1、教教 学学 设设 计计 学学 科：科： 高高 中中 英英 语语 课课 题：题：Your Life Is What You Make It 教教 材：材：北京师范大学出版社北京师范大学出版社 1 阅读语篇教学设计阅读语篇教学设计 Your Life Is What You Make It 主题语境：主题语境：人与自我社会责任与个人价值 语篇类型：语篇类型：人物报道 教材分析教材分析 本单元围绕 Life Choices 话题展开，以多种形式的语篇呈现了各种不同的人生选择，并 引导学生思考自身生活方式和未来人生发展的选择，属于“人与自我”主题。Lesson3 Your Life Is What Y
2、ou Make It 是阅读课。文本是关于大学生支教经历的报道，讲述了大学生张天毕业后 选择去贵州支教，并在支教过程中用积极，正向的思维和方式，创造性地解决问题的故事，展 现了他积极的生活态度与社会责任感。本课充分拓展了单元主题，通过张天的人生选择，引导 学生思考如何通过自己的选择和努力实现自身价值。 该文是一篇人物报道， 结构清晰。 主要有四部分构成： 第一部分讲述了张天一天的生活， 让读者感到他辛苦的支教生活，吸引读者了解他选择这种生活方式的原因。第二部分介绍了张 天支教的原因，让读者感到他是一个怀揣梦想的青年。第三部分介绍了他的工作和生活环境， 与他的梦想形成强烈对比。第四部分讲述了他不
3、畏艰难，开拓进取，改变学校，学生，村庄的 事迹。作为一篇记叙文，作者清晰地描述了支教的背景（起因） ，过程中的矛盾（经过）和后 期的发展（高潮） ，并通过系列事件的描述，表现了张天的人物性格。作者希望学生通过学习 这篇文章，了解支教生活，了解张天作为一名支教老师，如何通过自己的努力为偏远地区的教 育事业做出贡献，从而实现自身价值。作者希望学生能够认真思考应该选择什么样的生活方式 去度过自己的一生。 学情分析学情分析 授课对象为高一 22 班学生。该班学生整体外向，开朗，思维活跃。除了个别学生英语 成绩比较突出外，大部分学生处于中等偏弱水平。作为刚入高一上学期的学生来说，他们还处 在适应高中学习
4、方法的阶段。这些学生学习热情很高，刻苦努力，但部分学生英语基础薄弱， 词汇量小。整体看，该班学生能用英语提取信息，处理信息，简单表达自己的观点；但是运用 英语连贯地描述事件，阐释意义和批判评价的能力有待提高。 2 教学目标教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 获取张天支教的事实性信息（如支教原因，支教环境，生活和工作条件，遇到的困难以 及解决方式等） ； 2. 描述并阐释张天的支教经历以及为山区小学所做的贡献， 分析判断张天思想和情感变化 的原因； 3. 回顾全文，能够总结全文，复述文中要点词汇和信息； 4. 基于所读文本和视频资料，讨论对志愿者工作的认知和实现自身价值的意义，发表个 人观
5、点。 教学重点教学重点 学生通过阅读，获取关于张天支教的事实性信息，引导学生思考如何通过自己的选择和努 力实现自身价值。 教学难点教学难点 如何引导，鼓励学生评价张天的选择，表达个人对志愿者工作的新认知，积极思考自己的 人生选择。 教学资源教学资源 教材，多媒体课件，视频，黑板和粉笔 教学过程教学过程 教学步骤 教学活动 设计意图 核 心 素 养 提升点 互动模 式 3 与时间 Step1 Lead in 1. T ask Ss to talk about their classroom. 2. Then let Ss describe the classroom of the village
6、 school in the two pictures and guess what it would be like to be a volunteer teacher there. 创设情景， 引入 主题， 激活学生 已有语言和有 关志愿者支教 的知识。 激发学 生的兴趣， 导入 文章主题。 语言能力： 运 用 生 活 相 关 的 词 汇 和 表 达 法。 CW 4 Step 2 Activity1 Skimming 1. Introduce a new reading skill skimming to Ss, telling them the specific methods of s
7、kimming. Look at the first and last paragraphs, but do not read every word Pick out key words Read the first sentence of each paragraph very quickly 2. Ss skim the report,trying to get the main idea of the report. The main idea of the report is ZTs life as a volunteer teacher and his contributions t
8、o the students and the village. 快速浏览全文, 了解文章结构， 大意， 为提取和 归纳基本信息 作准备。 语言能力： 获取， 概括 信息。 CW IW 4 4 Step 3 Activity2 Fast reading Ss read the report and answer the following questions: 1. Why did Zhang Tian go to Guizhou Province to teach? 2. What was quite out of his expectation after his arrival? 3. W
