1、在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第二单元习作 “我的奇思妙想” 1 在此输入您的封面副标题 单元人文主题单元人文主题 科普文科普文 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 “能提出不懂的问题，并试着解决能提出不懂的问题，并试着解决”。 这是一项重要的基本阅读能力，是在学这是一项重要的基本阅读能力，是在学 习预测、带着问题读基础上的发展。学习预测、带着问题读基础上的发展。学 习水平是习水平是“能提出能提出”和和“试着解决试着解决”。 之前学习的都是展开想象写童话、写之前学习的都是展开想象写童话、写 故事，故事，这是第一次提出这是第一次提出“写一写自己项写一
2、写自己项 发明的东西发明的东西”的要求，关键还是引导学的要求，关键还是引导学 生生“展开奇思妙想展开奇思妙想”。 导 读 在此输入您的封面副标题 链 接 统编小语教材中想象类习作的编排和发展统编小语教材中想象类习作的编排和发展 册次单元 话题习作要素和能力要求发展 二上二上7 7 小老鼠干什么小老鼠干什么看单幅图写话。看单幅图写话。 想象写话想象写话 二下二下4 4 一天的经历一天的经历用上表示时间的词语，看多幅图写话用上表示时间的词语，看多幅图写话。 三上三上 3 3 我来编童话我来编童话 发挥想象，试着自己编童话。发挥想象，试着自己编童话。 教材：教材：看到这些词语，你的脑海里浮现出怎样看
3、到这些词语，你的脑海里浮现出怎样 的画面？你想到了了什么样的故事？发挥想象，的画面？你想到了了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。把故事写下来。 大胆想象，把童话大胆想象，把童话 （故事）写清楚。（故事）写清楚。 4 4 续写故事续写故事 尝试续编故事。尝试续编故事。 教材：教材：借助图画和教材的提示，把故事写完。借助图画和教材的提示，把故事写完。 三下三下 5 5 奇妙的想象奇妙的想象 习作单元习作单元( (大胆想象大胆想象) ) 阅读要素：阅读要素：走进想象世界，感受想象的神奇。走进想象世界，感受想象的神奇。 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 教
4、材：教材：从提示中选一个题目，大胆想象，写一从提示中选一个题目，大胆想象，写一 个想象故事。个想象故事。 8 8 这样想象真有趣这样想象真有趣 展开想象，尝试编童话故事。展开想象，尝试编童话故事。 教材：教材：借助提示，选一种动物为主角，大胆想借助提示，选一种动物为主角，大胆想 象，编一个童话故事。象，编一个童话故事。 四上四上4 4 我和我和 过一天过一天 展开想象，写一个故事。展开想象，写一个故事。 教材：教材：在提示的神话和童话人物中，选择一个在提示的神话和童话人物中，选择一个 人物，展开想象，写一个故事。人物，展开想象，写一个故事。 在此输入您的封面副标题 续表续表 册次单元 话题习作
5、要素和能力要求发展 四下四下 2 2 我的奇思妙想我的奇思妙想 展开展开奇思妙想，奇思妙想，写一写写一写自己想发明的东西自己想发明的东西。 教材：教材：写清楚。写清楚。 （同上）（同上） 8 8 故事新编故事新编 阅读要素：阅读要素：感受童话的奇妙，体会人物真善感受童话的奇妙，体会人物真善 美的形象。美的形象。 根据龟兔赛跑，按自己的想法新编故事。根据龟兔赛跑，按自己的想法新编故事。 教材：教材：也可以自己另编故事。也可以自己另编故事。 五上五上4 4 二十年后的家乡二十年后的家乡 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。 教材：教材：根据提示把想根据提示把想象象的场景或事情梳理一下，的场
6、景或事情梳理一下， 列列一个一个提纲，分段表述，重点部分写具体。提纲，分段表述，重点部分写具体。 大胆想象，分段大胆想象，分段 表述，重点部分表述，重点部分 写具体。写具体。 五下五下6 6 神秘的探险之旅神秘的探险之旅 根据情境编故事，注意情节的转折。根据情境编故事，注意情节的转折。 教材：教材：从提示中受到启发，编写探险故事。从提示中受到启发，编写探险故事。 六上六上 1 1 变形记变形记 发挥想象，把重点部分写得详细些。发挥想象，把重点部分写得详细些。 教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来，教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来， 重点部分写的详细些。重点部分写的详细些。 展开（丰富的
7、）展开（丰富的） 想象，围绕中心想象，围绕中心 意思写，重点部意思写，重点部 分写具体（写得分写具体（写得 详细些）。详细些）。 4 4 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 教材：根据提供的环境和人物，从中选择一组教材：根据提供的环境和人物，从中选择一组 或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 六下六下5 5 插上科学的翅膀飞插上科学的翅膀飞 展开想象，写科幻故事。展开想象，写科幻故事。 在此输入您的封面副标题 课 文 默读课文默读课文 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：
