1、 第 1 页 共 16 页 6 6 j j q q x x公开课教案公开课教案 【设计理念】【设计理念】 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只 有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、 形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之 中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此 为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环 节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学 情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰 富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松 的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的 氛围中掌握
2、j、q、x 的音和形，会拼读 j、q、x 做声母的音 节。 【教材分析】【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 j、q、x，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示 j 的音，鸡和 蝴蝶构成的形状提示 j 的形。第二幅图是七只气球，“七” “气”提示 q 的音，左边那只单独的气球提示 q 的形。第三 第 2 页 共 16 页 幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示 x 的音，西瓜上 的刀印提示 x 的形。 第二部分是拼音练习，包括 j、q、x 与相拼时上两点 省写规则的教学内容，以及三拼音练习。 第三部分是 j、q、x 的书写格式和笔顺。 第四部分是读词
3、语认字，配有图画。图上画的是人们在 院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡， 有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌，配有图画。 j、 q、 x 的发音及与韵母的拼读、 认字是本课教学的重点。 j、q、x 与相拼时上两点省写规则是难点。 【学情分析】【学情分析】 由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按 传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音 教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。教师应努力创设 趣味性强的课堂,根据低年级学生喜欢老师表扬的特点,我 在学生注意力将要分散的时候,相机抓住他们的竞争心理, 引起他们的兴趣,尽力将课堂变得丰富多彩。 【教学目标】【教学目标
4、】 1.学习 j、 q、 x 三个声母； 初步掌握上两点省写的规则。 2.学会拼读 j、q、x 与带调单韵母组成的两拼或三拼音 第 3 页 共 16 页 节。 3.会认“棋、鸡”2 个生字，看图理解“搭积木”和“下 棋”；会读儿歌在一起。 4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴 趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 读准 j、 q、 x 的发音及其与单韵母组成的音节； 认识 “棋” 和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。 教学难点：教学难点： j、q、x 与相拼时上两点省写。 教学方法：教学方法：目标教学法
5、、情境教学法、尝试教学法、活动教 学法。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母 j、q、x 的图片和拼音卡 片、生字卡片，自制教具空心 b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2 课时。 第 4 页 共 16 页 教学过程 第一课时 课时教学目标：课时教学目标： 1.学习 j、q、x 三个声母；初步掌握上两点省写的规 则。 2.养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重难点：教学重难点： 读准 j、q、x 的发音及其与单韵母组成的音节。 教学过程教学过程 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国， 在前面的几次旅行中，我们已
6、经认识了好多拼音王国中的小 伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打 声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字 母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它 们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、 t、n、l、k、h。) 第 5 页 共 16 页 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应 该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大 家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友， 你们有信心找到它们吗？ 设计意图：设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去
7、学习，兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习， 就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的 配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动 的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课 程，学习起来一定会事半功倍的。程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看 会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于 j、q、x 的情境 图分散出现在课
8、件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和 大家说一说？ 3.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答 在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 第 6 页 共 16 页 设计意图：设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点， 在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学 之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的 设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，设计一
9、方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容， 同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母 j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声 母 j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声 母。 (2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很 像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读 音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。 生编儿歌：
10、母鸡蝴蝶，jjj。 第 7 页 共 16 页 2.认读声母 q。 (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母 j，现在我们 再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家 观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多 少个气球。 生：7 个。 (2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方 法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母 q。 生 1：左上半圆 qqq。 生 2：q 很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球 qqq。 (5)男女生拍手读。 3.认读声母 x。 (1)
11、过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了， 你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水 第 8 页 共 16 页 果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图 片。) 生(预设)：西瓜！ (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。 (3)(出示声母卡片 x)结合图片引导学生想办法记住声母 x。 (4)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。 4.学习 j、q、x 的写法。 (1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么 写。请大家打开书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格 及写法。 (2)请学生汇报观察结果，师在
