1、“What would you like to eat”教学设计 EEC 英语第六册 Unit 1 Part 2 一教学指导思想一教学指导思想与理论依据与理论依据： 新课标中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神。针对课标所述，结合本课要求，我 从学生兴趣出发，用生动的媒体创设情景，营造氛围，把学生带入到创设的情 景中进行教学，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学 生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用，大大提高了学生的学习兴趣。 同时我还精心设计了与学生学
2、习、生活紧密结合的活动情景，使学生在有 趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势， 进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，提高学生的理解力和 语言表达能力，促使学生互相学习、互相帮助、使学生在学习过程中发展综合 语言运用能力，并发展学生的合作精神。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教材分析： 本课所用教材是EEC 小学英语五年级下册。本课的教学设计在教材的 基础上，在以下几方面进行了新的尝试： 1、注重情境教学的创设。 本课的教学设计从学生的学习兴趣出发，以情境贯穿始终，让学生在真实 的情境中，通过学、做、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任
3、务。 在学习活动过程中培养综合语言的运用能力。 2、强调合作学习。 本课的教学设计充分考虑合作学习的重要作用，力图把小组活动以及全班 活动有机的融入到同学们的语言学习过程中来，培养伙伴合作学习的意识和策 略，提高学生们的人际互动能力。 3、重视表现评价 本课的教学设计还十分重视对学生的学习评价，引导学生关注自己和伙伴 在学习活动中的实际表现，并采用激励性的语言表扬、鼓励学生在学习过程中 的表现。 （二）学生背景分析： 本次授课年级为五年级。 这些学生从三年级开始学习英语， 并一直使用 EEC 英语教材。班内的大多数学生活泼、大胆、独立，许多学生都已经掌握上一 课时所学的有关食物和快餐的单词。经
4、过了三年英语课的培养和训练，学生熟 悉教师的课堂用语，喜欢上英语课，特别是在一定的真实的情境中学习英语更 受他们的欢迎。根据教学需要，我把整班分成 6 个活动小组，每组 5-6 人，组长 一名，负责组织、调控和协助完成小组活动。 （三）教学方式与教学手段说明： 英语教学的目的在于培养学生听、说、读、写等综合英语水平，为了实现 这个目的在本课的英语教学中我尝试多种英语教学手段，大大激活了学生的学 习兴趣和潜能，让他们参与丰富多彩的英语学习实践，从而实现学生英语能力 的飞跃。 本节课我采用创设真实情境贯穿始终， 在复习旧知、 导入新知、 课文学习、 讲解重点、突破难点这些环节，并通过制作生动形象的
5、课件把学生带入到课文 情境中，在句型操练时，根据情景运用实物演示，把各种食物展示给学生，直 观，真实地与学生交流，也为学生下一步的句型操练做了示范。而在最后的拓 展练习环节，我设计了真是的快餐店情境，利用招聘广告设计小组活动，使学 生在完成任务的同时练习了本课重点句型并体验了合作参与活动的乐趣，培养 了学生合作精神。 三、本课教学目标设计三、本课教学目标设计 I. 知识与能力目标： 1、能够在真实的情境中，进一步感知、理解 What would you like to eat? Id like Anying to drink? Enjoy your lunch. 等语句清楚其运用的场合和语 气
6、，并能在本课的对话背景中灵活运用. 2、能够听、说、读、写以下单词：hamburger. 3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际； 4、培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的 创造能力。 II. 过程与方法的目标 1、通过创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。 2、通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景 中进行交际，增加信息量，提高语言整合能力。 3、通过小组活动，使学生互相学习帮助，培养学生自主学习的精神和合作 能力，训练学生思维，达到练习并掌握新知识的目的。 III. 情感态度目标： 1、通过丰富有趣的活
7、动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活 中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。 2、培养学生对英语学习产生强烈兴趣，鼓励学生大胆开口说英语，及时进 行评价和奖励，增强学生学习的自信心。 （二）设计理念： 1. 创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。学生是学习活动的 主体，教师是教学活动的组织者和引导者，本课的教学活动创设真实的语言情 境展开学习活动，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。 2. 以合作学习为学生的主要学习方式，通过小组间的合作，大家互相帮助， 一起努力，更好的巩固本课的内容。 3. 设计任务，让学生在真实操练中运用新知，发挥学生的想象力和创造力。 在句
8、型教学上，突破传统的教授句型方法，时刻做到：句不离景，从而在情景 中进行真实有效的学习和练习。 4有效的结合新课标，注重大信息量的语言输入。 四、四、教学重点和难点：教学重点和难点： 1、教学重点：句型 What would you like to eat? Id like Anything to drink? Enjoy your lunch. 2、教学难点：如何在真实情境中正确使用所学的句型进行交际。 五评价设计：五评价设计： 1、对学生个人的评价：教师采用语言与实物（小笑脸）将结合的方式对学 生个人及时表扬。 2、学生之间的相互评价：采用激励的语言表现学生之间的评价。 六、教具准备：六、
9、教具准备： 食物模型、服务员工作帽、托盘。多媒体课件、学生评价图片（小笑脸） 等。 七、教学流程：七、教学流程： Step 1Warm-up and revision 1、Greetings and then introduce myself to the students. T: Hello, everybody. I am a manager. This is my snack bar. (板书：snack bar) There are a lot of delicious food in my snack bar. (教师转换角色自我介绍，为学生创设真实情境，集中学生的注意力，调动 学生
