教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 2Textbook p.21-ppt课件-(含教案)--(编号：801ea).zip

=Whats wrong? cold adj.冷的 n.感冒 I have a cold. Whats the matter? I have a fever. Whats the matter with them? She has a toothache. Whats the matter? She has a headache. Whats the matter? She has a fever. Whats the matter? Whats the matter? I have a toothache. have a fever have a stomachache have a cold have a toothache have a headache HealthHealth problemsproblems Whats the matter (with )? I have a He/She has a Whats the matter with her? Ken: Hi, Kate. Whats the matter? You look sick. Kate: Yes, I am. I have a fever. Ken: Gee! Thats too bad. LiLi: Take care, Kate. Kate: Thanks. Explanation Ken: Hi, Kate. Whats the matter? You look sick. Kate: Yes, I am. I have a fever. Ken: Gee! Thats too bad. LiLi: Take care, Kate. Kate: Thanks. 1.Whats the matter ? I have a fever. 4. Whats the matter with Lili ? She has a cold. （ with 谁就问谁）谁就问谁） 问问病病症症的的几几种种句句子子 2. Whats the matter with you? I have a fever. 3. Whats the matter, Lili ? I have a cold. （有逗号的，那个人就是自己）（有逗号的，那个人就是自己） 5. Whats the matter with her / him /it? She / He/ It has a cold. （ with 宾格宾格,回答变主格回答变主格) Ken: Hi, Kate. Whats the matter? You look sick. Kate: Yes, I am. I have a fever. Ken: Gee! Thats too bad. LiLi: Take care, Kate. Kate: Thanks. 翻译 ( have) Translation (汉译英）汉译英） Lets chant. 1. Write the words and phrases. 2. Interview a sick person (your friend etc)and give advice, write down the conversation. Unit 3 Whats the matter? 第二课时教案第二课时教案 一、教材分析：一、教材分析： 本单元的标题为 Whats the matter? 主要学习如何表述身体的 种种不适以及给出恰当的建议。同时，教材通过练习让学生学习新 单词和短语，并能用所学的新单词和短语去说，从而达到学以致用 的效果。 二、学情分析二、学情分析: 四年级的学生已经有了一定的英语语言基础与英语学习的能力。 他们积累了一定的词汇，基本能听懂课堂对话用语，能用简单的话 语和动作来表达自己的观点，有一定的小组合作学习的经验，也有 一定的生活积累。但该阶段学生的心理具有过渡性、动荡性与社会 性等特征，逐步出现两极分化,认知热情时高时低。为了促进学生有 效学习，在教学设计中设置了语言情境，并引进小组竞争机制，能 更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。该年龄段的学生思维 活跃，分析判断能力有所提高，但形象思维仍占重要地位，因此采 取多媒体教学。另外，学生的记忆力与模仿能力虽强，但知识的拓 展与创造性仍很薄弱，因此开展了小组合作探究活动。分层次的作 业设计，可满足各层次水平学生的需求。 三、教学目标三、教学目标 ： 1.知识目标： a.词汇及短语：人体部位名称，如 arm, ear ,head 等; 身体疾病名称, 如 cold, fever, headache, stomachache, toothache 等以及其相关词语。 b.句型:：Whats the matter? I have a cold./ She has a . 2.能力目标： a.能掌握询问疾病与表示身体不适的话语。 b.能口头与他人对话健康问题并给出合理建议。 3.情感态度目标： 通过询问病情与提供合理建议,培养关心他人、助人为乐的美德。 四、教学重难点：四、教学重难点： 本单元的话题是 Health,功能是谈论健康问题与提出建议。根据 学生的认知发展规律,制定了本课的教学重难点: 1. 教学重点： （1）掌握表达身体感觉、向对方提建议、同意或反对对方的意见。 （2）重点词汇：matter, fever, headache, sick, stomachache, bad, wrong, take care （3）重点句型： Whats the matter? I have a . She / He has a . 2.教学难点： 学会关心身边的人，能用贴切的形容词表述自己的感觉。 五、教学准备：五、教学准备： （1）课前准备实物、相关图片、电脑课件。 （2）课前准备一些服装或其他物品等。 六、教学过程六、教学过程 【Lead in】 1、Greetings T：Good morning, boys and girls! 2、Free talk T：Everyone is from Zhang Jiakou, yes? What is the weather like in winter in Zhang Jiakou? S：Its very cold. T：Yes, Its very cold. Its always snows. What can you do in winter? S：I can skate. T：Oh, you can skate. I like winter. But sometimes, I dont like winter. Because its too cold. Sometimes, I have a cold. Like this (阿嚏)。 Read after me “have a cold”. 