8、给出示范的问给出示范的问 题，引导题，引导提出不懂的问题，并试着解提出不懂的问题，并试着解 决。渗透积累提出问题、解决问题的决。渗透积累提出问题、解决问题的 表达方法。表达方法。 复述课文复述课文 渗透学习把故事的过程写清楚。渗透学习把故事的过程写清楚。 复述课文复述课文 了解了解“推测推测”的意思，联系课文的意思，联系课文 做推测的思维训练。做推测的思维训练。 对比阅读，了解表对比阅读，了解表 达之不同达之不同 渗透认识说明性文章。渗透认识说明性文章。 在此输入您的封面副标题 默读，提出问题默读，提出问题 落实单元阅读要素：阅读时能写下不落实单元阅读要素：阅读时能写下不 懂的问题，并试着解决
9、。懂的问题，并试着解决。 按要求找句子按要求找句子 找出表达准确的句子，交流体会。渗找出表达准确的句子，交流体会。渗 透积累透积累准确准确使用句子做表达的方法。使用句子做表达的方法。 阅读交流阅读交流 简要复述恐龙演化成鸟类的过程，渗简要复述恐龙演化成鸟类的过程，渗 透学习把过程写清楚。透学习把过程写清楚。 小练笔小练笔 仿写一段话，练习使用准确语句做表仿写一段话，练习使用准确语句做表 达的方法。达的方法。 在此输入您的封面副标题 读准，提出问题读准，提出问题 积累语言，积累认识，积累语感。初积累语言，积累认识，积累语感。初 步落实单元阅读要素：步落实单元阅读要素：阅读时能提出不阅读时能提出不
10、 懂的问题懂的问题。 试着解决问题试着解决问题 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：试着解决不懂的试着解决不懂的 问题问题。交流要说得。交流要说得清楚、连贯清楚、连贯，渗透学，渗透学 习把自己想说的话写清楚。习把自己想说的话写清楚。 拓展练习拓展练习 进一步认识纳米技术的运用，发挥想进一步认识纳米技术的运用，发挥想 象说清楚，渗透学习写清楚。象说清楚，渗透学习写清楚。 在此输入您的封面副标题 默读，理解默读，理解 默读，根据要求做交流。渗透学习默读，根据要求做交流。渗透学习 清楚、连贯地写清楚。清楚、连贯地写清楚。 两条说的要求两条说的要求 渗透积累按口语交际说的两个要求渗透积累按口语交际说的
11、两个要求 做书面表达。做书面表达。 口语交际 在此输入您的封面副标题 引入，启发想象引入，启发想象 “写清楚写清楚”既既是表达要求，也是互是表达要求，也是互 评标准。评标准。 习 作 引导构思表达引导构思表达 用用三个问题引导提示内容三个问题引导提示内容“写什么写什么”， 还举例图示引导还举例图示引导“怎么写怎么写”，还提示可，还提示可 以用图画帮助描述。以用图画帮助描述。 三个样例启发学生从不同的角度、思三个样例启发学生从不同的角度、思 路和方法展开大胆想象，帮助学生路和方法展开大胆想象，帮助学生选材选材。 话题话题 也是习作也是习作内容要求内容要求。 交流互评交流互评 完成单元习作，落实
12、单元习作要素： 展开奇思妙想，写一 写自己想发明的东西。 在此输入您的封面副标题 三条教学目标分别是内容目标、表达目标和修改目标。三条教学目标分别是内容目标、表达目标和修改目标。 教师教学用书给的教学目标：教师教学用书给的教学目标： 在此输入您的封面副标题 陈基老师陈基老师依据课标和教材设定的习作教学目标依据课标和教材设定的习作教学目标 三条教学目标也分别是内容目标、表达目标和修改目标，但是和教三条教学目标也分别是内容目标、表达目标和修改目标，但是和教 参给的目标相比较，语句的表述要具体得多了，可以明确地看出怎么参给的目标相比较，语句的表述要具体得多了，可以明确地看出怎么 操作，更适合导学、导
13、教、导评。操作，更适合导学、导教、导评。 目标目标1 1中的中的“神奇的事物神奇的事物”，不如改用教材说的，不如改用教材说的“神奇的东西神奇的东西”。毕。毕 竟竟“东西东西”要比要比“事物事物”这个概念具体，更为贴近生活，贴近小学生这个概念具体，更为贴近生活，贴近小学生 的实际。的实际。 在此输入您的封面副标题 语文园地 交流，梳理总结交流，梳理总结 结合课文交流在自己的学习所得结合课文交流在自己的学习所得， 梳理总结怎么梳理总结怎么“阅读时提出不懂的问阅读时提出不懂的问 题，并试着解决题，并试着解决”，落实单元阅读要，落实单元阅读要 素，渗透积累用提出问题，解决问素，渗透积累用提出问题，解决问 题的题的构构思思方法做方法做表达。表达。 在此输入您的封面副标题 选词语，说体会选词语，说体会 落实单元阅读要素，并做初步的迁移落实单元阅读要素，并做初步的迁移 运用，为习作做铺垫。运用，为习作做铺垫。 选图，照样子写一写选图，照样子写一写 尝试落实单元习作要素，并做初步的尝试落实单元习作要素，并做初步的 迁移运用，为习作做铺垫。迁移运用，为习作做铺垫。 在此输入您的封面副标题 熟读背诵熟读背诵 积累语言，积累认识，积累语感积累语言，积累认识，积累语感