10、的学习积极性。) 2、 Can you guess what they are on the plate? (让学生猜一猜教师手中托盘中的 食物，复习食物的单词，并以此激发学生的兴趣。) 3、T: Look at these food, and what do you like? S: I like hot dogs. / I like pizza. . (教师出示托盘上的食物，引导学生根据自己的喜好，用已学句型“I like” 回答，为进一步的学习打下伏笔。) Step 2 Presentation 1、Look at these food, Theyre delicious. What w
11、ould you like to eat? (教师做吃的动作， 让学生理解句子的含义， 同时板书句型。 ) 引导学生回答： “Id like”教师把食物送给说出正确答案的学生。 2、教师把托盘中的食物送完后摊开双手说： “No food left! But don t worry， lets go to my snack barThere are many food you like ” 3、出示课件屏幕上出现四幅食物图片：noodles，fish，rice，bread。教师提 问： “What would you like to eat?让学生用“Id like ”回答。当学生选中 一种食物
12、时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说： “20 5 yuan，please引导学生说： “Heres the money ”当屏幕上显示的是免 费食物时，教师则带领全班学生对该学生说： “Conigatulations!” (noodles5 yuan；breadfree；rice2 yuan; fish20 yuan) （通过教师的引导，让学生提出问题，既发散了学生的思维，又使主题对 话的内容清晰明了的呈现在学生面前） 4、 T: Now were not hungry, but a little thirsty, lets drink something. 出示课件屏幕
13、上出现四幅图片： lemonade，coffee，orande juice, green tea (orande juice5 yuan，coffee6 yuan，lemonadefree; green tea4 yuan)，教师 一边做喝的动作一边问：Anything to drink? For here or to go? Enjoy your lunch. (板书句型,利用动作让学生理解句型的含义及用法。)同时，引导学生回答： Id like . For here, please. / To go, please. 并采用上述方法操练句型。 Step 3、Practice 1、T: Th
14、ere are some juices and food. Please use the sentences to practice them in pairs. Then ask some pairs to act it. (教师出示 8 幅食物与饮品的图片，让学生利用刚刚学过的句型在小组内进 行操练。使学生之间能够运用语言进行简单的交流。教师对小组活动展示进行 第一次评价，这次评价以教师的评价语言为主，如：I think you did very well 等） 2、Show the video about the text, and then lets learn the new tex
15、t. Then get the students to read the text in groups. （教师安排不同形式的操练，使学生进一步理解学习内容，充分发挥和体现 学生的自主性学习。教师要走到学生中去，发现问题，及时纠正） 3、Get the students to practice the dialogue in pairs. Then ask 3 pairs to act it. (让学生自由读课文，并采用齐读、小组朗读和角色扮演朗读的方式联系课文， 并让 3 对学生改编课文进行对话表演，从而培养学生合作的意识和口语的表达 能力。教师对小组活动展示进行第二次评价，这次评价以学生的
16、评价语言为主， 如：I think they did a good job 等） Step 4、Consolidation 1、T: My snack bar is new, so I need some waiters and waitresses. Look at the poster. Please discuss in groups, and then recommend one to me. （出示一张招聘广告，让学生在小组内推荐一名学生，参加教师设计的活 动。 ） 2、 The students recommend 6 waiters or waitresses, and ask
17、the students to judge them they are good. Then get them to do the activity. (让学生分组进行活动， 根据招聘广告上的要求， 在教师设计的实践活动中， 带着任务和同学合作完成活动，教师进行巡视，帮助学生解决活动中所遇到的 问题。同时评价 6 为应聘者的表现，让学生间进行评价。 ） 3、Get two the best waiters or waitresses to act the activity again, in order to consolidate the sentence patterns. (学习语言的最
18、终目的是运用语言，教师通过向学生布置任务，促使学生互 相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。根据学生评价 的结果，选用 2 名优秀应聘者进行对话表演，检验学生语言的输入和输出，这 也是学生所学知识的反馈，并能够激发学生学习英语的兴趣。) Step 5、Summary Today I am very happy, because you have done a good job in this lesson, but we have known the food is valuable in the world, so we must waste food. Please re
19、member: Dont waste food, please. (Show the video about it.) (出示课件让学生不要忘记“粒粒皆辛苦” ， 同时及时的学生进行良好的思想 教育。) Step 6、 Homework 1. Ask your friends “What would you like to eat / drink?” 2. Draw the food what you like, and speak them in English. 板书设计： Snack bar What would you like to eat? Id like a hamburger and six french fries. Anything to drink? Four Cokes and two orange juices. Enjoy your lunch . 黑龙江省首届小学英语黑龙江省首届小学英语 观课议课活动参评教学设计观课议课活动参评教学设计 “What would you like to eat”教学设计教学设计 EEC 英语第六册英语第六册 Unit 1 Part 2 教者：齐市富区站前教者：齐市富区站前小学小学 杨巍杨巍 指导教师：指导教师： 林萍林萍
