1、 接力五下接力五下 Lesson 3 教学设计教学设计 第二课时 一、教学内容：课本 P13 Picture story。 二、教学目标： 1知识目标 能听懂、会说、会认单词 forest, into, living room。 2能力目标 （1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“There is/are.”描述某处有某 物。 （2）能够在教师的帮助下总结 There be 结构与名词单复数的搭配规律并能正确 运用这一结构。 3情感态度、文化意识、学习策略 （1）培养学生合作学习的习惯。 （2）培养学生在真实语境中运用所学语言的能力。 三、教学重难点： 1. 教学重点 能够在图片、实物或
2、情景的帮助下运用句型“There is /are.”描述某处有某 物。 2. 教学难点 能够在教师的帮助下总结 There be 结构与名词单复数的搭配规律并能正确运 用这一结构。 四、教学准备 1. 教师准备 课本、多媒体课件。 2学生准备 课本。 五、教学流程设计 1热身环节 （1）师生用英语互致问候。 （2）复习活动 Read and do 教师用多媒体课件出现介词短语，学生读出短语，并把笔放到与所读短语相应 的位置。设计意图：为故事学习做好铺垫，让学生用眼、用口、用手、用脑，调 动学生的学生积极性。 Free talk 教师与学生自由交谈,引导学生运用句型“Whats our clas
3、sroom like? There is/are.”谈论教室的物品陈设及位置情况。 2新知呈现及操练 （1） 粗读 揭题，板书题目。 出示森林图片，学习单词 forest。让学生预测：Whats in the forest?,并试用 There be 句型说说。 播放录音，学生初听全文，核对自己的猜测与课文是否一致，圈出新单词。 （2）精读 教师带读第一段。学生边读边思考问题： Whats in the forest? What does Alice do? 教师引导学生：表达某地有某物，运用什么句型？ 学生找出句型，弄清句意，回答问题。教师根据学生回答板书。 学生自由读第二段。边读边思考问题
4、： Whats in the house? What does Alice do in the living room? 学生运用学习第一段的方法给问题找答案。 教师根据学生的回答，帮助学生理解课文并板书。 学生自由读第三段。用学习第二段的方法学第三段。 师生齐读四五段。边读边思考： What will the bears say? 学生画出熊说的话，理解句子意思。 讨论下面问题： Do you like the little bear? Why? 进行情感教育：做人要做善良的人。 （2） 朗读全文 3.巩固拓展 （1）看图配音 教师出示五幅图片,每组给其中一幅图片配上音.比一比哪一组配得好.
5、 (2)复述故事 教师和学生一起根据多媒体课件短文的挖空和核心语言提示复述故事. (3)快乐阅读 做自主练习 P19 阅读理解. (4)总结 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结本节课的收获,形 成对学习成果的自我评价. 六、作业布置 1听录音，跟读故事录音若干遍，并能熟练地朗读出来。 2尝试用本课核心语言写一段话描述自己的房间。 七、板书设计 Lesson 3 There is a desk beside the bed. Alice and the Three Bears 物品（人）陈设 地点 行为 图一 house in forest goes into the house 图二 living room in house table chairs in living room eats all the food 图三 bedroom next to living room bed in bedroom sleeps 图四 girl on bed 图五
