1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 慈母情深教案 【教学目标】【教学目标】 1.认识 3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥 与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学教学重重点】点】认识 3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 等。 【教学教学难点】难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体 会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教具】【教具】多媒体课件 【教学课时】【教学课时】一课时 【教学过程】【教学
2、过程】 一、谈话导入，板书课题一、谈话导入，板书课题 同学们， 地震中的父与子中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如 山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文慈母情深 ，去感受一 位普通母亲那博大的慈母情怀。 齐读课题。 二、自主学习，整体感知二、自主学习，整体感知 1.检查学生自学情况：读“读读记记”的词语并正音： （指一生读，再 齐读） 龟龟( (jn) )裂裂 陷陷( (xin) )入入 忙碌忙碌( (l) ) 攥攥( (zun) ) 失魂落魄失魂落魄 震耳欲聋震耳欲聋 疲惫疲惫 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。 （1）但我想有一本青
3、年近卫军 ，想得整天失魂落魄。 （联系课文内 容解释失魂落魄。 ） （2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （课文哪些地方体现了噪 声震耳欲聋？找一两处。 ） （3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲 （4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 （6）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去（书空“攥” ，解释“攥” ） 3.指名汇报主要内容：谁能说说课文主要讲什么。 （2 生） （相机板书：母亲 给钱 毫不犹豫） 4.学生对课文内容质疑：通过昨天的预习，同学们对课文还
4、有什么问 题想提？ 三、合作探究，感受慈母深沉的爱三、合作探究，感受慈母深沉的爱 1 1、小组合作、小组合作： 请同学们根据“导读”提示快速默读课文，在你感受最深的地方写写 体会；然后在小组内交流、讨论。 2 2、集体交流、集体交流。 （以学生汇报为主，出示其中的两句作为重点指导） （1）预设生回答：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极 其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。我从这个句子中体会到 (教师随机引导，相机板书） 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 （2）背直起来了，我的母亲。转过身
5、来了，我的母亲。褐色的口罩上背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（相机让生板书词 语：疲惫） （3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （引 导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。 ） （插入资料： 父亲去遥远的大西北工作， 我们个孩子， 全凭母亲带养。 母亲在一个街道小厂上班，每月工资7 元，她每天不吃早饭，带上半饭 盒生高梁米或大饼子， 悄无声息地离开家， 每天回家总在七点半左右。 母亲上班的地方
6、离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必 舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ） （4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌立刻又陷入了忙碌（教师出示“母亲说完，立刻又坐母亲说完，立刻又坐 了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌” ，引导学生 对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。指导感情朗读。 ） （5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高
7、兴我挺高兴 他爱看书的他爱看书的!” （引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。 ） 3 3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情： （1）母亲挣钱如此艰难，但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给 我，这是多么深沉的爱啊。此时此刻，如果你就是作者，你想对母亲说什 么呢？ （2）作者被深深的母爱感染了，请大家读读课文最后一部分。 师过渡，小结。 4、 小结、 小结： 同学们， 此时此刻， 你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？ （让 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 生结合板书说） 作者是通过什么来刻画出母亲的形象的？（我问母亲要钱买书这件小 事，人物
8、外貌、动作）同学们在平时写作中要注意运用这种方法。 四、拓展练笔四、拓展练笔 请发挥你的想象，在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语 言、神态等描写，并体会这样写的好处。 雨还在下着，我焦急地等待着。这时，一个身影出现在我的眼前。我一雨还在下着，我焦急地等待着。这时，一个身影出现在我的眼前。我一 看，是妈妈。妈妈全身湿透了。原来，前面塞车，妈妈怕我等急了，就下看，是妈妈。妈妈全身湿透了。原来，前面塞车，妈妈怕我等急了，就下 车跑了过来。我听了真想哭。车跑了过来。我听了真想哭。 学生写完后，展台出示，让学生点评、对比。 出示范文，引导让生从动作、神态、语言等方面点评。 课堂结尾。 五、作业：读梁晓声的母亲五、作业：读梁晓声的母亲 六、板书设计：六、板书设计： 18*18*慈母情深慈母情深 母母 亲亲 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 给钱 毫不犹豫 瘦弱 疲惫 贫苦 通情达理 （学生板书） 外貌 语言 动作 神态
