教科EEC版三下-Unit5 You Look Great!-Class 2Textbook p.37-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：501a2).zip

Clothes hat cap scarf coat Down coatCotton coat sweater shirtT-shirt skirt dress jeans pantsshorts leggings shoes boots leather shoes shoes pants hat skirt down coat coat cotton coat shirt dress boots shorts leggingsleggings cap sweater leather shoes T-shirt downdown coatcoat scarf she wears a ________. pants down coat cotton coat He wears a _______. scarf skirt shirt She wears a pair of _______. boots sweater dress1 Lesson5 You look Great!教学反思 本课时继续承接兔兔的故事，为我们学生展开有一副有趣的画 面。在有趣的故事情节引领下带领学生参与到了交际极强的活动中 来，让学生感知，体验，参与和交际。使学生通过本课的学习在买 卖的场所中又有一个运用语言的突破。我首先采用了 sing a song，用英文歌曲调动了学生活跃的情绪，同时运用歌曲起到了复 习的作用。听录音时给学生打节拍，跟读；在认知过程通过卡片、 动作这些直观方法来学习；在活动过程中为了使学生在一个平等的 氛围中放松他们的心情，敢于说、敢于参与教学，我做到了让每个 学生都得到了到台前展示的机会；、运用各种手段，创设英语学习 情景。Short play 是一个巩固知识，运用语言的过程。我为孩子们 设计了去商店 go shopping 的情景，来到“商店” ，每个人都跃跃欲 试，通过课件卡片各组同学对本课时重点进行了替换练习，孩子们 纷纷买回了自己的物品，看到孩子们能学以致用，顺利地进行交际 完成任务。我的教学目标已经达到，而且比我预想的效果更好。 通过这节课，我收获颇多，的确，课堂是展开充满活力与魅力 的教学艺术的神圣殿堂，课堂教学是真、善、美和谐统一整合过程， 是知、情、意多向交流的互动，我们学生学英语最不利的条件是缺 少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种 手段在有限的时间里尽可能多的创设英语学习情景，让学生学以致 用。在今后的教学中，我会不断的努力实践，做到每节课都有收获。 2教科教科 EEC2011EEC2011 课标版三年级下册课标版三年级下册 Unit5Unit5 YouYou looklook greatgreat 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课教学以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。以课标理念指导教学，突 出英语学科的人文性、工具性特点。力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英 语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。本课继续承接兔兔的故事，为我们学生 展开有一副有趣的画面。再有趣的故事情节引领下带领学生参与到了交际极强的活动中来， 让学生感知，体验，参与和交际，使学生通过本课的学习在买卖的场所中又有一个运用语 言的突破。 学情分析学情分析： 学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数 学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所 以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 面向全体学生，始终把激发学生的学习的趣味放在首位。 教学方式与教学手段说明教学方式与教学手段说明： 针对以上所存在的问题，我对课堂活动进行多样化设计，重新调整对学生的评价模式， 让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨治学，解决学习上存在的问题，让他们看 到努力之后的结果。优化利用课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方 法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生与同学尝试用英语进行交流。 教学准备教学准备：多媒体教学设备，教学课件，导学案 教学策略：教学策略： 建立评比台,六个组进行评比，在学与练中都要兼顾评比。挖掘教材的使用性.在师生 之间，生生之间，一生和群体的应用，增加多样的活动方式把新知识从新到熟又到固的过 程。更希望学生有很好的运用的能力。 设计思路：设计思路： 在设计本课的教学方法时，我结合小学生的特点，通过创设情景引出本课的重点句型。 在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体” “师生互动,生生互 动”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境 和开放的空间，让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主, 探索,合作” 的学习方式。在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。在 教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，运用实物、图片等手段，帮助学 生在真实的语境中自主学习，充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机，使学生的交流活 动更有意义。注意师生之间的情感交流，注重培养学生的创造性思维，通过小组活动，锻 炼学生的团结协作、合作学习的精神。 学习目标学习目标 1. 复习并灵活运用颜色和衣服类单词； 2. 掌握购买服装时常用的句式； 3. 通过本课的学习，使学生学会表达自己的想法、愿望，提高学生的会话能力 和交际能力； 4. 通过合作学习、购物活动，培养学生合作意识和积极实践的精神。 学习重难点学习重难点 掌握重点单词及购物的表达法并能利用已掌握的重点句型自由地表达自己的意 愿和想法。 重点句型：I want. How about this? I dont like Show me the blue cap, please. 课前准备课前准备 单词卡片，多媒体课件，导学案 学法指导学法指导 创建情景，小组合作 学学 习习 过过 程程 基本环节基本环节 学学 案案导导 案案 温故互查温故互查 1. Sing a song“Who is wearing yellow today”. 2. Ask and answer in pairs . 两人小组利用课件问答，复习颜色。 教师播放课件 热身活动热身活动 1. Listen to the tape and preview. 听录音，预习课本 37 页部分内容。 2. Finish the exercise and discuss in groups. 完成下面练习，然后小组讨论。 A.想一想：快速读出并说出下列英语的汉语意思。 that ____ want ____ like ____ can____ afternoon____ hat ____ help ____ shirt ____ green ____ show ____ me ____ look ____ B.快速读出并说出下列英语句子的汉语意思。 引导学生 进行主要句型 的预习，然后 完成练习。 1. I want a cap. ______ 2. Can I help you? ________ 3. How about this one. _______ 4. I dont like red. ________ 5. I like apples. ________ 6. Show me that blue cap，please.________ 自学检测自学检测 1. Read and translate. 翻译课文。 2. Number and read.排序 （ ）How about this one？ （ ）I want a cap. （ ）I dont like red. （ ）Can I help you？ （ ）Show me that blue cap, please. （ ）Yes，please. 安排各组翻译 课文，对重点 内容进行点播 补充，然后引 导学生完成练 习。 巩固练习巩固练习 Group work 两人小组，利用课件对本课时内容进行替换练习。 引导学生进行主 要句型的训练， 及时纠正及时指 导纠错激励评价 拓展延伸拓展延伸 连词成句,注意大小写和标点符号。 1.I/ help/ can/you 2.cap/ I / want/ a 3.about/ this/ how/one 4.me/ please/that/show/blue /cap 作业作业 Homework： 1. 熟读课文。 2. 将 pebcil bag ball ruler 应用句子中进 行对话练习。 反思提升反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总 结，老师作适当 的补充。 评价评价