1、 1 Lesson 12 Do you have a penLesson 12 Do you have a pen？（教案）（教案） 第第 1 1 课时课时 教学主题 Look，listen and say 一、教材分析 “Look，listen and say”是新知呈现板块，通过引导学生观察 图片、听录音、说 一说等形式让学生整体感知和学习本课核心句型 “Do you have a？ Yes，I do. No，I dont. ” 二、教学目标 1.知识目标 (1)能听懂、会说、认读单词 sweater，knife。 (2)能听懂、会说句型“Do you have a ?”并用“Yes，I
2、do. No，I dont.”回答 相应问句。 2.能力目标 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片、 实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“Do you have a？和 Yes，I do. No，I dont.”进行问答。 3.情感态度、文化知识、学习策略 (1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意 识。 (2)培养学生先通过观察再做出正确回答的意识。 三、教学重难点 2 1.教学重点 能在实际情景中恰当运用一般疑问句并做出肯定和否定回答。 2.教学难点 能掌握一般疑问句在一般情境中的读法。 四、教学准备 教师准备:单词卡片、教学挂图、PPT、配套音响等。 学生
3、准备:课本及其它学习用品。 五、教学过程 1.热身活动 (1) Sing a song 教师播放英文歌曲“Do you have a pet?通过这首英文歌，学 生初步感知句型“Do you have a ？ Yes，I do.” 2.新知呈现与操练 (1)教师呈现单词卡片：一件女士毛衣，然后指着图片说 Look at here，it is a sweater.并通过分组合作学习来教授新单词 sweater。 教师以同样方式教授新单词 knife 等,领读几遍后，学生以开火 车的方式熟读单词。 教师利用教学挂图出示情景图（或者让学生打开课本第 39 页） ， 引导学生观察图片，看看图片上的哪些
4、物品是自己拥有的，教师教授 句子 Do you have a ？引导学生根据自己的实际情况回答 Yes, I do. 或 No, I dont. 3 (2)播放录音，让学生注意一般疑问句的语调。教师可借助升降 手势帮助学生加深理解和记忆。 (3)再次听录音，加上手势跟读。根据课本第 39 页图片内容，分 小组以开火车的方式进行问答活动， 加深学生对核心句型的记忆以能 准确掌握一般疑问句的语音语调，并在班级内进行展示。 3.巩固拓展。 游戏:反应力大比拼 一名学生站在讲台询问Do you have a ruler/pen/eraser. ? 其他学生快速拿出相应的物品并大声回答 Yes，I do
5、.，最先举起物 品的同学为优胜同学。 4.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句， 让学生自己总结本 节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 1.听录音，跟读课文 5 遍。 2.画一个物品，用一般疑问句询问别人是否拥有该物品。 七、板书设计 Lesson 12 Do you have a pen? Do you have a .? （sweater、knife） Yes, I do./ No, I dont. 4 第第 2 2 课时课时 教学主题 Look，listen and act & Look, listen and do 一、教材分析 “Look，listen a
6、nd act”板块，通过情景的创设，例句的阅读 及小组表演的形式，让学生在真实语境中进一步巩固句型“Do you have.? Yes，I do ./ No，I dont.”并感受句子的语用功能。 “Look，listen and do”板块通过观察图片，听录音跟读对话以及 师生之间一问一答的方式，复习句型“Do you have a . ? Yes，I do ./ No, I dont. ”同时复习之前所学的特殊疑问句“Who has.?” ，培养学生在实践中运用语言的能力。 二、教学目标 1.知识目标。 能听懂、会说句型“Do you have a？”并用“Yes, I do./ No,
7、I dont.”回答相应问句。 2.能力目标。 (1)能准确模仿本课录音的内容。 (2)能了解一般疑问句的功能，能在图片、实物的帮助下或在真 实情境中运用句型“Do you have a？”并用“Yes, I do./ No, I dont”进行回答。 3.情感态度、文化知识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意 5 识。 (2)培养学生乐于用英语进行表达和交流的习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 能理解并在实际情境中正确运用核心句型“Do you have？” 来询问“你有什么吗”并用“Yes, I do 或 No, I dont.”来回答。 2.教学难点
8、 a，an，the 的用法。 四、教学准备 教师准备:单词卡片、教学挂图、PPT、配套音响等。 学生准备:课本及其它学习用品。 五、教学过程 1.热身活动 (1)游戏:火眼金睛 教师用多媒体课件或教学挂图呈现短裙、 长裙、 图画、 书、 毛衣、 帽子、钢笔、 尺子、小刀等，学生快速说出相应的英语单词。 (2)温故知新 复习前几课的句型“Who has？ Give me”教师询问 Who has a ruler? 学生回答 I have a ruler.教师做出指令 Give me a ruler. 随后，以同样方式收集钢笔、书、橡皮等文具。 2.新知呈现与操练。 6 (1)承接上一环节，教师邀
9、请四名学生上台并把收集到的物品分 发给四名同学(不要让台下同学看到他们手里的物品然后教师找台 下同学进行询问 Do you have a ruler，pen，eraser？台上同学 根据实际情况做出回答。教师播放本板块录音，要求学生跟读模仿。 (2)教师引导学生观察板块二和板块三中的图片内容，提醒学生 物品前的冠词有 a，an，the 的区别，并进行讲解： a 用于辅音音素前，而 an 则用于元音音素前，而 the 特指双方 都明白的人或物，或者上文提到的人或物。 3.巩固拓展。 (1)游戏:击鼓传花。 教师邀请 10 名同学上台，并给第一名同学一张印有物品的图片 （例如 sweater)，教
10、师邀请另外一名同学 A，背对这十个人击鼓， 教师喊停时停止击鼓， A 同学问其中一名同学 Do you have a sweater? 有的话回答 Yes，I do.没有则回答 No, I dont,直至问到拥有者。 (2)游戏:开火车 教师邀请10名学生上台并站成一列， 教师询问第一名同学Do you have a watch?学生做出回答并依次询问后面同学。改变排列顺序后， 排头同学再次提出一个新的一般疑问句，以此类推。 (3)分小组模仿课本第 40 和 41 页示例， 运用手中的物品编对话。 4.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句， 让学生自己总结本 节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 7 六、作业布置 1.听录音，跟读课文 5 遍。 2.说一说:用 Do you have a？句型询问好朋友是否拥有某件 物品。 七、板书设计 Lesson 12 Do you have a pen? Do you have aanthe? Yes, I do./ No, I dont.
