教科版三下Module 6 Pets-Unit 12 Whose rabbits are these -Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：2133b).zip

Name_ Class_ 课前准备：课前准备： 一、一、朗读单词和句子。朗读单词和句子。 1、认真朗读下面单词、认真朗读下面单词 it is did in her me look cook took food night that this not got all was down road 2、尝试朗读下面句子，不认识的单词利用音素拼读。、尝试朗读下面句子，不认识的单词利用音素拼读。 The pot was boiling. The pot was full! It did not stop! The food got to Nan in her chair. The food took Nan down the road. Task 1、 Phonics time: Try to read new words.小组拼读新单词。小组拼读新单词。 got pot top stop Tess mess down town toilet boiling Task 2、Read the sentences and number.小组读故事，把句子编号写在相应图的括号里。小组读故事，把句子编号写在相应图的括号里。 ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) 1. Tess got a pot. 2. “Cook, pot, cook!” The pot was boiling. “Look at all the food, Mum!” 3. “Look at all the food, Nan!” “Yum.” “Stop, pot, stop!” 4. That night. “Yum-yum!” “Cook, pot, cook!” 5. The pot was full! It did not stop! “Look at all the food, Mum!” “Dear me!” 6.The food got to Nan in her chair. “Look at all the food, Nan!” “Stop, pot, stop!” The food took Nan down the road. 7. The town was a mess! “Look at all this mess, Nan!” “Mmm, supper!” 三年级三年级 绘本阅读课绘本阅读课 Sing a song Come on baby. Lets cook. Lets cook. Lets cook. Come on baby. Lets cook. Lets have fun. did her me look took food night that this got Cook, cook, cook. all down road full was stop cook got pot She got a pot. top stop Red at the top. You must stop. Tessmess down town The town was a mess. toilet boi ling boiling toi The pot was boiling Tess mess down town toiletboiling got pot topstop Read in group.小组齐读 Tess pots Writer Illustrator mum Grandma Nan Tess got a pot. The pot was boiling. Cook, pot, cook! Look at all the food, Mum! Stop, pot, stop! Look at all the food, Nan. Yum. The town was a mess! That night. Yum- yum! Cook, pot, cook! Read P8-P11.读P8-P11 Look at all the food, Mum! The pot was full! It did not stop! Dear me! The food got to Nan in her chair. The food took Nan down the road. Stop, pot, stop! Look at all the food, Nan! The town was a mess! Mmm, supper ! Look at all this mess, Nan! Watch the video.观看故事视频，划出不熟悉的句 子。 The pot was boiling. The pot was full! It did not stop! The food got to Nan in her chair. The food took Nan down the road. Read the sentences.读下列句子。 Read and number.小组读故事，把句子编号写在相应图的括号内。 1 Role play.小组演读故事。 Discuss.讨论。 1.What will happen next? 猜猜故事接来下会发展成怎样？ 2. Will they use the pot again? Why? 他们还会再用这个罐子做饭吗？为什么？ 1.看图讲故事。 2.小组表演故事。 1 Cook, pot, cook! 绘本阅读课绘本阅读课 教学设计教学设计 Cook, pot, cook!是丽声经典故事屋第三级里的一个故事，书中主要讲了主人公 Tess 家里只有妈妈和奶奶，生活很穷苦，后来意外得到一个会煮粥的罐子的故事。