9、hat did the fourth paragraph mainly tell us? 4. What did Zhang Tian do besides his teaching in Guizhou Province? 通过泛读， 能够 让学生对文章 每段段意有个 初步了解， 锻炼 学生对文章表 层含义理解， 养 成良好的阅读 习惯， 提高阅读 技能。 在此过程 中设置一些题 目， 会让学生更 有针对性地阅 读， 题目比较容 易， 降低阅读难 度， 给学生成功 感， 增强学生学 习兴趣。 语言能力： 整 合 运 用 语 言 进 行 表达； 阐释 问题。 思维品质： 分析论证， 推 理 判
10、 断 作 者 的 观 点。 IW 6 Step4 Activity3 Careful reading 1. T asks Ss to read the whole report paragraph by paragraph Complete the following chart. 学生自主阅读， 按照自己的理 解，梳理，归纳 文本信息， 体验 作者的思维过 程。 引导学生发现 和归纳张天在 支教前后的情 感变化。 语言能力： 提 取 概 括 信息。 思维品质： 思 考 人 物 前 后 情 感 变化。 IW CW 8 5 T invites Ss to find some words to d
11、escribe Zhang Tians feelings at different time. T writes down these words on the blackboard. Inspired Eager Disappointed Excited Satisfied 学习能力： 自主学习， 合作学习。 Step5 Activity4 Summary of Ss recall the report and fill in the blanks to form a complete summary of the report. 引导学生归纳 总结文章大意， 深度理解文本， 语境中关注词
12、汇的学习， 有助 于提高学生深 思维品质： 在阅读后， 可以概括， CW IW 8 6 the report . 度阅读理解能 力。 提炼文本， 培 养 结 构 化 思 维 方 式。 Step6 Voice Your Opinion 1. Watch a short video about volunteer teachers working in a village school in Guizhou Province. 2. Then Ss discuss the following the questions: What does voluntary work mean to you?
13、What can you learn from the experiences of these volunteers? 3. Invite students to voice their opinions. 引导学生表达 他们对志愿者 工作的看法， 激 发学生思考志 愿者工作的意 义和他们应该 承担的社会责 任， 深化主题意 义， 加强道德浸 润。 思维品质： 对 不 同 的 生 活 方 式 的了解， 增 强 辩 证 看 待 问 题 的 思维意识。 文化意识： 联系生活， 提 出 自 己 的观点。 学习能力： GW 10 7 备注： Ss: Students T: Teacher IW: I
14、ndividual work GW: Group work CW: Class work 板书设计板书设计 Blackboard Design Lesson3 Your Life is What You Make It Inspired Eager Disappointed Excited 小组合作， 讨论， 提高 学 习 主 动 性。 Step7 Homework Write down what you would like to do as a volunteer. 拓展话题内容， 巩固课上所学。 文化意识： 反 思 生 活 方式， 树立 积 极 的 人 生价值观， 实 现 人 生 理想。
15、 8 Satisfied 教学反思： 本课教学设计基于对文本和学情的细致分析，确定了本课的教学目标，并基于教学目标设 计了五个层次的教学活动， 包括创设情境， 激活已知； 关注体裁， 梳理结构； 获取事实性信息， 交流内化消息；深度理解文本，分享阅读成果；发展思维，鼓励创意表达，体现出学习理解， 应用实践，迁移创新三类活动的有效实施。活动之间的内在逻辑清楚，层层递进，体现了综合 性，关联性和实践性的特点。由于任务设计明确，要求具体，可操作性强，为学生主动参与， 积极思考，互助合作，真实交流与表达提供了保障。教学活动中，采用导入，预测，略读，细 读，精读，复述，讨论的教学模式，使学生在获取知识的同时，获取信息，处理信息，输出信 息的能力得到了培养与提升，学习效果发生了质的变化。同时，教学过程中还存在一些问题， 面对一篇长文章，部分学生阅读速度慢，想理解每一个单词。此外，高一新生对于用英语表达 自己观点还缺乏自信，以后备课过程中，要提前预测课堂可能出现的问题，充分准备好应对方 9 案，争取打造高效英语课堂。
