1、四四年级语文下册年级语文下册第三单元第三单元测试题测试题 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 一、积累与运用。 （一、积累与运用。 （4040 分）分） 1.看拼音，写词语。 （8 分） lng mn tng lu du ki zho xi jio ch zhng q xio s xi hu 2.给加点字选择正确的音节画“。(2 分) 徜 徉（shng chng）漫灭 (m mi) 白桦 (hu hu) 朦 胧（mng mng） 绽 开（zhn dng ） 寂 静(j ji) 胆怯 (q qi) 晕 皱（yn yn） 3.辨字组词。(3 分) 霞（ ） 漆（ ） 饼（ ） 辉（ ） 穗（
2、） 假（ ） 膝（ ） 瓶（ ） 挥（ ） 惠（ ） 4.给加点字选择正确的意思，把序号填入括号中。 （2 分） 涂：使颜色、油漆等附着在物体上。 用笔等抹上或抹去。泥泞。 姓。 （1）涂 老师的主持风格让人感觉非常自然，所以许多观众都喜欢她的节目。 （ ） （2）有一棵白桦，仿佛涂 上银霜，披了一身雪花。 （ ） （3）在文物上乱涂 乱画会破坏文物的完整性。 （ ） （4）战国时代列强争霸，长年战事不断，生灵涂 炭。 （ ） 5.下列没有运用比喻修辞手法的是（ ） （多选） （2 分） A.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。 B.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光
3、一开一收。 C.看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。 D.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 6.下列作品与作者搭配不正确的一项是（ ） （2 分） A.繁星冰心 B.绿艾青 C.白桦顾蕴璞 D.在天晴了的时候戴望舒 7.根据本单元所学内容，下列说法中正确的有（ ） （多选） （2 分） A.短诗三首中的三首短诗有一个共同的主题：对温暖、无私、伟大的母爱的歌颂。 B.绿中的“阳光也是绿的”是作者亲眼看到的神奇景象。 C.白桦中“雪绣的花边潇洒”描写的是白桦上的积雪开始融化的情景。 D.如果用一个词语概括在天晴了的时候给人带来的感受，可以是“清新自然” 。 E.读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感，
4、是现代诗的特点之一 8.按要求写句子。(4 分) (1)哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响?(改为陈述句) . (2)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。(仿写比喻句) . (3)一排排白桦树随风摇摆。(改为拟人句) . (4)云在闲游。(扩写句子) . 9.根据课文内容填空。 （6 分） （1）月明的园中，_，母亲的膝上。 （2）哪一颗星没有光？_？哪一次我的思潮里 _？ （3）天上的风雨来了，_；心中的风雨来了，_。 （4）刮的_是绿的，下的_是绿的，流的_是绿的，_也是绿的， （5）诗是人类向未来_，是给人类以_。 （6）诗是强烈感情的_，它源于宁静中_。 10.综合性学
5、习。 （9 分） 为积极推进“三进校园” （普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材）活动，培养学生自主学习能 力和学习兴趣，营造高雅的校园文化氛围，四（2）班准备开展“诗歌朗诵会”活动，请你也参与其中。 （1） 【思想动员】开展活动前，有些同学认为这次活动意义不大，所以参加的兴趣不浓，行动不积 极。请你设计一段话，劝说这些同学积极参加到活动中来。 （理由要充分） （2） 【标语设计】为配合本次活动，老师要求你在黑板上写一句标语，你准备写什么内容？（2 分） （3） 【朗诵实践】你打算在这次朗诵会上朗诵哪位诗人的哪首诗歌？为什么？（5 分） 诗名： 作者： 理由： 二、积累与运用。 （二、积累与运
