而是积极的而是积极的 探测探测，在探测中先确定适当的
6、在探测中先确定适当的 目标和制定细致计划目标和制定细致计划，而目标而目标 的选定是需要实验者的判断力的选定是需要实验者的判断力 和和灵感灵感。 传统教育传统教育 传统教育传统教育 现代观念现代观念 现代观念现代观念 把握内容把握内容 为什么是为什么是中国学生中国学生要有格物致知精神呢？要有格物致知精神呢？ 高分低能高分低能 把握内容把握内容 针对针对 现状现状 提出提出 观点观点 阐述阐述 中国传统教育只注重理论中国传统教育只注重理论 而不注重动手实践而不注重动手实践的弊端的弊端 分析分析 现代观念的格物致知就现代观念的格物致知就 是实验精神是实验精神 阐明阐明 格物致知的真正意义格物致知的真
7、正意义 思路清晰，层层推进思路清晰，层层推进 针对性强针对性强 小结猜读活动小结猜读活动 第一部分（第一部分（1 1） 中 国 学 生中 国 学 生 应 该 怎 样应 该 怎 样 了 解 自 然了 解 自 然 科学科学。 提出问题提出问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 第二部分（第二部分（2 21212） 用中国学生存在用中国学生存在 的问题和作者的的问题和作者的 亲身经历为证亲身经历为证， 阐述了实验精神阐述了实验精神 的重要性的重要性。 第三部分（第三部分（1313） 论证格物致知论证格物致知 精神的重要意精神的重要意 义义，并对中国并对中国 青年一代提出青年一代提出 希望希望。 理
8、清思路理清思路 第第1 1段的作用是段的作用是引出演讲的话题引出演讲的话题谈教育问题谈教育问题 理清思路理清思路 注意事例注意事例 的作用的作用 理清思路理清思路 提出演讲主题提出演讲主题 学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 引出格物致知引出格物致知 传统教育不重视真正的格物致知传统教育不重视真正的格物致知 现现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性 告诫中国学生告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点 如何应对当下的世界环境如何应对当下的世界环境 阐述现实意义阐述现
9、实意义 （关联现代学术）（关联现代学术） （举例：王阳明）（举例：王阳明） 理清思路理清思路 运用运用“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的论述思路的论述思路，来探讨文来探讨文 章第章第6 61010段的论述过程段的论述过程。 第第6 6段段 重视实验精神在科学上的重要性重视实验精神在科学上的重要性 第第7 7段段 新知识只能通过实验获得新知识只能通过实验获得 第第8989段段 提出观点提出观点 分析原因分析原因 为什么实验精神重要为什么实验精神重要 实验到底该怎么做实验到底该怎么做 寻找对策寻找对策 1.1. 积极探测积极探测 2.2. 要有具体计划和适当目标要有具体计划和适
10、当目标 第第1010段段 得出结论得出结论 基本知识和学术进展很难突破基本知识和学术进展很难突破 理清思路理清思路 作者作者在演讲中在演讲中，讲述了自己讲述了自己演讲的缘由演讲的缘由，谈到了谈到了 自己自己对格物致知精神的理解和看法对格物致知精神的理解和看法。以中国传统教育以中国传统教育 中不重视格物致知精神而造成的一些弊病中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来来阐述现阐述现 代观念中的格物致知精神代观念中的格物致知精神的的必要性必要性，以自己的经历以自己的经历证证 明了格物致知精神的重要性明了格物致知精神的重要性。最后提出希望最后提出希望，希望格希望格 物致知精神成为中国文化的一部分物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬继续发扬。 小结全文小结全文