设计说明:通过 free talk, 创设了和谐轻松的课堂氛围,让学生融入 英语课堂,同时唤起学生对已学知识汇的复习。 【Presentation】 1. Oh, I have a cold. (阿嚏). Do you want to try? Ok. If you want to ask me whats wrong, you can ask me: Whats the matter? Today, we are going to learn Unit 3 Whats the matter ? 板书课题，讲授 Whats the matter? 2. When we feel cold，we should put on a coatWhen we feel sick，we should go and see a doctor加重音量，放慢语速，讲授 单词 sick. The doctor always says：“Whats the matter? ”When someone feels sick，we should take care of him 3. T：When I am a student, I have a dreamI want to be a doctor，a good doctorNow，my dream comes true展示教学挂图，戴上 医生的帽子 There are many patientsThey are waiting for meLets learn (1)Look! This is a thermo-meterIf I have a feverit will tell meBut I dont have a feverOK，let me begin my job (2)Look for a student, ask him “Whats the matter? Let me see” (wait a minute) Its too highOh，you have a fever(用大型 温度计，讲授 have a fever) (3)Now，No2 Whats the matter? I dont have a fever，I have a headache讲授 have a headache(教师痛状) (4)讲授 have a stomachache, 讲授 have a toothache 4. Play a game: I say you do. I do you say. 5. 创设真实情境,进行 Role play 设计说明:借助多媒体上的图片,边介绍边跟读单词,短语。图片与单 词短语结合,能使学生初步感知和快速理解单词和短语。在使用 role play 进行巩固，并激发学习兴趣。 【Production】 1. Our friend Kate looks sick. Now lets listen to the tape and answer the questions. Ken: Hi, Kate. Whats the matter? You look sick. Kate: Yes, I am. I have a fever. Ken: Gee. Thats too bad. LiLi: Take care, Kate. Kate: Thanks. Whats the matter with Kate? 2. Listen and follow. 3. Translation. 4. Role play. 【Practice】 1. Role play：One act as a doctor, the others act as patients 2. Do the exercises. 3. Lets chant. 设计说明:学生两人对话操练巩固了本课的目标语言,为下面看病会 话扫除了语言障碍。边说边用身体语言表演来操练新句型,能在情景 中进行较真实的交际。 【summary and homework】 1. Revise the words and phrases. 2. Interview a sick person (your friend etc) and give advice, write down the conversation. 设计说明:布置的作业可满足不同层次学生的需要,可以巩固本节 课内容与培养学生关心他人的品质。 7、板书设计板书设计 Unit3 Whats the matter? Whats the matter? = Whats wrong (with you ) ? I have/She has/ He has a cold. fever. headache. stomachache. toothache. 8、教学反思教学反思 本课主要学习关于生病方面的词组，如：have a cold，have a fever， have a headache, have a toothache，have a stomachache 等，因 这些短语比较抽象，学起来较困难，所以我采用借助肢体语言来展 现这些词组，比较直观生动较易掌握，让孩子们对这些词组有了初 步的印象。然后采用开火车、分小组比赛的形式进一步巩固。为了 激发学生的学习兴趣，我还采用了情景表演等多种活动形式，让孩 子们分角色扮演医生和病人用本课的重点短语进行表演，孩子们表 演的很开心，完全融入到了角色之中，既巩固了本课重点短语，又 充分展示了孩子们的表演天分，一举两得。 同时我发现，多媒体的应用对培养学生学习英语的兴趣很有帮 助。有趣，生动的图片很能吸引学生的眼球，兴趣是学生最好的老 师，在学生有兴趣的条件下，学习任何东西的成功率都会高一些， 本节课我发现连平时上课很不专心的同学都能够跟着老师来说和读。 在以后的教学过程中，我要多尝试用多媒体来上课，相信定会达到 事半功倍的效果。 这堂课出现的不足是： 1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老 师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以 在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学 习有困难的学生能够基本掌握新内容。 2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言 外，还要努力培养学生有意识地在生活中运用语言。另外，每节课 前要安排学生表现的机会。这样学生课下才会多运用英语。 英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。本课教学过 程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学 会生活，在生活中学会学习。通过体验、实践、讨论、合作、参与、 探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。 总之我认为成功的课需要多动脑，勤钻研。而这需要长期的积 累。所以在今后教学中应多研究教材，研究学生，争取在短期内取 得更大的进步。