1、Lesson5 Is there a library in your school?教学设计 教学主题 look, listen and say music roomt/ plano room, dancing room,其中的单词都是学生学过的,重新组 合之后,给学生一种新的表达形式,满足学生语言表达的需要。这两个 板块的教学内容相关,目标语言突出,便于学生掌握本课 的重点内容,Let s chant 板块的内容可以在每节课的开始播放,作为热 身,营造英语学习氛围,也可单独学习。 教学目标 1.知识目标 (1)能听懂、会说、认读、会写单词 beautiful,any。能听懂、会说、认 读单
2、(2)能听懂、 会说、 认读句型 “ Is there a library in your school?Yes, there is Ls there a gym? No, there isnt. 2.能力日标。 (1)能够在图片、实物的帮助下或在在直实情境中运用句型“ Is there a library in your school? Yes. there is, Is there a gym? No, there isnt.对学校设施 进行谈论交流。 (2)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3.情盛态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生的观察和思考能力,引导学生生初步形成英语
3、思维意识 (2)能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动。 (3)热爱自已的学校,并乐于用英语谈论学校的设施。 三、教教学重难点 1.教学重点。 there be”结构的一般疑间句的表达方法。 2.教学难点。 肯定回答和否定回答。Yes, there is. No, there isnt. 四,教学准备 1.教师准准备。 课本、单词卡、配、多媒体课件 2.学生准备。 课本、草稿纸 五,教学流程设计 1.热身环节。 (1)师生用英语互致问候。 (2)复习活动。 利用多体课件快速展课程名称和学校设的名词,看哪一名学生说得又 快又准确,用势引导学生友习课程名称和表示学校设施的名称。 2.新知呈现
4、及操练 (1)本节课对话的学习:“Look, this is Lingling. whats in her school? Is there a library?,”,学生生根据教师的的示范来猜一猜 Lingling 的学校 情况,教师启发学生运用 there be”结构的疑问句句型进行猜。在没 有进入文本之前,教师先引导学生生对对话内容进行预测,激发学生阅 读的兴,调动学生生参与教学活动的积极性. (2)教师根据学生的提问,板书并并教学以下主要句型 IS there a library in the school? Is there a gym in the school? 教师出示 gym
5、n 图片,教学 gym Is there a library in the school? Yes, there is. Is there a gym in the school? No,there isnt. 教师引导学生观察句式结构,总结“ there be结构的一般疑问句。 (3)练习: 梦想中的学校。 （1）教师把学生分成若干小组,每个小组可以根据自己的喜好设计各 种特色教 室,可以用平面图的形式或图画的形式展示。各小组之间使用句型 “1sthe library in your school? 进行展示交流.讨论完成之后,教师可以让学生 来做介绍. （2）做课本 25 页练习题。 把打
6、乱顺序的词发给学生， 分小组来完成。 抽两个小组上来展示。 课件展示答案，再带领学生读一读，巩固。 4.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出 本节课的收获,形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 运用本课所学句型,跟朋友讨论交流自己设计的学校 七、板书设计 Lesson 5 Is there a library in your school? Is there a library in your school? Yes, there is Is there a gym in your school? No, there isnt. 教学反思： 本板块的核心句型是:
7、“1 s there a.? Yes, there is, No, there isnt.通过 L- angling 带领两名参观者参观学校的场景,让学生感知上述 句型的语义及语用情景,学校是学生熟悉的话题,学生在前几册已经学 过部分名称和” there be”句型,教学时可以从学生熟悉的内容入手, 功能室的表达: art roon; music room, piano room, dancing room,其中 的单词都是学生学过的,重新组合之后,给学生一种新的表达形式,满 足学生语言表达的需要。这两个板块的教学内容相关,目标语言突出, 便于学生掌握本课的重点内容,Let s chant 板块的内容可以在每节课 的开始播放,作为热身,营造英语学习氛围,也可单独学习。 课堂气氛不够活跃，激发不了学生学习英语的兴趣，学生在回顾 单词部分，就像新学单词那样，记不住单词。到了词组部分就更加记 不住了。有师生的互动，但是课堂纪律不好，有些学生投不进学习当 中去。最后的小组合作，学生是做了，但是没能达到预定的效果。