12、黑板上范写。强调占格和笔 顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固。 (1)变魔术，区分形近字母。 过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变 个魔术吧！ 第 9 页 共 16 页 拿出声母卡片 i，请学生认读。折起钩钩，变成 j，再次 请学生认读。 拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再 让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面，变成 q，请学生认读。 (2)引导学生完成学生活动卡(一)。 设计意图：设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可 能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师能
13、地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师 要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味 性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极 大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造 性思维。性思维。 四、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们 也想和它们交朋友，快看，第一个要和 j、q、x 交朋友的是 谁？ 2.(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成
14、了一 个个新的音节，你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读 j、q、x 与带调 i 组成的音节。 第 10 页 共 16 页 4.讲故事：看见小 i 和 j、q、x 玩得这么开心，小也来了， 它也要和 j、q、x 交朋友，小特别有礼貌，见到 j、q、x 后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以 和你们交朋友吗？”于是小就和 j、q、x 手拉着手，一起 做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到 j、 q、x 就摘帽，小见到 j、q、x，去掉两点还念。” 5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 6.引导学生练习拼读 j、q、x 与组成的音节。 设计意图：设计意图：j j、q
15、 q、x x 与与 相拼，上两点省写的规则是本节课相拼，上两点省写的规则是本节课 的难点，死记硬背很难掌握，为的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生了突破这一难点，教师用生 动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激 发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且 可以加深学生的记忆。可以加深学生的记忆。 五、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个 拼音朋友，还了解了小遇到 j、q、x 要摘帽子，最后老师 还想送给大家一首儿歌
16、，你们想不想听？ 2.出示儿歌： 第 11 页 共 16 页 jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 jjj，七个气球 qqq， 刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。 设计意图：设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深 学生对知识的印象，教师用生学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难动的语言强化本节课的重、难 点，激发学生学习拼音的兴趣。点，激发学生学习拼音的兴趣。 第二课时 一、创设情境，复习引入 1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还 认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边 唱儿歌边喊出它们，
17、好吗？ 教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个 气球qqq，刀切西瓜xxx。(教师在黑板上贴出三个 声母的卡片。) 2.复习 j、q、x 与 i 相拼的两拼音节，(课件出示音节：j j j j)指名拼读。 3.(课件出示：j)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节 中的错误。 第 12 页 共 16 页 4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小小 有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小见到 j、q、x，去掉两点 还念，所以上不能有点。 5.(课件出示正确的音节：j j j j)指名拼读。 设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课 的教学打下坚实的基础。 二、故事激
18、趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小 i、小都和 j、q、x 交上了朋友，这 可急坏了小，它也想来交朋友，可是 j、q、x 却有一个怪 脾气，小要想和 j、q、x 交朋友就一定要请到小 i 来帮忙， 没办法，小只好去请小 i 了，一边走它还一边在嘴里念叨 着：“j、q、x 脾气怪，不和小 a 单独见，小要见 j、q、x， 必须小 i 来联系。” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：ji qi xi)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是 个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的 i
19、丢掉，而 第 13 页 共 16 页 借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难 点，学生学习起来自然轻松自如。 三、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x 非常高兴，现在它们想 带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出 示书中两幅图片)来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： d j m xi q 搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话
20、。 第 14 页 共 16 页 设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音的教学应与 说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的 运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合， 这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉 语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家 伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌。 (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要
21、求 学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。 第 15 页 共 16 页 设计意图：设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不 离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小 韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学 生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识
22、生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识 字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿儿 歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将 学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发 展。展。 五、总结收获，拓展积累 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王 国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝 宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信 在今后的学习中，同学们一定还会认识
23、更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听 到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一 定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的 认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活 的联系，增强学习拼音的兴趣。 六、六、作业：作业： 第 16 页 共 16 页 写声母 j、q、x 板书设计板书设计 j-i-a-jia ji ji ji ji q-i-a-qia qi qi qi qi x-i-a-xia xi xi xi xi 教学反思 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学 的规律， 在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、 轻松、 愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。 1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王 国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松 自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。 2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于 学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理 解并掌握了上两点省写的规则和 j、q、x 的三拼音节。