故事内容适量， 难度适中，适合三年级学生阅读。本课将结合 sight words 和 phonics 的学习，让学生在轻松 愉快的环境中学习绘本故事，帮助学生理解绘本大意，通过故事地图帮助学生复述故事，最 后演读故事。 二、教学对象分析二、教学对象分析 上课对象为三年级学生，本班学生在一、二年级开始进行 sight words 的学习。本学期， 在学习广州市小学三年级上册英语教材的同时，结合 Oxford 教材进行五个原因字母闭音节 发音拼读学习。本班学生对 sight words 有一定得积累，掌握 phonics 的基本规则，有能力阅 读本级别的英语读物。他们对英语的语言感知能力正在发展，尤其对英语故事特别感兴趣。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）以旧引新，拼读出新词：pot, stop, mess, town, boiling. （2）能快速认读 cook, was, not 等高频词，并能读出含有这些高频词的句子。 （3） 能流利读出并理解绘本中的句子，能有感情地朗读。 2.能读懂故事、演读故事，并能对绘本进行评论。 （二）学习能力目标 1.能根据字母发音规律拼读出新词，并结合 sight words, 读出句子。 2. 能看懂图片，朗读故事。 3. 能流利朗读绘本，并进行复述和演读。 （三）思维品质目标 1.能够通过猜测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考的思维习惯。 2 2.能关注绘本的图片信息，猜测故事情节。 3.能对绘本进行评论，享受学习绘本故事的乐趣。 （四）文化品格目标 能够通过对故事的学习和理解，从而学会从不同角度去分析和看待生活中的事情，从 而形成自己的世界观和人生观。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点和难点 1、能在图片的引导下预测故事的发展。 2、构建故事地图并复述故事。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 1）赵淑红老师提出的 SPP 阅读模式，即 sight words, phonics, picture book。在读绘本前，先 学习或复习 sight words 和 phonics, 以降低学习的难度和提高学生的自学能力。在本课中， 用 phonics 规则以旧带新，读出书中的新词，然后利用已学的 sight words, 读出书中的主 要句子。从而使学生的读绘本的过程中，更加自信和流畅，对绘本的理解也更加深刻。 2）2016 年中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿） 给出了中小学生英语阅读素养发 展的目标，包括“阅读能力”和“阅读素养”两大要素。英语阅读教学要让读者接触大 量不同主题及文体的英语阅读材料。本课中，通过阅读绘本和复述绘本，提高学生的阅 读素养。 六、教学媒体：六、教学媒体：PPT、音频、视频、实物、单词图片、黑板等。 七、教学过程七、教学过程 I.Pre-reading. 1. Sing a song. 【设计意图：通过歌曲激情导读，引入 cook 话题。 】 2. Sight words time. 【设计意图：这是日常的教学环节，复习与本课内容相关的视觉词及三年级上册教材设计的 3 视觉词，降低朗读难度】 3. Phonics time 【设计意图：复习发音规则，以旧引新，学习绘本中符合发音规律的新词。小组合作拼读， 检查发音是否准确。 】 4. Talk about the cover page. Today we are going to read a book. Look at the cover page. What can you see? Whats the title of the book? Who wrote the book? Whos the illustrator? How can the pot cook? 【设计意图：谈论封面，让学生关注文本信息，猜测文本的主要内容，培养学生的文本概念 和推测能力。 】 II. While-reading 1. First reading 1) Read P2-P7 How can the pot cook? 2)Read the ending page P14-P15. Who made the mess? 3) Read P8-P11 Who told Tess the truth? 4) Read P12-P15 【设计意图：第一次阅读绘本，引导学生首先关注图片信息，猜测故事的发展。介绍完故事 背景后，呈现故事结局，让学生猜测故事发展过程，通过阅读验证学生猜测是否正确，师生 完成故事地图。 】 2. Second reading 1) Watch the video, underline the words you dont understand. 2) Read in group and order the pictures. 【设计意图：通过观看视频，让学生对故事发展有一个完整的理解。通过找出不懂的单词， 引导学生大胆拼读单词，小组朗读完成排序，帮助学生内化语音，提高阅读流畅度。 】 III. Post-reading. 4 1. Retell the story. 2. Read and act out the story in group. 3. Discuss What will happen next? Will they use the pot to cook again? 【设计意图：借助板书的故事地图，帮助学生复述和演读故事内容，提高学生的语言表达能 力并引导学生理解文本的主旨。引导学生去续说故事的结局，让学生从不同角度去分析和看 待生活中的事情，从而形成自己的世界观和人生观。 】 八、作业布置八、作业布置 1、看图讲故事。 2、小组表演故事。