教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 2Textbook p.21-教案、教学设计--(配套课件编号:10f5d).doc

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1、本课的重点是掌握患病时的表达方法,懂得健康的重要性,养成关心同学和 朋友的品德。我的教学思路是:在模拟情境中,练习词汇和句型。让学生在和谐 民主的课堂氛围中去感受英语,理解句子,探究学习规律,享受英语的乐趣,在 具体的任务中应用所学句型。 一、教学目标一、教学目标 1、学习掌握患病时的表达方法 2、能够礼貌地对病人表示同情,关心,学会互相理解、互相尊重。 3、在小组合作学习的过程中学会发现单词的规律,探究单词的拼写规律, 学会巧记单词。 4、通过小组合作交流,学会与人合作,互相信任,礼貌友善。 5、养成锻炼身体的好习惯。 二、教具准备二、教具准备 1、治疗感冒、发烧、胃病、头痛、牙痛的各类药盒

2、,针管、药箱、温度计 等。 2、表示各类疾病的单词的彩色头饰。 3、自制小组国旗以及彩色小星星。 三、教学过程三、教学过程 (一)、准备学习 师生亲切问候 (二)、设计情境,启发思维,自主探究 1、在情境中学习语言 T:How are you? Ss:Im fine,and you? T:Im not fine.I have a fever. 老师在问候时就表现出不舒服的样子,然后通过夸张的表演设计情境:当 众测体温为 40 度,学生理解老师发烧了。为了激发学生的学习兴趣,教师自己 也贴上红脸蛋I have a fever.学生也将争抢着说,让教师也为自己贴。小粘 贴本身就是对学生的评价,是对

3、那些积极参加课堂活动的学生的表扬。教师用类 似的方法与学生共同学习 I have a cold . I have a headache.两句。 2、运用多种方式练习拼写单词,探究单词之间的规律 我采用 Chant 练习拼写 fever,用歌曲练习拼读 cold,用游戏练习拼写 headache.然后,给出 toothache,stomachache 几个单词让学生去发现他们有什 么规律,并根据-ache 表示“疼”的意思记忆单词。这是由学生在小组学习的 过程中自己操作的,最后教师通过听单词做动作的游戏,检验学生的自学成果。 小组学习活动是学生研究性学习的一部分,通过小组成员的力量,大家发 现规

4、律,大胆探索,一起来解决记忆单词的困难。 (三)、录音教学,模仿发音。 对病人应怎样表示自己的同情?我们带着这一问题来听录音,模仿发音。 听音模仿是必不可少的准备任务阶段,带着问题来听,更有针对性,模仿 的效果会更好。 (四)、抛出任务,学以致用 1、抛出任务,做出示范,体会用法 教师出示协和医院的义诊广告,扮演医生,运用所学句子给学生看病。 学生体会语言的用法,学着去活用语言,发展语言。 2、小组活动,分别执行任务。 在这一次小组活动中,学生的思维得到最大程度的发展,他们完全根据自 己的需要去选择语言,使用语言,他们的表演将得到全组同学的指导,人人都张 口,人人都被重视、被关注。 3、完成任

5、务,展示成果 语言学习的过程,最重要的是把学来的语言内化为自己的,这样才会应用 自如。谁内化得最好,谁在展示中就表现得越自然,越从容。同时,除了英语语 言能力, 学生的表演才能将得到最大程度的发挥, 他们将得到全体同学的赞扬。 (五)、感情升华,全体行动,锻炼身体,预防疾病 T:I hope theres no fever,no headache,no stomachache,no cold.All of us are healthy.So lets do some exercise. 在教师的号召下,师生共同锻炼身体,预防疾病的发生。在老师的祝愿中, 学生体育锻炼的热烈气氛中本课渐入尾声。 作业:Make a dialogue with your partners and show it tomorrow.

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