6、用。 （3030 分）分） (一) 课内阅读。 （7 分） 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦。 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 1.“毛茸茸的枝头”说明了枝头上 。 （1 分） 2.“雪绣的花边”告诉我们这是 季，透过“潇洒”一词我感受到了 。 （2 分） 3.“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。 ”我感受到了白桦 的精神。 （2 分） 4.这棵白桦给你留下了怎样的印象？（2 分） （二）对比阅读，完成练习。 （11 分） 送元二使安西送元二使安西 王维 渭城 朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关 无故人
7、。 别（片段）别（片段） 吴奔星 你走了，没有留下地址， 只留下一串笑容在夕阳里； 你走了，没有和谁说起， 只留下一双眼睛在露珠里； 你走了，没有说去哪里。 只留下一排影子在小河里。 【注释】安西：指唐代设置的安西都护府。渭城：地名。浥：湿润。阳关：古关名。 1.从形式上说，送元二使安西 属于 （ ） ，别 属于 （ ） 。 从内容上说， 两首诗都属于 （ ） 。 A.古诗 B.现代诗 C.送别诗 D.写景诗 2.别中，诗人巧妙地把友人的笑容与 、眼睛与 、影子与 融合在一起， 使整个画面跃然纸上。 3.判断下列说法的正（）误（） 。 （1） 送元二使安西中点明送别的地点是阳关，雨和柳为送别营
8、造了愁郁的气氛。 （ ） （2）从别的深情倾诉中，可以想象到“我”曾与友人在夕阳下嬉戏、在挂着露珠的丛边交谈、 在小河边散步。 （ ） （3）两首诗都表达了作者的依依惜别之情。 （ ） （三）开心阅读。 （12 分） 我有一只翠鸟 我在林中捉到一只翠鸟， 它有身绿宝石般的羽毛。 嘴，像只又尖又大的钳子， 它那呆板的样子逗人好笑。 我特地弄来几只小虫， 还有块吃剩的甜面包。 为迎合它的口味又捉条小鱼， 还用小刀一段段精心切好。 奇怪，翠鸟就是不吃， 它在笼子里嘎嘎乱叫。 也许是口干舌燥吧， 好，舀杯清水再加点砂糖作调料。 它怎么还在叫？ 难道给它的东西还少? 翠鸟啊翠鸟， 伙伴提醒我：它准是想妈
9、妈了， 再不就是怀念家中的宝宝。 若不，它怎会气得绝食， 要从笼子里尽快溜跑？ 哦，我明白了，它和人一样， 把自由看得无比神圣崇高。 尽管送它金碧闪闪的笼子， 还是不如家乡草棚美好。 于是，我打开了笼子， 放走了这只美丽的翠鸟， 飞吧，飞吧，尽情的飞吧， 快云把欢乐自由寻找。 1.写出描写翠鸟外貌的诗句。 （2 分） . 2.根据诗歌判断对错，正确的打“”,错的打“X” 。（4 分） （1）从“我”用金碧闪闪的笼子作窝，喂它小虫、甜面包的切好的小鱼，给它加了糖的清水 喝可以看出“我”非常喜欢这只翠鸟。 （ ） （2）因为“我”不会养翠鸟，所以最后把它放走了。 （ ） 3.诗中的翠鸟个性特点表现
10、在 。（2 分） 4.这首诗表达了作者（ ） 。（4 分） A.对翠鸟的喜爱，对自由欢乐生活的向往。 B.思念家乡的情感。 C.喜爱捉小动物、保护小动物的情感。 三、习作与表达。 （三、习作与表达。 （3030 分）分） 在本单元里,我们阅读、收集了许多诗歌,还做了自己的诗歌摘抄本。同学们可以尝试写一首 诗,把自己的感受表达出来。 要求:1.表达出自己的真情实感,写的时候要注意分行。2.题目自拟。 5 附：参考答案附：参考答案 一、1.浪漫 藤萝 躲开 朝霞 交叉 整齐 潇洒 绣花 2.chng mi hu mng zhn j qi yn 3.晚霞 假期 油漆 膝盖 饼干 瓶盖 光辉 指挥 花
11、穗 恩惠 4.（1）（2）（3）（4） 5.AC 6.C 7.DE 8.(1)每一次我的思潮里,都有你波涛的清响。 (2)示例:那一棵柳树,仿佛一位梳着长辫子的姑娘站在河岸边。 (3)示例:一排排白桦树随风跳起了婀娜多姿的舞蹈。 (4)天上的白云在阳光的照耀下闲游着。 9. （1）藤萝的叶下 （2）哪一朵花没有香 （3）鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里 （4）风 雨 水 阳光 （5）寄发的信息 朝向理想的勇气 （6）自然流露 回忆起来的情感 10.（1）示例：亲爱的同学们，朗诵能为我们的阅读和写作打下良好的基础，还能让我们获 得愉悦的精神享受。为了让我们的生活迸发出别样的精彩，请积极行动起来，参加到我们的活动 中来吧！ （2）示例一：诵读诗歌，感悟人生。 示例二：品读诗歌，陶冶情操。 （3）略 二、 （一）1.积了很多的雪 2.冬 白桦的洒脱与坚强 3.坚强不屈 4.挺直高大，不畏严寒。 （二）1.A B C 2.夕阳 露珠 小河 3.(1) (2) (3) （三）1.它有身绿宝石般的羽毛。嘴，像只又尖又大的钳子。 2. X 3.不愿过安逸的囚笼生活，向往自由和欢乐 4A 三、习作例文略。
